《幼儿园优秀说课稿_1（推荐）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园优秀说课稿_1（推荐）.docx（72页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园优秀说课稿幼儿园优秀讲课稿在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行讲课稿编写工作，编写讲课稿是提高业务素质的有效途径。优秀的讲课稿都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的幼儿园优秀讲课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。幼儿园优秀讲课稿1尊敬的各位领导、教师：大家好，今天我讲课的题目是：中班语言活动（萝卜回来了）。一、讲教材：（萝卜回来了）是一篇讲述小动物们互相关心的童话故事，故事中以“萝卜为线索，将小动物们把萝卜送给朋友共享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的构造，类似情节一而再、再而三地出现，其中描绘小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为
2、幼儿把握复述，又对他们有一定的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因此能够很好的为幼儿接受。故事中所反映的“关心别人、“与人共享的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美妙情感，由于“独生子女的家庭构造以及充斥利益因素的快节拍社会生活，让如今大多数幼儿都缺乏“关心别人、“与人共享的情感体验，进而造成了孩子的“蛮横、“自私，这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新（纲要）中也提出：“在与同伴的交往中，要学习互助、合作和共享，可见向孩子进行关爱别人的情感教育是非常重要的。十分是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐步学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确
3、的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目的，因而我选择了（萝卜回来了）这个故事为活动内容，希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱别人的意识。二、讲教学目的：一、根据新（纲要）中的总目的，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了下面几个目的：1、初步理解故事的内容，了解小动物们互相关爱的美妙情感。这是从孩子的知识培养维度考虑制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，倾听能力还需加强，加上本故事内容是很长的，所以我从故事的线索出发，让幼儿来逐步理解故事内容。2、学习复述描绘动物心理活动的语句。
4、这个目的是从孩子技能的培养维度出发的，中班的孩子固然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因而，我以语句的复述学习来促进幼儿的完好讲述能力。同时我们也知道“行动和言语是互相强化的，因而，我把这句心理描绘的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。3、体验互相关心、与人共享的美妙情感。这个目的是从孩子情感态度培养维度出发制定的，“关爱别人、“与人共享这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的经过中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目的。二、重点、难点：重点：初步理解故事的内容，了解小动物们互相关爱的美妙情感。由于故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，
5、只要把握了故事内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以我把“初步理解故事的内容作为活动的教育重点。难点：体验互相关心、与人共享的美妙情感。由于情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只要孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上，移情至本人的生活经历，才能激发起孩子对“关爱别人、“与人共享美妙情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。三、讲教学准备：本次活动我准备了下面几样物品：知识准备：幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚印组合成的箭头、打x的嘴巴图片各4个；幼儿关心别人、与人共享的生
6、活情景图片。根据中班幼儿的认知水安然平静心理发展特点，他们的思维还处在详细形象阶段，注意力也容易分散，因而我利用角色图，能够帮助幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，明晰地表现出了送萝卜的经过，让孩子清楚地感遭到这种“本人舍不得吃，要和朋友共享的爱的传递经过。幼儿关心别人、与人共享的生活情景图片的运用，能够唤起幼儿的已有经历，以景促情，丰富孩子的表达。四、讲教法、学法：一、教法：新（纲要）指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。所以我从“支持、“引导、“合作三方面出发，主要采用了下列几种教法：创设情境诱导法：利用背景图片大雪天，衬托出“萝卜的珍贵，这一情景也让孩子进入
