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1、学前教育专业毕业论文开题报告学前教育专业毕业论文开题报告1摘要：声乐课是中职学前教育专业学生必修的一门课程。由于受众多因素影响，大部分中职学校音乐老师仍然沿用较简单传统的教学形式，教学方法、教学理念同艺术实践脱节严重，且忽视了学生本身特点，很大程度上制约中职声乐教育的发展水平。针对当前中职学前教育专业声乐课教学方式进行了探索，以为在教学经过中需构建新型教学体系，融合多样化教学手段，激发学生的声乐兴趣，进而提高教学效率，促进中职生全面发展。关键词：中职生;多样化教学;声乐目前，中职学校声乐专业教学目的模糊、教学理念陈旧、教学方法单一这些弊端日益凸显。新形势下，我们亟需探寻合适学前教育专业学生发展
2、的教学形式，采取切实有效的措施进行改革，更新教学观念、调整教学计划方案、开拓多样化教学途径，让中职生在学会歌唱的同时，还能把握艺术技巧，培养出符合专业要求的工作者，真正到达教学服务于人才培养的目的，知足于社会需求。一、中职学前教育专业学生个性特点分析中职学前教育专业的学生大多年龄处在15至18岁之间，性格活泼好动，好奇心和求知欲也比拟强。然而，多数学生来自于各个县或农村地区，缺乏专业学习经历，综合素质难免参差不齐，且学生本身的学习能力也较薄弱，心理发育不够成熟，仅仅通过重复“教师示范，学生跟唱这样简单的形式，很容易让学生丧失学习的兴趣和动力，更无法把握学习的要点和难点。针对上述情况，中职学校声
3、乐老师应该根据教育对象的实际特点，寻找科学、系统的教学方法，加强课堂教学的生动性，提升学生的学习兴趣。二、结合中职生的实际情况构建多样化声乐教学形式1.培养学生对声乐学习的兴趣培养学生对声乐学习的兴趣，提升审美鉴赏能力有着重要的意义。而其中的关键在于老师队伍，不能一味采用“教师讲、学生听这样简单化、凝固化的教学形式，要多以亲切鼓励的语言加以引导，让学生多提问、多考虑，在不知不觉中发展他们学习声乐的兴趣。(1)需捉住学生的心理特点，逐步递进式开展教学。中职生学习主动性不强、对老师依靠性强，一开场目的不要定太高，然后逐步加深教学难度，由浅入深、由简而难辅导授课。(2)擅长运用多媒体结合教学，学生现
4、阶段处于声乐启蒙教育阶段，需多听、多看、多感受，多媒体恰好具有集视、听、唱于一体的优势。老师应多播放名家的范唱视频来感染学生，让学生从内心产生共鸣，进而主动探索演唱的精华。(3)老师不但要擅长发现生活中的“音乐美感，与学生一同共享，还要有“诙谐幽默，妙语连珠式的超强语言表达能力。在相互学习、共同发展的互动经过中，使学生不断发现学习歌唱的乐趣。这样才能有效地开展教学活动，更有利于促进教学效率的提升。2.注重理论知识学习在实际教学经过中，声乐老师往往只注重歌唱技巧的培养，会忽视理论知识的教授。而声乐是通过歌唱表达思想的一种艺术行为，没有蕴含感情和思想的歌唱不能称之为艺术。例如，在接受歌唱表演实践之
5、前，学生需了解歌唱中发声器官的构造、原理等，帮助学生全面认识科学发声的全经过，构建起声乐学习的基本认识。然后辅之创作背景、情感基调等多层次且系统的理论知识，结合形式多样的歌唱表演实践，这样才能在学生头脑中构成一个完好的声乐学习体系。3.提升教学资源利用率，采取大课形式进行讲授大课主要以声乐理论知识、发声训练技巧等为基础内容。以声乐理论知识为例，在教学经过中系统地教授基础理论，让学生了解发音器官构造、正确歌唱姿势、呼吸技巧等方面的知识，帮助学生全面认识歌唱需具备的基本条件，培养专业基本能力。应用大课授课形式的优势就是能在集体时间内以点带面地解决学生存在的共性问题，有效地提升教学利用率。4.小组课
