《优秀教师说课稿（推荐）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优秀教师说课稿（推荐）.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、优秀教师说课稿优秀老师讲课稿作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写讲课稿，借助讲课稿能够更好地提高老师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当怎样写讲课稿呢？下面是我帮大家整理的优秀老师讲课稿，希望能够帮助到大家。优秀老师讲课稿1第四部分：学情分析案例1：（声音的产生与传播）过渡语：接下来，我要讲的是第四个方面学情分析。四、学情分析1.学生已具备的前置认知基础：学生已经知道在生活中有声音这一物理现象的存在，但不是很了解。2学生已具备的前置技能基础：由于学生才刚刚开场学习物理知识，所以他们对物理现象的观察、探究和分析能力都非常的薄弱，几乎没有什么前置技能可言，因而，在教学中要注意这方面的引导。3学生
2、的思维障碍：刚开场学习物理知识的学生，对一些抽象的物理概念很难理解，如：真空、声波以及声速。这些概念对他们的思维构成了一定的障碍，所以在讲解这些概念时，要十分注意引导方法。案例2：（声音的产生与传播）过渡语：第一个方面我要讲的是学情分析。一、学情分析初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本要素把握欠佳，在他们的逻辑思维上还需要经历支持。因而应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。案例3：（熔化和凝固）过渡语：进行学情分析是贯彻“因材施教原则的必然要求，是落实学生主体性的必由之路，是优化教学设计的必要前提，是课堂上
3、师生互动的有效保障。因而，我的讲课就从学情分析开场。一、学情分析通过小学自然的学习以及生活经历的积累，学生已经知道寒冬腊月滴水成冰，春暖花开冰雪消融等现象，是由于物质状态发生了改变，对物质在固、液两态发生的转化跟温度的变化有关有模糊的认识；但不清楚晶体和非晶体在熔化和凝固时的特点。固然在前面几章的学习中学生已经历了探究性学习，但探究能力有待进一步提高，更缺乏根据实验结果画出曲线，从中得出规律等探究技能。为了引导学生以探究的方式学习，激发学生对科学的热情，经历科学探究经过，体验科学发现的乐趣，需要老师在课堂上创设实验情境，引导学生主动介入实验设计、探究、分析和总结；在课外，引导学生走进大自然，注
4、意观察身边事物发生的变化，把课堂上学到的知识应用到生活实际，从生活中去感悟科学，应用科学。案例4：（电流的磁场）二、学情分析初三学生是初中的毕业年级。学生的心智较为成熟，认知水平比起刚接触物理时有了很大提高，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也愈加进步。但是一分为二去看待，初三学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初一初二的学生沉闷，需要老师积极、灵动地调动。案例5：（牛顿第一定律）过渡语：接下来我要讲的是学生的学习状况分析。二、学情分析牛顿第一定律是由部分实验结果、部分外推假设、部分定义所构成的一个复合体，就其定义本身的表述学生不难记住，但由于初二学生
5、接触物理时间比拟短，学生平均年龄比拟低，抽象思维能力及认知构造上尚不成熟，加上生活经历的影响，不少学生以为静止的物体有惯性、运动的物体没有惯性；固体有惯性、气液体没有惯性。因而在接受牛顿第一定律上有一定的难度，如何构成对牛顿第一定律的理解及这一概念的建立使其认识由直观上升到科学理性认识则是本节的难点。案例6：（二力平衡）过渡语：下面我要讲的第二个方面是学情分析。二、学情分析二力平衡是学生感受较多，生活经历也较丰富的知识段。对于二力平衡条件中的部分内容，一方面绝大多数学生凭经历就能正确讲明如大小相等，方向相反；另一方面学生也不会去深究经历中能否有漏洞。对于我所面对的学生就是要求他去研究，大部分学
6、生也无法科学地展开研究，因而课堂教学中就应明确定义，指导研究，提升学生的生活经历到理论体系中去，然后是理论分析和解决实际问题。案例7：（大气压强）过渡语：接下来我要讲的第二个方面是学情分析。二、学情分析初中学生的人是感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学经过，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经历和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与把握物理知识结合起来，加强学生的直接经历和亲身体验。案例8：（浮力）过渡语：继“教材分析、教学目的之后，我要讲的第三个方面是学情分析。三、学情分析我所任教的班级属重点中学，多