7、了故事情境，为后面体验“关爱别人、与人共享增加了感情砝码。另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了“创设情境诱导法，以孩子平常和同伴交往的情境照片，来唤起孩子关爱别人、与人共享的经历。这是由于中班孩子的记忆是无目的的，因此容易遗忘，所以需要一定的情境来激起他的回忆，促进孩子的情感体验。设问法：“德国教育家第斯多慧讲过：教学的艺术不在于教授本领，而在于鼓励、呼唤和鼓舞，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅加强了孩子的注意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。讲述法：中班幼儿的有意注意加强了，运用速度、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共鸣，
8、引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念到达教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。直观演示法：由于孩子的思维处于详细形象阶段，抽象思维还未构成，所以对事物的认识依靠于图片、模型等，这个故事固然内容重复，但是涉及的人物诸多，容易混淆，运用图片的直观演示，让孩子对人物形象以及“送萝卜的经过能更清楚的把握。讨论沟通法：新（纲要）指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。所以，在活动中我运用了讨论沟通发，如讨论：“为什么萝卜又回来了？、“小动物们为什么都不吃萝卜？来引导孩子萌发“关爱别人、与人共享的意识。二、学法：根据“孩子是学习的主人，我采用了
9、下面几个学法：观察法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图大雪天以及角色图，这样不仅加强孩子的活动介入性，也帮助孩子捉住故事线索，了解故事内容。讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能自由自在地讲出本人的理解与看法，是幼儿练习讲话的好时机，这也充分体现了新（纲要）中提出的“语言能力是在运用的经过中发展起来的的精神本质，同时，讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。视、听、讲结合法：这样让孩子通太多通道器官的感悟，把语言和孩子的自我理解有机融合，十分是观察“送萝卜经过图的环节中，孩子们在明晰角色间关系的同时，听听、说说，利于故事内容、语言的学习。模拟扮演法：这种
10、方法主要运用在“心理描绘语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试模拟角色的心理对话，在角色表演中体验同伴间相互关心，愿意与别人共享的美妙情感，情境体验法：情感的激发是需要介质的，十分是中班孩子，孩子处在详细思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达能力决定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完好讲述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景图片帮助下，孩子才有话讲，有情抒。五、讲教学经过：根据教材内容重复、语言通俗的特点，我设计了下面几个环节：激趣导入，引发疑问。完好欣赏故事，初步了解故事内容。分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描绘语句。完好欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。
11、1、激趣导入，引发疑问。师出示背景图，展开谈话：“这是什么季节？“雪地里有什么？“这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么样？此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出故事的线索，运用了观察法和讨论法，让孩子对故事的背景有一个了解，突出了萝卜的珍贵。同时，在讨论中可能有的孩子会讲出“把萝卜吃掉、“拔萝卜藏起来等想法，幼儿讨论得出的结论能让孩子在故事倾听经过中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。2、完好欣赏故事，初步理解故事内容。师设问：“故事里有哪些小动物？“小动物有没有把萝卜吃掉？他们是怎么做的？老师师根据幼儿回答出示相应角色图。此环节的重点是初步理解故事内容，通过提问法、演示法，帮助孩
12、子了解故事的主要角色，和“萝卜这一线索的发展情况。3、分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描绘语句。师分段讲述故事，并提问：“萝卜是从哪里来的？，“小兔子把萝卜送给了谁？它是怎么想的？怎么做的？，“接下来又发生了什么有趣的事情？小猴、小鹿、小熊同上老师根据幼儿的回答，按顺序摆放角色图和箭头和打x的嘴巴图片，并鼓励幼儿用生动的语言模拟小动物的心理描绘语句。随后，老师组织幼儿幼儿观察“送萝卜道路图，再次用故事中描绘动物心理活动的语言来集体介绍送萝卜的经过。此环节的重点是进一步理解故事内容，学习心理描绘语句，老师通过提问法、直观演示法的教法帮助孩子了解故事中情节的发展顺序，幼儿通过视、