6、的教学优势小组课是声乐教学中较普遍的教学方法，优势在于能够充分考虑到学生的个体差异，包括学习能力、水平差异等，给予学生针对性指导。通常老师综合考虑声乐基础、歌唱水平、个人特点等各方面因素，以35人为单位进行分组，既照顾到学生的个性，又兼顾到小组的共性，真正实现因材施教、对症下药。在小组课教学中，学生能够通过相互观摩、相互倾听，让他们能较明晰地辨别歌唱发声状态的正确性。而对于个别发声存在问题的对象，老师能够更有针对性地通过讲解与范唱，及时纠正学生的歌唱问题，还能够让学生充分体会老师在解决歌唱问题经过中所采用的方法和技巧。不仅如此，学生还能够在沟通经历和技巧中了解小组其他学生对同一首声乐作品不同的
7、领悟层次与演绎风格，并与之做比拟，加深对作品的理解，更利于学生完好展示作品。如，在他们完全把握作品的情况下，老师能够丰富教学形式，组织学生进行重唱、齐唱、合唱、对唱等实践活动，让学生感受不同形式的歌唱艺术魅力。三、声乐教学融合艺术实践活动声乐是一种融合理论知识和实践表演的艺术形式，学生只要经过大量的实践表演来促进声乐理论知识的运用，并在实践经过中不断总结，积累经历得失，才能构成更完备的理论体系指导实践。因而，中职声乐教学必须结合艺术实践才能完成教学内容，到达教学目的，更好地培养学生的专业技能。艺术实践的方式多种多样，例如定期举办学生声乐观摩会，文艺汇报演出，让他们在实践中锤炼心理素质、克制心理
8、障碍。中职音乐老师需在声乐教学经过中不断改革创新，积极探索，寻找更有科学性、有效性的教学形式与教学方法，进而提高声乐教学的质量与水平，培养学生的专业能力和职业能力，为当代社会培养一批优秀的学前教育工作者，促进我国学前教育专业可持续发展。学前教育专业毕业论文开题报告2摘要：美术教学是高职院校学前教育专业的重要组成部分，是学前教育专业学生把握美术技能的重要保障。本文结合实际对美术教学中存在的问题进行深化分析，同时为解决这些问题提出了本人的观点，旨在探索高职院校学前教育专业美术教学的改革思路，为培养高素质幼师人才队伍奉献一份薄力。关键词：高职院校;学前教育专业;美术;教学改革学前教育是教育的组成部分
9、，是每个人一生中的启蒙教育阶段，也是一门综合性非常强的学科。近年来随着社会对学前教育的高度关注，培养具有高素质的幼老师资气力就成为了高职院校的首要任务之一1，同时也对学前教育专业的教学质量提出了更高的要求2。美术教学是高职学前教育专业的重要组成部分。作为高职院校学前教育专业的美术老师，面对新形势下幼教专业学生就业要求的提高，怎样有效提高美术教学质量以及提升学前教育专业学生的美术技能，应该是学前教育专业美术老师不断考虑总结的问题。因而，本人在从事高职学前教育美术教学的基础上，对教学中存在的问题进行浅析，也对教学改革提出几点认识。一、高职院校学前教育专业美术教学现状(一)教学形式传统高职教育一直以
10、培养技能型、应用型和服务型人才为首要目的，而对高职院校学前教育专业美术课程的教学而言，重视美术绘画、手工制作等技能的培养一直是学前教育专业美术教学的主导思想。但在日常教学中，传统而落后的单一式灌输和老师单一讲解等方法仍然被广泛的运用，这就大大影响了美术课程的趣味性，也降低了学生学习的主动性。怎样将这种教师单向教授知识技能的教学方法转变为多欣赏观察、多互动考虑的教学形式，就成为了迫切需要改革的突出问题。(二)教学课程设置不合理，教材不完善教学课程的合理设置是保证教学内容顺利施行，学生接受知识和把握技能的最直接途径。而很多高职院校对学前教育专业美术的教学重视不够，开设的美术课程课时有限，根本不能保