7、数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，也有一定的探索研究问题的能力。浮力现象是学生在生活中比拟熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验和学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。初中生的思维方式要求逐步由形象思维想抽象思维过度，因而在教学中应注意积极引导学生应用已把握的基础知识，通过理论分析和推理判定来获得新知，发展抽象思维能力。当然，在此经过中仍需以一些感性认识作依托，能够借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和把握。案例9：（电与热）过渡语：继“教材分析、教学目的之后，我要讲
8、的第三个方面是学情分析。三、学情分析知识技能方面，学生在第七章中以学习了欧姆定律，通过本章前两节的教学，学生对电能、电功率知识已有了一定的了解，对于一些探究性问题，学生已有了初步的探究意识，同时具备了一定的实验操作能力。心理方面，初二学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题，但却不知从何下手，实验设计能力有待提高。优秀老师讲课稿2一、创设情景。为了营造良好的教学气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲，丰富学生的知识，自然的把学生引入新课，我上课伊始就为学生设置了一个问题：有一个成语叫“醉翁之意不在酒，它的下一句是“在乎山水之间也。你知道这个成语出自哪一个大文学家之手吗?这个问题既设下悬念
9、又自然引出欧阳修的介绍，继而引入课文的学习，同时让学生积累了成语，也学会了运用成语。由于我是这样设计的：其实，教师之意不在成语，而在于作家作品也。你能介绍一下欧阳修吗?这节课我们就一起走进他的（卖油翁）去感受文学大家的非凡魅力。这一环节中，学生要自主进行资料的采集整理工作，是对学生自主学习能力的培养。二、明确目的。无论什么样的学习都是在一定目的支配下的行为。其目的越明确，学生的学习行为才能越集中，到达的效果越好。这就使学生自主学习有了明确的方向，投影学习目的：1.熟读课文，把握本课中出现的文言词汇。语文学科的任务之一在于培养学生听、讲、读、写的能力，此举在于培养学生读的能力。2、学习运用当代汉
10、语翻译文言句子，提高文言文的自主学习能力。根据（语文课程标准），7-9年级的学生必须学会阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重视对文中重点语句的翻译，在译文时能熟练运用留、删、补、换、调、变等一些行之有效的译文方法。3、感悟内容、主题。合作探究，品味精妙之处。培养学生对词句内容的理解、文意的把握、要点的概括、内容的探究能力。4、体味故事带给我们的人生感悟。让学生在阅读中要擅长发现问题、研究讨论问题和解决问题，并能对文章的内容从某些方面感悟理解，得出本人的认识、感受、发表本人的见解。语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步构成积极的人生态度和正确的价值观。三、课文研讨。自主性学
11、习就是根据教学目的，在一定的方法指导下，通过阅读教材，进行感悟和考虑，来获取知识和发展能力的学习经过。其突出的特点就是让学生动脑、动手。在主动介入中获取知识和本领。因而，这一环节我是这样设计的：(一)出示目的多媒体出示，师生概括目的：读-译-知-品-感(二)自主学习，整体感悟学习内容1.自读课文，圈出生难字2.自译课文，划出不会翻译的词和句子3.小组沟通，解惑释疑汇报成果：朗读、翻译、质疑。形式自主选择，分工合作。学习时间：自主学习5分钟，小组沟通3分钟，学生质疑后汇报学习成果，师点拨没讲到的重难点词句。生齐读课文。(三)自主感悟内容、主旨多媒体出示两幅画面。师：这是把我们这篇文章的内容转换成
12、画面，如今请同学们将画面转换成文字，复述一下课文，可以以用本人的话讲述。生讲述。师：请你概括一下这两幅画面的内容。生概括，师板书：酌油卖油翁-射箭陈尧咨。师：从观射、论射中你能得出什么道理?从文章中找出句子分析。生找出句子分析，师板书：熟能生巧。(四)合作探究深化学习探究内容：1.你能体会到人物刻画上的妙处吗?请你从文中找出详细句子来讲一讲。并讲你是怎样看待这两个人物的。2.你还能体会到其他精妙之处吗?学习形式：小组合作，构成文字。时间限制：5分钟汇报形式：代表发言。其目的是让学生的自主学习可操作、有方法、有抓手。初二的学生已经过一年半的训练，有一定的古文基础，虽古文意识并不深，但（卖油翁）是
13、人民教育出版社初中语文第七年级下册第六单元的第四课。文章篇幅不长，故事生动，易于理解。学生能够自行解决或小组合作解决问题。但学生毕竟分析能力不是很强，因而在于对人物的分析上，也是对文章的品味上我采取合作探究的方式，并希望在沟通中碰撞出火花，我也将适当点拨，发挥老师的引领作用。不过也不要求学生能品透，能有品析即可。其原因是时间和能力的问题。一堂课完成一课古文，对于初二的学生容量还是很大的。优秀老师讲课稿3一、讲教材（带上她的眼睛）是人教版新编语文教材七年级下册第六单元的一篇自读课文，作者是中国现代著名科幻作家刘慈欣。这是一篇新课文，也是刘慈欣的作品初次入选初中语文教材。没有（老师教学用书）可供参
