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1、“人类的起源和发展”教学反思 “人类的起源和发展教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经历，教学反思要怎么写呢？下面是我精心整理的“人类的起源和发展教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 “人类的起源和发展教学反思1（人类的起源和发展）是课本上最后一节课的教学内容，并非是教学的重点和难点。假如这节课上得不好，可能象历史课。由于开课日期的限制，所以选择这部分内容开课。开场在选这节课题时，心中很担忧这节课的教学很难进行，由于这节课的教学内容很象一节历史课，能够由老师把人类的起源和发展从头到尾的描绘一遍，其中再展示几张图片就能够了。然而从教学的效果看，这节课是成功的
2、。充分挖掘教的内容，制定出相应的三维教学目的是这节课教学成功的主要原因。在教学设计时充分分考虑三维目的中以学生为主体，以培养学生实践能力和创新精神为核心的教学理念。这节课的教学顺序都是安照课本上教学知识点的顺序进行设计的。这样上课教师讲起来很顺畅，象讲上历史课似的。但这样是以教师讲为主了，忽视学生的活动了。我在这节课中设计了下面一些学生活动。培养学生的自学能力，观察能力，分析讨论能力，合作能力。其中比拟突出培养观察能力。从开场用图片观察导入课题，到观察影片，然后针对课本有关内知识点提出有关问题，让学生分析讨论，这样既培养了学生的观察能力又培养了学生的分析讨论和小组合作能力。其中影片非常精彩，对
3、学生的吸引力很大，这大大激发了学生对人类起和发展有关知识的求知欲望。能够讲影片的观察在本节课的教学中起到了重要画龙点睛的作用。另外针对课本知识点难易程度和相关图片，有两个知识点让学生进行自学，然后分析讨论，回答解决有关问题。例如学习到从猿到人的进化时，阅读课本88页这一段，并观察图11-23，分析讨论，回答人类从犯规到人的进化经历哪几个阶段，各阶段的在进化上有哪些主要特点？学生活动的效果非常好，都能很好的解答以上的问题。从教学次果看，这节的教学很好的到达了预期的教学三维目的。课前能够作适当的准备，能够提高学习效率。课前提早一天发给学生一张学习单，根据课本主要内容，列出了涉及这节课的几个简单问题
4、，有的以问题形式，较难折知识点以填空形式和表格形式，以降低难度。在七个平行教学班中试上过两个平行班不用这张学习单教学，而是直接在课上提出相应问题，教学效果不理想。有了这张工作单后，大部分学生在课前已对这些问题有了考虑，或者在上课分析分析讨论时，问题明确，教学效果大大提高。“人类的起源和发展教学反思2（人类的起源和发展）这节内容比拟抽象，学生很难理解，每一次上课都觉得不理想，主要原因有下面几点：1.没有充分利用自学提示。第一没有深挖教材，应该提炼出重点的问题作为预习提示，比方人类的起源地在哪？这个问题过于简单，学生都能够在书上很容易的找到答案，所以没有必要把它写在预习提示中让学生讨论。第二自学提
5、示没有引起学生的重视，学生自学，一上来就着急看课文，忽略了问题的存在。还有就是在学生阅读自学的经过中尽量减少对学生的干扰。让他们自由的发挥。2.小组讨论的不好，我的本意是让学生分小组每个小组解决一个问题，学生讨论结束后针对某一个问题提出解释和看法，让学生之间能够充分的沟通，但是讲课经过中太多的变成了学生和我的沟通，课堂没有放开。上课讲的过多，给学生考虑的空间太小，所以以后教学中要改变我的授课方式，多从学生的角度设计出发，多给学生深化考虑的时间和空间，锻炼他们的逻辑思维能力。真正起到引导的作用。3.不能充分利用多媒体课件，首先从设计上，幻灯片要精简，还有就是有的片子一闪而过，没有充分利用上。4.