11、证学生在充足的时间内较好的把握美术技能，学习质量无法提高。在课程的设置上也存在很多不合理，主要表如今：(1)美术课程总体数量偏少，理论课和实践课无法统筹安排，常有重视一方面而忽视另一方面的现象发生;(2)与学前教育专业的音乐类课程相比，美术类选修课的数量太少，且不够细化，有些高职院校甚至只把手工课单独开设，对素描、水彩、简笔画、线描绘等均不细分。此外，我国高职院校学前教育专业的美术教育教学体系还不具有系统性3，这导致在美术教学中所用的教材不完备，教材的系统性和可操作性也不够。很多高职院校学前教育专业的美术教材不是美术知识与技能要求太过专业，难以培养学生审美意识，就是教材内容与教学实际、就业需求
12、脱节，影响教学效果。(三)教学资源运用单一高职院校学前教育专业美术课程主要包括绘画和手工制作两个部分，它们相互独立而又严密相连。在传统的教学形式中，对教学资源的运用仅仅局限于美术领域里，单一的从美术角度考虑问题，无法激发学生想象力和创造力。(四)学生基础薄弱，对美术技能的把握较差高职院校学生入学成绩偏低，文化基础普遍很差，学习能力不强，并且大部分学生在入学前没有美术基础，在美术专业知识方面几近空白。再加上入学后学习时间短，学生难以理解消化教师所教授的美术知识，进而制约了学生对美术技能的把握。二、高职院校学前教育专业美术教学改革的几点浅见(一)整合教学资源，优化课程设置高职院校对其学前教育专业美
13、术课程的设置均有不同，基本上都围绕着本身的实际情况来安排学时和授课时间。理论结合实践的课程形式也被大部分高职院校所认同4，并也付诸于行动。笔者以为，学前教育专业美术课程应该严密围绕理论与实践相结合的方式来设置，同一门课程，其理论课与实践课要放在同一学期或者同一个时间段内进行。比方，就简笔画课程来讲，能够将简笔画课程的理论知识与实践内容相融合浸透，在讲完理论的同时立马进入实践的绘画中，这样有助于学生循序渐进，夯实美术绘画基础。此外，对于难度较大的课程内容还应该结合学生实际情况和就业需要来安排课时。在教学资源的运用中，美术教学完全能够与其他学科实现教学资源的互动。比方在简笔画的创作教学中就能够将绘
14、画与音乐、故事相结合，启发学生的想象力;在手工制作的教学中可以以结合建筑学、戏剧学的思维，培养学生的创造力。学生们勤考虑了，其美术表现力就会加强，学习时会愈加积极主动，作品也就愈加丰富巧妙，教学效果也会事半功倍。(二)改良教学方法，丰富授课内容唯物论以为，世界是在不断变化中前进发展的，一成不变的事物早晚会被淘汰。教育教学中也要有“思变的思想5。作为高职院校学前教育专业美术老师，需要时刻关注国内外美术学的发展以及美术教学中所运用的新方法，新手段，新内容，充分了解国内目前幼教机构的需求，结合本人的教学内容做合理化调整6。在授课经过中，能够将所教授的美术理论与身边的生活实际联络在一起，让学生们懂得美
15、术不只是幼儿教育中的必需品，也与我们的生产实际息息相关，进而开拓学生们的视野，启发他们的灵感。在授课方法上除了采用PPT、多媒体技术等手段外，可以以参考法律教学中模拟法庭授课的方法，将学前教育专业美术教学职场化，模拟教授幼儿美术的现场，让学生们了解职场。还能够定期举办美术比赛，让学生们本人构思创作，以个人或者团队均可，让学生们在快乐中学习知识，锻炼技能。同时，在考核的方式上可以以采取多样化，比方让学生们本人评价本人和别人的作品，提出本人的观点见解，这样不仅有助于培养学生的表达能力，还能够让学生学会欣赏和品鉴，这有益于美术综合能力的提升。(三)结合学生实际，实现因材施教高职院校的学生在入校时不仅