14、考，也没有任何现成的教案可资借鉴，本文之所以吸引人，一个很重要的因素就是作者擅于埋伏笔，诸多的伏笔让本文的结尾出人意料之外却又在情理之中。二、讲学情我们班的学生都是零零后，大多对科幻小讲比拟感兴趣，学生的学习热情很高。但作为语文老师，我也清醒地认识到，学生热衷的是自由阅读，但学生的自由阅读与课堂阅读还是有很大不同的。自由阅读随心所欲，很多同学就是猎奇翻阅情节，了解大概罢了，这是一种消遣式的浅阅读;而课堂阅读教学则要深化挖掘，是有着明确的学习目的的文本解读。三、讲教学目的知识与技能目的：把握文中的生字词，感悟文本内容，学会复述故事。经过与方法目的体会本文伏笔手法运用的精妙。分析人物形象，概括人物
15、性格。情感态度价值观.感悟人性伟大。四、讲重难点教学重点：找出文中的伏笔和照应之处，分析人物形象，感悟人性的伟大。教学难点：感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。五、讲教学经过1、导入课本剧（带上她的眼睛）2、文体介绍科幻小讲科幻小讲，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小讲类别之一。用幻想的形式，表现人类在将来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学“幻想和“小讲视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。3、作者介绍-刘慈欣刘慈欣是著名的科幻作家，被誉为“中国现代科幻第一人。主要作品有（地球往事三部曲）（球状闪电）（超新星纪
16、元）。20xx年8月23日，（三体）获得第73届雨果奖最佳长篇小讲奖这是亚洲人初次获得有“科幻界诺贝尔文学奖之称的雨果奖。刘慈欣的代表作（三体）三部曲被普遍以为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。4、生字词积累读准字音可怜兮兮x庞大png辐射f闪烁shu?人迹罕至hn吝啬lnsa抽泣q罐头gun点缀zhu一缕l挑剔t心有灵犀x迄今为止q镍nia积累字词人迹罕至(r?njhnzh)：罕：少。人很少到的地方。指偏远荒凉的地方很少有人来过。浮躁(fzo)：急躁，不沉稳。气势磅薄(qshpngb?)：形容宏伟壮观，雄壮有气势的样子(多形容景物)。时隐时现(shynshxin)：一会
17、儿隐没，一会儿出现。覆盖(lngzho)：广泛覆盖的样子。全息(qunx)：物体整个空间情况的全部信息。天涯海角(tinyhijio)：形容极远的地方，或相隔极远。5、整体感悟1.作者记叙了一个如何的故事?这篇课文主要讲的是“落日六号地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。2.请同学们根据小讲情节的发展，概括文意：第一段(小标题前的部分)：开端：我带上她的眼睛去休假。第二段(草原)：发展：草原旅行我与她感受悬殊。第三段(落日六号)：高潮：她因落日六号出事被困地心。第四段(透明地球)：结局：我能感受她的歌声与话语。6、合作探究伏笔?伏笔，指
18、文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它经常与“照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比拟隐蔽，巧妙的伏笔，在看到“照应之前，貌似“闲笔。巧妙地运用伏笔与照应，能够收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢?7、精读体会分析人物，感悟精神1.文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样?小姑娘身陷绝境。2、她的心态怎样?你从哪里看出来的?安静冷静僻静。从第44段里找到的。3.身陷绝境却如此安静冷静僻静，请问小姑娘强大的精神气力从何而来?带着这个问题，让我们齐声朗读第45、45两个自然段，看看小姑
19、娘具有如何的性格特点和精神品质。强烈的敬业精神;为科学献身的精神;对生养了本人的这颗星球的无限的热爱。4、这篇文章表达了如何的中心思想?明确：通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。8、拓展延伸请展开你的想象，续写一段文字。六、讲反思导入环节我是让同学们本人表演课本剧，直观且趣味性强，获得了较好的效果。后面正式开场进入课程时，问题出现了布置给同学们的预习任务，同学们处理的很不好，连生字词都没有把握。作者简介和生字词积累本不是重点内容，但为了稳固学生的基础知识，却花费了较多的时间来处理，这样一来
20、，后面的重点内容就没有足够的时间去深化。固然最后是完成了教学任务，但是重难点突出的很不够。后来我仔细了解分析了一下，找到了症结所在。同学们小学时候过于依靠资料书的情况到中学来越发的严重了，而中学不同小学，资料书的内容多且杂，同学们就不知所措了。同时，资料书上刻板的答案也让同学们的思维难以发散，他们怕出现错误而不敢有本人的理解和体会。这些都导致课堂的有效性在一定程度上打了折扣。最然以前也有提到这些应该注意的地方，但一直没有注意循序渐进的引导。在今后的教学中，我定会不断改良不断完善，希望同学们能真正学到属于本人的东西，希望我的课堂能真正的做到有效。优秀老师讲课稿4一、讲教材（梅岭三章）是由三首七言