13、听、讲结合法，模拟扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解，“送萝卜道路图的运用帮助孩子清楚了解了故事发展的顺序，解决了本环节的重点。4、完好欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。老师提问：“萝卜是谁第一个发现的？最后又回到了谁的手里？小动物为什么都不吃萝卜？“你喜欢故事中的小动物吗？为什么？通过孩子的讨论回答，老师小结：“小动物们知道要关心朋友，有好东西要和朋友们一起共享。并顺势介绍本故事的名称。接下来是迁移故事主题，通过提问：“你的好朋友是谁？“你是怎么样来关心他的？“好朋友又是怎么样来关心你的？等鼓励幼儿讲述本人的生活经历，若孩子讲述有困难，老师则能够播放幼儿生活中互相帮助的情境图片
14、，帮助孩子讲述。最后师小结：“我们小朋友之间要互相关心，愿意与人共享，这才是真正的好朋友。此环节的重点也是本活动的难点，即体验互相关心、与人共享的美妙情感，老师运用讨论沟通法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，由于孩子的记忆是无意识的，同时孩子情感表达的语言能力还不是很高，所以要依靠一定的详细事物，因而孩子生活情景图片的运用能够到达“以景促情的效果，解决了本环节的难点。活动结束。延伸活动：1、故事表演；2、自制礼物送给朋友。心理学家指出，“但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高，所以我觉得这种孩子介入的形式能让孩子较深入地感悟到这个“关心别人、与人共享的美妙情感，并把
15、情感的理解上升到实际行动中。六、讲活动反思：1、给孩子一颗“质疑的心。每个环节中都让孩子带着问题去听故事，这样能够帮助孩子进入故事情景，在和自我理解产生冲突中，把握故事内容。2、以境促感，境中生情。每个故事都蕴含一个美妙的情感，要让故事唤起孩子的情感理解，除了应用故事本身的情景创设外，还应结合孩子日常生活的情景。只要孩子本人真正体验过的情感，才能给孩子内心产生共鸣。以上是我对中班语言活动（萝卜回来了）的讲课稿，谢谢各位教师！幼儿园优秀讲课稿2一、学生情况我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与沟通，喜欢尝试用动作和声音表现本人的感受。所以特选取了（小雨沙沙沙）的教学内
16、容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。二、教材1.歌曲小雨沙沙沙曲调优美，音域合适中班幼儿。歌词用词简洁，用排比句描绘出春天的景象，符合幼儿的生活经历。能够调动起孩子的情感。2.活动目的：能够感悟、理解歌曲的歌词和曲调表现的内容。学唱歌曲，能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。基本到达人声和谐，情感和谐。在快乐的情景中自由表现，感受大自然的美妙。3.活动准备：歌曲动画课件歌曲录音。(演唱5遍，伴奏1遍)歌曲图谱洒水壶4.活动重难点：能够正确的再现歌曲的歌词和曲调自然，投入的歌唱，和谐的歌唱。三、教法听唱法图谱记忆法游戏法整体教学法四、学法体验法直观记忆五、活动经过：一、准备部分：
17、1律动2练声二、学习歌曲1导入歌曲2熟悉旋律“请小朋友闭上眼睛听歌曲，边听边想，从这首歌曲中，你听到了什么?想到了什么?感遭到了什么?“听了这首歌，你有什么感觉?请小朋友仔细听，仔细感受，把你听到的节拍用手拍出来。请小朋友用手拍腿，随音乐旋律拍出节拍来。3熟悉歌词教师清唱歌曲，幼儿听后讲述歌曲的内容请小朋友认真听教师唱一次，听听歌曲里唱了些什么?看动画，记忆歌词(请小朋友看（小雨沙沙沙）的动画片，请你仔细的听歌词)春雨发出什么样的声音?沙沙沙小雨在哪里?花园里(鱼池里，田野里)花儿快乐得怎么样?-张嘴巴(摇尾巴，向上爬)看图谱师：最开场是小雨落在花园里，花儿乐得张嘴巴然后是小雨落在鱼池里，鱼儿
18、乐得摇尾巴。最后是是小雨落在田野里，苗儿乐得向上爬。出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词，(放伴奏录音)教师示范，幼儿唱。“请小朋友看图谱，一起来唱这首歌。4幼儿练唱歌曲播放动画，集体演唱。随录音演唱请小朋友一边唱，一边用你喜欢的动作来表演幼儿园优秀讲课稿3一、讲教材1、教材分析（彩色的雨）是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散
19、文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即愿意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又能够让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因而这篇（彩色的雨）合适大班幼儿进行教学。2、幼儿情况分析我班幼儿白话表达能力较好，表达事物连贯、详细、白话化，进入大班以来已学会了一些散文，如（云彩和风儿）、（叮咚叮咚的琴声）等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经历贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的
20、困难，因而让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的白话表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比拟协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因而我设计了这节综合教育活动课。3、重点、难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。4、教学目的a。帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。b。帮助幼儿深化理解散