16、基础普遍偏低，而且在学生之间还存在着高低起点不一致明显差异。有的学生能快速的理解和把握知识，而有的学生则相对较慢;有的学生在入校前接触过美术，有一点基础，而有的学生则需要从零基础教起。这就使得在教学中既需要注重对零基础的学生教授基础，还要有基础的学生在能力方面的提升，进而给教学工作带来了困难。笔者以为，在实际教学中，能够根据学生们的实际情况，合理的实现因材施教。对学生们进行集体授课的同时，能够对个别基础好的学生进行能力的培养，让有基础的去帮助零基础的，尽量缩小学生们的差距。三、结语我国教育家陶行知有云：教育乃立国之本，强国之基。科教才能兴国，而教育教学改革更关乎国情民生。美术教学是高职院校学前
17、教育专业的不可或缺的一部分，而对高素质幼儿老师的培养也是一项实实在在的“民生工程。社会对具备美术技能的幼师人才的需求不仅是高职院校培养学生美术技能的动力，也是“民生任务之一。这就需要我们以培养高素质幼师人才为目的，在美术教学中不断改革，求新，这样才能为幼儿教育事业注入更多新鲜的血液。学前教育专业毕业论文开题报告3一、民勤县农村幼儿园的教育现状(一)农村幼儿园在管理方面比拟松懈笔者通过调查了解到，很多农村幼儿园在管理方面比拟松懈。十分是部分幼儿园在保育、安全、后勤等方面管理较差，有的幼儿园甚至只能算得上是一个把幼儿集中起来玩耍的场所，至于幼儿教育，更是无从谈起。(二)条件简陋笔者通过走访发现，农
18、村幼儿园的教学条件普遍很差，教室比拟简陋，幼儿活动的空间也比拟小，很多设施都比拟陈旧、落后，而且规模也较小，老师和学生也比拟少。在很多农村幼儿园当中，既没有教具，也没有开启幼儿智力的游戏场所和设备。这样的幼儿教育环境，远远不能适应幼儿教育发展的需要。(三)幼儿老师专业水平有待提高近几年，国家对幼儿教育事业比拟重视，很多农村幼儿园也在逐步的修建和翻新中，所需要的幼儿老师也随之增加。为了弥补幼儿老师数量上的缺乏，新招聘了很多幼儿老师，都是从音、体、美等高校毕业，对于幼儿教育能够讲一窍不通，根本无法进行幼儿教育。再者，由于县城的幼儿园不断扩建，通过考试等方式，将农村优秀的幼儿园老师调到县城，导致农村
19、的幼儿园教学陷入绝境。固然国家对幼儿教育比拟重视，但让幼儿老师参加培训和外出学习的时机还比拟少，即便有这样的时机，也是县城的幼儿老师优先，农村的幼儿老师没有时机介入培训。(四)学生在校上课时间得不到保障由于民勤县地广人稀，村庄分布比拟零散，一个乡镇一般只要一两所幼儿园，这样给幼儿上学造成了很大的困难。经过调查发现，校车接送幼儿上学最远的要一个小时，这样就很难保证幼儿在校的学习时间。二、提高农村学前教育的策略(一)对幼儿老师要进行科学的评价对老师的科学评价，能够促进农村幼儿教育事业的蓬勃发展，可以以实现幼儿高效率课堂。幼儿老师和幼儿是一样的，赞美对于老师来讲是对老师辛勤劳动和付出的肯定。对老师进