21、绝句组成的一组当代诗，它的格律是和谐的，意境是清新的。语言修辞则是文言和白话相融合，是以旧诗形式抒写当代革命情怀的成功范例。因而，学生通过这组诗的学习，既能学到诗歌方面的知识，又能够遭到革命精神的熏陶。这么多年来，（梅岭三章）一直是初中语文教材中的基本篇目，可见这一课在诗歌教学这一体系中占有非常重要的位置。二、讲学情初一的学生，他们对诗歌的学习还停留在一个识记的阶段，那么如何通过分析教材让学生从识记水平逐步上升到赏析这一水平，真正做到“源于教材，高于教材，这应是一个考虑的话题。三、讲教学目的1.了解作者和写作背景等相关知识。2.体会本文比喻、借代等修辞方法的作用。3.体会作者的豪壮革命情怀;学
22、习陈毅同志面临险境、生死不渝的革命精神。学生是学习的主体，每当我们向本人的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，进而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。基于初一学生的学情，我确立本文重点及难点如下：四、讲教学重点、难点1.体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。2.理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。五、讲教法怎样突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢?我决定从学生的实际情况出发，把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进地进行教学;第二，重视素质教育，有意识地对学生进行赏析能力的培
23、养，因材施教。本课安排一个课时，强调课前预习，课上采用启发式和讨论式方法教学，以学生朗读、感悟为主，老师检查、引导，帮助学生突破重点难点。六、讲教学经过(一)情景导入1934年10月，红军开场长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争。1935年春，陈毅同志率部队在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰辛最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。今天，我们学习的（梅岭三章）便是陈毅同志当时写的“绝命设计意图：
24、让学生了解这组诗的写作背景。(二)作者介绍1.首先用多媒体打出陈毅同志的画像，简单介绍他的生平。设计意图：让同学们初步了解陈毅这位“元帅诗人。这样有利于学生理解这组诗的思想内容和艺术风格。2.接着学习字词、小序，根据小序提出问题：小序交代了那些内容，有什么作用。(三)朗读感悟诗歌1.听三首诗的范读录音。(录音朗读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模拟录音朗读课文)。设计意图：朗读聆听，体会清重音与语调，体悟诗中情感，听完后让学生本人朗读。2.学生朗读全诗，回答下面二个问题。这三首诗各着重写什么?分别表现了老一辈无产阶级革命家如何的革命精神?三首诗之间是什么关系?“断头一句
25、在全诗中起到什么作用?设计意图：让学生考虑、讨论、沟通后再明确答案。通过这两个问题让学生对这三首诗有一个宏观的把握。同时通过这几个题目的练习，便于第一个教学难点突破。(四)精读细研1.为了攻破第二个难点，品味诗的语言的生动性，我设计了下面这几个问题：揣测下列语句中加线字的表达作用，假如换用括号中的字好不好?表达效果有什么不同?断头今日意怎样?(牺牲、杀头)此去泉台招旧部(集、收、率)旌旗十万斩阎罗(打、杀、伐)捷报飞来当纸钱(传、飘、交)设计意图：通过“牺牲“招、“斩“飞与括号内的字的比拟，学生就会认识到一些字、词的恰当运用能起到画龙点睛的作用。同时通过几组词的比照、分析，让学生认识到诗的语言
26、的准确性。这三首诗运用了哪些修辞手法，有什么表达效果?设计意图：通过这个题目使学生认识到诗中修辞手法的使用，给诗赋予了生命力，使诗的语言变得生动、形象了。为了使学生能把握诗的节拍和韵律，我以第一首诗为例指导学生朗读，让学生在朗读中把握诗的韵律，进而体会到诗的语言的音乐性。(五)拓展思维-诵读下面两首诗李清照（乌江）生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。陆游（示儿）死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。设计意图：为了让学生对所学知识进一步稳固，并能深入体悟作者的思想感情，做到既调动学生学习的积极性，又更多的发挥学生的主体作用，让学生“会学。(六)课堂总结设计意图：这三首诗围绕“断头构思，扣住“意怎样铺开，思想感情逐步升华，把过去、如今、将来融为一体。三首诗有共同的诗题，既能各自独立成章，又互相关联，构成一个有机整体。集中表达了诗人的革命乐观主义态度、献身精神和对共-义理想的坚定信念。做课堂总结能够让学生对诗歌有个完好的赏析。七、作业布置运用上述方法学习第三章讨论回答下面问题：1.这首诗的主要内容是什么?表现了作者如何的精神?2.诗中哪些关键词语体现这种精神?3.诗中用了哪些修辞手法?有什么作用?【优秀老师讲课稿】