21、文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。c。通过说说、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨，展现雨中即景，体验同伴互相合作的快乐。5、教学准备a、教具；（彩色的雨）图片一幅，录音机。b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。二、讲设计1、教法我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的白话表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作
22、法，培养幼儿的动手能力和互相合作精神。2、学法根据“循序渐进，层层深化的教学原则，我通过“晴天、雷雨的天气变化来到如课题；“视听结合整体感悟；“启发引导分段理解；“激发愿望大胆制作的学法，让幼儿听听、看看、说说、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，到达教学目的。3、教学程序a、导入活动师生律动出场1老师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去远足吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶紧找个地方坐下来躲躲雨吧。放音乐进场2老师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？老师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。b、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境老
23、师：有位娃娃她眼中的雨很十分，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿欣赏散文，老师提问。1这篇散文的题目叫什么？（彩色的雨）2在散文（彩色的雨）中，你都听到了些什么？让幼儿初步感受散文的内容c、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。1老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，如今，我们再来欣赏一遍（彩色的雨）这篇文章。2幼儿欣赏散文。3老师提问*老师：雨衣象什么？为什么讲雨衣象云？*老师：雨伞象什么？为什么讲雨伞象花？*老师：雨鞋象什么？为什么讲雨鞋象船？引导幼儿用散文中的优美的句子来回答*老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？d、老师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？e、再
24、次完好的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。老师：（彩色的雨）这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗读。4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。1老师：教师给你们准备了一些材料，如今用你们那乖巧、能干的小手互相合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。2幼儿动手操作，老师巡回指导。3师生共同对作品进行评价并展示作品。4请个别幼儿纺编（彩色的雨）这篇散文。老师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着（彩色的雨）这篇散文来讲讲你做的美丽的雨景图呢？老师请个别幼儿纺编散文（彩色的雨）5、活动结束老师：小朋友做的“彩色的雨真漂亮，把我们教室布置的
25、美丽极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨好吗？幼儿园优秀讲课稿4一、教材分析：幼儿是学习的主体，作为老师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机介入尝试进而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。新（纲要）明确指出“科学教育应密切联络幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导幼儿发现水有浮力。通过观察、探索、比拟而建构起关于浮力的概念，使他们浮力有个初步的认识，并
26、且通过本次活动鼓励幼儿大胆表现本人，学会细心观察周围的食物，进而促进学生个性的构成和发展。二、讲教学目的、教学重点、难点：一般来讲，中班的孩子对浮力这一理论知识较难明白，但假如经过本人动手操作得出的结论往往比教师的讲述要深入得多，因而我把本次活动的目的定为：1、通过让幼儿动手操作进而知道水有浮力。2、在操作沟通的经过中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。3、培养幼儿积极探索事物的微妙及时发现问题并寻求答案。三、讲准备：1、音乐、课件。2、脸盆每组一个，木块、泡沫、铁钉、玻璃球、气球等四、讲教学方法：这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的