6、问题的提法。第一本节课我的问题比拟多。第二怎样设计一个让学生跳一跳就够得着的问题，是教学的一个难点，要从学生的角度出发，多了解他们的思维习惯。第三不提是非问题，比方讲达尔文的进化论是真理吗?类人猿的髋骨是宽还是窄，这样限制了学生的考虑，让学生的思路跟着教师走，而不是教师要跟着学生的思路引导，所以今后关于提问注意，给学生创设一种考虑问题的情景，在情境中引导学生考虑问题。5.提问的同学过于集中，有的同学在课上表现活跃，于是点名的几率就大，相反有些同学不举手教师可能点到的时机就很少，高效课堂还应该体如今全体同学的共同发展，给每个孩子展示本人的时机，并正确的评价，不但能够加强学生的自自信心还能提高学生
7、对本学科的.兴趣，同时也有助于成绩的提高。“人类的起源和发展教学反思3这节课的内容假如只是根据课本来讲述，对于学生的理解有一定的难度，而且学生在历史中也学过一些相关内容。怎样激起学的学习兴趣，使这节课上得有新意并与历史课的内容有区别呢？我采用的是讲解加视屏资料的方式，尤其是视屏资料，我选用的是（自然密码）中的人类的起源，学生看的非常过瘾，直喊没有看够。几个班上下来学生都觉得有趣，学的都很用心。以后，在资料的选择上还是要多下功夫，寓教于乐，让学生轻松的把握知识，这才是我所要追求的。另外，关于当代类人猿的分布、他们的生活方式有什么共同点，学生这方面知识少，不要耽搁过多时间，可直接讲给学生听。“人类
8、的起源和发展教学反思4关于人类的起源和发展，有很多问题是悬而未决的。所以，学生学习本节课是有一定难度的。但是，这些问题又很容易激发学生的学习兴趣。因此，捉住学生的好奇心理，就等于找到了进行本节教学的切入点。另外，引导学生归纳科学家在科学研究中所采用的各种方法，重视学生对课文的阅读和理解等，在教学中对重、难点的突破和帮助学生把握本节各知识点都起到了很好的作用。缺乏的是，本节教学在时间的安排上有所欠缺，教材所提供的观察与考虑和资料分析两个版块，占用的时间较多，以致在进行第5页第1段和第2段的阅读时，显的有些仓促。另外，在技能训练版块，未能引导学生对人类起源和发展的几种观点作更深层次的感受和探究。从
9、整体来看，本节课的教学效果还是比拟令人满意的，这在最后10分钟的把握应用环节中有所体现，并且，有的同学很有学习和运用知识的技巧，这在今后的教学中能够进行表扬和推广，以提高全体学生理解知识、把握知识和运用知识的能力！“人类的起源和发展教学反思5这是我第一次将（人类的起源和发展）选作公开课之前从未曾想过上（人类的起源和发展）能上出什么花样，翻出什么新意来，能够让听课的教师和学生耳目一新并有醍醐灌顶之感。在绞尽脑汁进行教学设计的经过中，一开场是完全没有眉目和亮点的，只是凭着本人的兴趣和喜好在网上搜集我感兴趣的图片、视频以及文字资料。等到图片、视频和文字资料已经堆积了很多的时候，我的头脑仍然一片茫然，
10、不知道该怎样有机地组织这些素材，甚至不知道我需要的某一个视频该剪切哪一段用来讲什么。当我将目光放在“起源、“进化和“发展这三个词的时候，我忽然想，是不是该搞一个具有“时空穿越感的“体验版（人类起源和进化）？思路由此打开。这节课的设计及亮点，大概能够作如下陈述：1、视频“一分钟计地球历史用学生意想不到的有趣数据吸引学生关注生物的进化和人类的诞生，不失为一个视角独特的引入。2、图片“地球上最美丽的伤痕形容东非大裂谷，结合学生已有的地理知识理解人类起源与地球环境变化的关系，效果意想不到的好。3、围绕人类的祖母露西骨骼化石的发现、名字的来历、上海世博会上露西复制品的展出，展开关于“直立行走的知识，并揭
11、示直立行走的意义繁衍和哺育后代，让学生有“原来如此之感。4、通过人类和类人猿在四肢、足底、“手、脊柱等方面的形态比拟，拓展学生知识面，让学生深化理解身体构造与功能相适应。5、通过区分事实和观点，回答将来的类人猿能否能够进化成人类等问题，培养学生的科学思维、推断能力。6、通过使用人类历史上最伟大的“高科技石器来体验祖先智慧，以及不使用文字和有声语言仅使用动作的形式完成教师交代的任务来体验语言和文字在人类沟通与合作中的意义，到达了不讲教，不空谈，寓教于乐，感同身受的效果。7、通过今天的我们和科学家眼中“将来的我们比照，展现了生物学的独特魅力。8、通过关注今天的类人猿现状，让学生认同了人与自然应该和谐共处的人文情愫。听课教师和学生都反映，这一节课上得妙趣横生，让人耳目一新，我本人也很满意。总结这堂课的成功，除了花大量时间精心的准备，在不断修改和否认中不断完善之外，还有一点十分想跟同行们分享，那就是：作为一名生物老师，一定要多关注社会热门，关注生物科学的最新成果，贯彻STS教育，不断进行自我知识更新和修复，与时俱进。只要这样，教师才能紧扣课本而又不拘泥于课本，教师在教学中才能更有全局掌控的意识，更能以科学发展的目光，以丰富渊博的知识征服学生，以灵敏多样的手段调动学生，以缜密理性的考虑引领学生，为他们打开畅游生物科学殿堂的众妙之门。【“人类的起源和发展教学反思】