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1、争吵的教学课件（争吵）的教学课件课件是根据教学大纲的要求，经过教学目的确定，教学内容和任务分析，教学活动构造及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是我为大家整理的“（争吵）的教学课件，仅供参考，欢迎大家阅读【教学目的】1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、成心、诚心诚意、成认、缘故、愤怒、单独、戒尺、既然等词语。2、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、体会父亲讲的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。【教学重难点】1、体会文中人物的心理变化。2、体会父亲讲的话的含义。【教学方法】小组合作、讨论沟通【教学经过】一、阅读分析第
2、一段自由读或默读，边读边想：1、这一段是讲“我和克莱蒂“争吵经过的，究竟谁对谁不对？为什么？从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我不对。由于克莱蒂不是成心弄脏“我的笔记本的。“我做得不对，不应该为了报复成心弄脏了克莱蒂的本子。2、“我开场讲，吵架“不是由于他得了奖牌，我嫉妒他。到底他俩吵架是不是“我嫉妒克莱蒂得了奖呢？假如有，从哪里看出来的？是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴看出“我以为克莱蒂的笑是笑话“我没得上什么奖，因此心想“得了奖有什么了不起！于是想报复克莱蒂，所以讲，事情起始就是由于“我嫉妒克莱蒂得奖引起的。3、各自轻读，要求根据人物的情绪读出语气：第一自然段介绍故事的发生，用交代的语气
3、读，注意句号后的停顿。最后一句“我火了，骂了他一句。表现我的情绪，读时要加重语气。下面“我心想的一句话，仍然怒气未消，要表现出“我内心的不高兴。报复：用敌对的行动回答对方。但又不是讲出来的，而是心里想的；声调不能高，能够通过加重语气来表达。在第一段中，有两处写了克莱谛的话，我们怎么来读呢？读人物的话应该注意前面的提示语。大家在下面试着读读克莱谛的两句话，读出不同的情绪，不同的语气。学生各自练习。指名读。齐读。4、练习分角色朗读。二、阅读分析第三段克莱谛急忙缩回手去，讲：“我在外边等着你！我们可能会为他们担忧，是不是会打起来。事实如何呢？1、先自由读或默读第三段，写“我和克莱蒂重归于好。边读边想
4、，再议论：“终于挨到了放学，“终于是什么意思？“挨是什么意思？换成“等能够不能够？“终于是经过等待之后出现的情况。“挨是困难地度过某一段时间。讲明“我心里有事，总想着吵架的事，还担忧克莱蒂找本人算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。讲明“我觉得时间过得太慢了，“我一心想着下课后如何应付克莱蒂2、“我单独在街上走着，从“单独这个词揣测，平常放学回家一定不是“单独，是如何走的呢？可能跟克莱蒂同行3、今天跟克莱蒂吵架了，而且是“我成心的，责任在“我。可是克莱蒂是如何表现的呢？当“我听见克莱蒂从后面跟上来的时候，先是“手里拿着尺子站住等他。他走近了我，“我举起尺子。举起尺子是为了什么？
5、防御克莱蒂打来。由于父亲讲过，本人错了，别人打你时千万不要还手，只要防御就是了。4、出人意料的是克莱蒂是如何做的呢？再读下面4个自然段1013。议一议，克莱蒂见到了“我，表现了一种什么风格？克莱蒂表现了一种宽容、友好的风格。也讲明他确实是个“好人课文是通过描写人物克莱蒂的神态、动作、语言和语气等，表现人物的思想感情和风格的。“我对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映？连连讲：“再也不了！再也不了！然后“高高兴兴地分手了。这两个“再也不了和“高高兴兴反映了“我被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的态度深深感动了。打消了先前的“不安，好似失去的友谊又重新回到本人的身边。因而，特别冲动，高兴得不得
6、了5、分角色朗读第三段。三、默读第二段，边读边议，再解答这一段主要写了“我懊悔跟克莱蒂吵架。着重描写了“我想向克莱蒂成认错误，又觉得不好意思的矛盾心情，也冷静地反思了一番。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。正像开始讲的“我觉得很不安，气也全消了。我很懊悔不该那样做。1、“觉得很不安，“不安什么？“很懊悔，“懊悔什么？“不安，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，由于他总提出在外边等我。“懊悔的是，过去种种事实证实，克莱蒂是个好人，他确实不是成心弄脏我的笔记本，而是由于我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的。2、“克莱蒂是个好人，从过去的种种事实证实他好的表现有哪些？“好的表现有：帮父母亲干活，伺
7、候生病的母亲，扛柴扛得多，以及遭到我们全家诚心诚意的欢迎，十分是父亲那么喜欢他等等。3、“我既然想到了克莱蒂是个“好人，又很可爱，也“知错认错，心里也暗暗讲“去向他认错吧，可是“请原谅我这几个字怎么也讲不出来，为什么？没有勇气，觉得太丢脸4、俩人吵架快结束的时候，克莱蒂再次提出“我在外边等着你！，“我也回答讲“我也等着你！克莱蒂和“我都讲在外边等着对方，两个人的讲法一样，意思一样吗？再议一议：讲法一样，意思不一样：克莱蒂讲“在外边等你，是想向“我解释，以求化解矛盾，不是成心的。“我讲的“在外边等你误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。只要防御，决不还手就能够了。5、“从他的眼睛里表示出来的
8、不是愤怒，而是悲哀。克莱蒂应该不应该“愤怒？应该。吵架的事，他有理为什么不是“愤怒，而是“悲哀？“悲哀表示什么？看来平常他们很要好，加上克莱蒂是个“好人，很能谅解、宽容别人，所以把愤怒压下去了。只是表示了“悲哀，这“悲哀是流露出一种出人意料的情绪。对“我所做的一切和有意报复，很不理解。没想到会发生这样的事情。6、自由读，再指名读第二段，把“我不安和懊悔的心情表现出来，十分是表示懊悔和自责的话要读出应有的语气来：能够知道克莱谛心里怎么想？为争吵难受，争吵多么不好，要是没发生争吵有多好我们朗读时“不是愤怒，轻读；应强调“而是悲哀。7、下面两人的对话怎么读，一个是懊悔，一个悲哀。那“我在外边等着你！
9、“我也等着你！语气要显得无力，和第四自然段的“我在外边等你！感情不同了，语气也变了。8、把父亲对“我讲过的话再读一读：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。你觉得父亲的话对吗？你和小伙伴相处是这样做的吗？四、学习第四段1、“不料是什么意思？2、父亲把脸一沉讲的话，该怎么读？3、指名读父亲的话。4、齐读父亲的话。你觉得父亲的话讲得对吗？突出：“既然就应该更不应该5、轻声齐读全段。五、有感情地朗读全文在文中再找出有关父亲对我讲过一些话的句子好好体会一下。共三处。“我又记起父亲应该知错认错的话来。可我心里却在想着父亲对我讲过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。六、小结读后感受读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该如何相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯就是课文中的“我那样的错误？有，如何解决的？没有，今后如何和别人交往才是正确的？以上要结合本人的生活实际谈出感受。【（争吵）的教学课件】