27、好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个能够供探究的环境，如课前的音乐游戏（鱼儿水中游）给幼儿创造温馨、快乐的环境，让幼儿在这一环境中自由去探索，同时我还采用了介入法，讨论法，自主探索法等教学方法。为了更好地到达以幼儿为主体这一目的，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，讲一讲，试一试等多种形式，让幼儿本人在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。五、教学经过的设计：1、动画引入，激发审美等待“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随教师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？老师充满诱惑的语言紧紧捉住了学生的好奇心，
28、适时播放音乐（鱼儿水中游），使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把幼儿学习的兴趣激发出来了。2、观察活动。老师引导幼儿观察小鱼儿外观和游动形态师：小鱼儿长得怎么样？大家给他起个名字吧？你看见小鱼儿游动时哪些部位在动呀？启发式提问：鱼儿为什么能在水里游来游去？幼儿开动脑筋，表达各自的看法。3、师幼尝试活动，探索浮力的作用。幼儿分组自由试一试，将各种材料树叶、木头等放入水中1老师引导性问题：你发现了什么？2老师请幼儿尝试讨论为什么？3集体得出结论：水有浮力老师试一试1老师出示各种材料铁钉、石头等引导性问题：教师来试一试，看看水的浮力让我手中的这些东西能浮起来吗？2老师尝试，出现争议引导性问题：
29、为什么会这样呢？3集体讨论得出结论：木块、树叶比水轻，所以能浮起来；可是铁钉、石头等比水重，所以它们要下沉。4、探究为何能鱼儿自由上下浮动1出示课件师：小鱼儿之所以能够在海水里自由的游戏来游戏去，一方面是由于水有浮力，另一方面由于小鱼儿肚子里有个神奇的器官宝贝能够改变鱼儿在水中的相对重量呀？知道它是什么吗？2认识鱼膘师：这个鱼膘一会大一会小，可是会产生神奇的气力的，小朋友们你们相信吗？不信我们来做个科学小实验吧！3气球装珠子集体实验问题1：没有吹气的口袋装上珠子一放入水中就会怎么样？问题2：将口袋里吹满气你又发现了什么？问题3：放了气之后口袋又会怎么样？4结论老师引导：我们人是靠肺呼吸，而鱼儿
30、是靠腮呼吸，当小鱼儿身上的腮用力呼吸空气时，它的鱼膘象小气球一样涨气，鱼儿就会升到水面，而当鱼儿想下游时，它就用力的将鱼膘中的空气排出，这时，鱼儿的体重就会加重而沉到下面。5、扩散思维生活中你还会看哪些浮沉的东西？引导幼儿大胆的表达本人的看法。总之，在这一活动中，我们努力为幼儿营造一种宽松的气氛，让孩子能轻松、自主的学习。同时，关注每一个孩子，让每一个孩子都有介入到观察、试验、操作的活动中，支持、鼓励孩子大胆地发表本人的见解，活动的五个环节环环相扣，连接紧凑，相信在快乐、宽松的环境中，孩子们不仅能够获得一定的知识、同时也能加强观察、操作的能力以及愉悦地情感体验。幼儿园优秀讲课稿5一、讲教材：（
31、小乌龟上幼儿园）这个故事选自于小班上学期望整合一，这一主题中，该故事选用了小朋友生活中比拟熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能快乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因而，都比拟娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因而，刚踏入陌生的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来抚慰幼儿情绪，并将它与语言和社会两大领域相结合。二、教学目的：（幼儿园教育指导纲要）语
32、言领域提出：“发展幼儿语言最主要是他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极的应答的环境。以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受；发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目的和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小，注意力容易分散，不太愿意去倾听。因而，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动目的：1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的认识。2、能力上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达本人的想法。3、情感上、愿意倾听故事，体会和新朋友一起玩的乐趣。三、教学重点、难点：目的中提到：愿意倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园
33、为重点。对于刚入园的幼儿来讲情绪还未稳定，会有害怕的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达本人的想法。四、活动准备：小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。五、教学法：根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了传统形式、角色扮演游戏及提问法。1、传统形式：主要使幼儿能认真倾听故事内容。2、提问法：幼儿认真倾听过后，老师引导幼儿大胆地把故事内容讲出来。3、角色扮演：充分让他们表现本人、大胆讲话积极融入到集体当中。六、讲学法：小班幼儿年龄小，语言表达能力较弱。因而，我想通过角色扮演游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供讲话的时机。其主要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境，进而喜欢上幼儿园，并且在轻松的气氛中把握活
34、动重点、难点。幼儿园优秀讲课稿6一、讲内容：（小手真干净）是培养幼儿养成勤洗手的卫生习惯。1、（新纲要）健康教育目的“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力要求要培养幼儿良好的卫生习惯，饭前便后、手脏了要勤洗手是基本的卫生习惯。2、幼儿上幼儿园后要适应集体生活，要学习基本的生活自理能力，所以我选择了洗手这一内容。二、讲教学目的：1、要让幼儿养成勤洗手的习惯，首先要让幼儿了解洗手的重要性。2、小班幼儿洗手的方法往往不正确，不能到达保证卫生的要求，所以要教会幼儿正确的洗手方法。3、要完成（新纲要）健康教育目的“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，要在平常的生活中养成幼儿饭前便后，手脏时洗手
35、的卫生习惯。因而我制定了下面教学目的：1让幼儿了解洗手的重要性。2教会幼儿正确的洗手方法。3养成幼儿饭前便后，手脏时洗手的卫生习惯。三、讲重点、难点：（小手真干净）是培养幼儿养成勤洗手的卫生习惯，在上幼儿园前大部分幼儿都是在成人的帮助下洗手的，因而重点是幼儿洗手环节的练习，难点是在平常的生活中养成勤洗手的习惯。四、讲教学准备：1、指偶小兔是为了情景表演，引起幼儿的兴趣，了解洗手的重要性。2、肥皂、毛巾是洗手的必需品。五、讲教学经过：1、指偶小兔情景表演小兔生病了。让幼儿了解小手脏了不能拿东西吃，否则会生病的。指偶小兔是为了情景表演，引起幼儿的兴趣，了解洗手的重要性。2、学习正确洗手的方法：1用
36、水把手打湿了。2手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。3清水冲洗干净，把手甩三下，不把水溅到地上。洗手是技能的培养，老师需要做正确的示范。3、教师边示范边念儿歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上水龙头甩三下，一二三。儿歌能够引起幼儿的兴趣，可以以帮助幼儿记忆洗手的步骤。4、幼儿在座位上边学儿歌边练习洗手方法。技能的学习，练习是不可缺少的。5、组织幼儿在水池边实地洗手一次。1幼儿洗手，老师指导个别幼儿，提醒幼儿不玩水、节约用水。2表扬正确洗手的幼儿。除了一般的练习，实地洗手的练习更重要，表扬是为了鼓励幼儿正确的洗手。活动延伸：1、饭前便后老师检
37、查指导幼儿洗手。2、家长配合幼儿园在家庭中催促幼儿认真洗手活动延伸是为了让幼儿养成良好的洗手习惯。幼儿园优秀讲课稿7一、设计意图根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为愿意识的年龄特点我选择了（我想帮助）这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域（好朋友）这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想讲、敢讲、愿意讲、有时机讲的语言环境，又捉住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑考虑，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索
38、的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助别人。二、讲活动目的：（纲要）中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈，体验语言沟通的乐趣。根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目的。1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。体如今教学环节一2、能用完好的话讲出河马帮助了谁？怎么帮的？体如今教学环节二3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。体如今教学环节三三、讲活动重、难点：如今的幼儿通常生活在成人的“保护圈里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意
39、识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成讲完好话的习惯，根据本次活动的目的，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完好的话讲出河马帮助了谁及所用的方法。做为本次活动的重点也是难点。四、讲活动准备：课件、动物头饰、字卡“帮助五、讲教法：直观法、提问法、情境表演法等。情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和把握故事的内容。幼儿在情节表演的经过中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助别人。六、讲学法：观察法、谈话法、游戏法等。游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，稳固对词语的认识和理解。七：讲活动程序：本次活动我设计下面三个环
40、节：一、展示（我想帮助）课件，引导幼儿看图讲话，并认读词语：帮助。二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。一、展示（我想帮助）课件，引导幼儿看图讲话，并认读词语：帮助。1、谈话导入：老师神秘地讲告诉大家一个机密：教师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们讲了要想知道它们的机密必须靠小朋友本人，要用本人的小眼睛认真观察，动脑筋考虑，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！出示幻灯一引导幼儿讲讲画面中的小动物们都在干什么。出示幻灯二猜猜“河马会怎么帮助呢？这样的设计就是捉住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动
41、物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。2、出示幻灯三六在展示画面的经过中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。3、认读词语：帮助。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏（帮字宝宝找朋友）进一步加深理解词语。此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习气氛中实现活动目的1。二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁？河马帮
42、助了小兔。河马是怎么帮助的？河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。要求幼儿用完好的话讲出本人所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿可以以用动作、肢体语言来表达。此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完好的话讲出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目的2。三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。老师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。提问：大家都喜欢爱帮助的河马，假如你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！在愉快的表演中，实现活动目的和重点的突破。这个环节不但培养了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿的自信，并学习帮助别人。延伸活动：引导幼儿在生活中要
43、学会与别人友好相处、相互帮助，做一个爱帮助的人。幼儿园优秀讲课稿8一、设计意图：各位教师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的讲课内容是大班幼儿的一个以眼睛为主题的活动，题目叫（我会保护眼睛）。先讲讲我的设计意图：（纲要）中指出：孩子要有初步的安全和健康知识，知道关心和保护本人。眼睛是我们身体不可缺少的一部分，是人类智慧的窗口。然而，很多幼儿都没有深入意识到眼睛在我们生活和学习中的重要性。如今由于各种原因戴眼镜的幼儿越来越多。为了让幼儿能了解眼睛，并在此基础上树立正确保护眼睛的意识和方法，我设计了此次（我会保护眼睛）活动。二、活动目的再讲讲我的目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对
44、活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的（教育目的分类学）为根据，我确定了认知、技能、情感三方面的目的：1、了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名称。认知2、创编眼保健操，体验大胆表达的成功感。技能3、懂得保护眼睛的重要性，把握更多保护眼睛视力的知识。情感活动重点：指导保护眼睛的重要性，把握保护眼睛的方法。活动难点：创编眼保健操。三、活动准备为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：1、经历准备：活动前带幼儿玩（捉迷藏）的游戏。2、物质准备：每人一面小镜子、一副自制的太阳镜，眼睛的构造图、对视力有益的食物图片、挂图（眼睛生病了），上面贴满胶带：幼儿自制的小老鼠指
45、偶人手一个。四、讲教法：（纲要）中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采用了下面教学方法：谈话法操作法游戏法等几种方法相结合，动静相结合。五、讲学法本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：观察法游戏法讨论评议法感悟体验法六、活动经过本次活动五个环节：1黑暗体验，感受眼睛的重要性2初步了解眼睛的功能3了解眼睛各部分的名称4讨论学习保护眼睛的方法5创编眼保健操一黑暗体验，感受眼睛的重要性幼儿戴上自制的眼镜，体验看不见东西时的感受。认识眼睛在生活中的重要性。二初步了解眼睛的功能1、谈谈眼睛被蒙住的感受。师：在捉迷藏的时候，眼睛被蒙住你有什么感受？2、
46、师：我们的眼睛能够看到哪些东西？拓展幼儿的思维空间小结：我们的眼睛真了不起，能让我们看到很多很多的东西。可是你们了解本人的眼睛吗？三了解眼睛各部分的名称1、先让幼儿用镜子观察本人的眼睛：眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用途？眼睛里面像黑葡萄的是什么？眼睛最中间的小黑点是什么？2、出示眼睛构造图，引导幼儿观察。小结：眼睫毛对眼睛有保护作用，能遮住眼睛不被强光照射，可以防止尘土落入眼内。眼睛里面像黑葡萄的是眼珠，眼珠最中间的小黑点叫瞳孔。四讨论学习保护眼睛的方法1、师：认识了眼睛，知道了眼睛的用途，我们就应该好好地来保护眼睛，应该如何保护呢？2、出示挂图（眼睛生病了），提问：这个小朋友为什么要揉眼睛？他的眼睛怎么了？眼睛会生什么病呢？近视眼、红眼病、沙眼等。3、讨论：眼睛为什么会生病？如用脏手揉眼睛，看书或看电视时间太长等。4、讨论：日常生活中，我们应如何保护眼睛？1举例：看电视时，距离电视2米以上，看电视时间不能过长：看书时身体要坐正，不能趴着或仰着看书，看书时间长了，要休息或向远处看或看绿颜色的植物；眼睛生病了能够点眼药水等进行治疗等。2出示对视力有益的食物图片，如胡萝卜、虾、大豆、猪肝等，引导