20、行科学的评价，就要对老师的教学设计、工作态度、师德师风等方面进行综合、科学的评价，并与年度考核以及相应的工资待遇挂钩，调动老师工作的积极性。(二)有关部门要加大对农村幼儿园的资金投入有关部门要加大农村幼儿园建设资金的投入，每一个乡镇的中心幼儿园必须符合国家的有关标准。如场地、房屋、设备、设施等。农村幼儿园的一个优点就是地方比拟宽阔，假如部分幼儿园有条件，能够对幼儿园进行绿化，让幼儿园变成花园式的学校，为幼儿创造一个舒心、愉悦的游乐场所，使幼儿园真正成为幼儿的乐园、学园、家园。(三)加强农村老师队伍建设要改变农村幼儿园的教学现状，首先要从老师队伍建设出发。一是提高农村幼儿园老师的待遇，享受国家相
21、关的优惠政策。例如，优先考虑农村老师的职称问题等。二是加强对农村幼儿园老师的培训工作，对于一些培训成绩优秀的老师，进行物质奖励，并把培训结果与老师职称挂钩，让更多的老师积极地介入到培训当中，为本人补充新鲜的血液。三、结语在教育事业快速发展的今天，农村幼儿教育显得尤为重要。固然农村幼儿园在前进的道路上特别坎坷，面临着很多困难，但是笔者坚信，在广大幼儿老师和家长的共同努力下，农村幼儿教育一定会发展的越来越好。学前教育专业毕业论文开题报告4儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的构成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关
22、，尤其是智力方面的学前教育。下面是学前教育硕士开题报告，希望能够帮助大家。题目：3-6岁幼儿绘本阅读的偏好研究研究的缘起1.绘本作为儿童读物的流行趋势绘本，是现今社会非常流行的一种幼儿读物，是以图画为主，文字为辅的幼儿图书。绘本中的图画很精巧，故事的情节也很生动，绘本中的那些直观形象的画面对幼儿的视觉上造成了一定的刺激，激发幼儿的阅读兴趣。绘本中的天真、简洁的文字风格使得幼儿理解起来愈加的容易，绘本以上的这些特点都很符合幼儿的身心发展的规律。因而，幼儿能提起更高的兴趣去阅读，并在阅读的经过中了解绘本中的乐趣，绘本阅读对幼儿的语言能力和想象力的发展有很大的帮助。同时生动丰富的图画也使得幼儿在阅读
23、的经过中拥有更大的愉悦感，使他们感遭到绘本当中艺术美的熏陶。2.绘本对幼儿身心发展的重要作用绘本对于幼儿的成长有着很重要的作用，3岁-4岁是幼儿语音发展的飞跃阶段，在此阶段幼儿基本上能够把握本民族的全部语言，因而从这个时期开场的语音的锻炼是很关键的。幼儿阅读绘本对其语音的发展有很大的帮助。不仅在语言方面，绘本对于3-6岁幼儿的观察力、想象力以及审美、情绪、情感的培养都有着重要的意义。3.幼儿绘本阅读经过中对绘本的更为细致的选择问题亟待解决绘本是一个拥有很多学科穿插的阅读材料，并且也越来越成为国内的学者研究的焦点，近年来关于绘本的研究论文越来越多，我们关注的有关绘本的内容也越来越广。绘本阅读是其
24、中很重要的一个方面。但是幼儿在绘本阅读中不同的年龄段是有不同的选择的，他们也有本人对绘本阅读的偏好，研究幼儿在不同年龄段的对绘本阅读的偏好的不同能够更好的使我们对幼儿的绘本阅读进行指导，以及选择合适他们本身发展的绘本。但通过查阅各类文献资料关于这方面的研究基本上是没有的，经过资料的查阅发现到目前为止没有研究者的对3-6岁儿童的对于绘本的阅读偏好进行系统深化的研究的相关文献。大部分的专家学者只是停留于外表，有的只是针对一类绘本对幼儿的选择偏好进行了研究，有的只是在绘本的形式的选择上进行了一些调查，有的只是粗浅的谈及了本人的观察幼儿阅读所得出的一些经历总结。在这些研究中并没有综合的从幼儿的年龄、性
25、别上做出更细致、更深化的研究与分析。所以在这我希望经过系统的观察与分析来进行关于3-6岁幼儿阅读偏好的研究，做出更为明晰、深层次的成果。为幼儿的早期阅读提供愈加详细有效的指导。研究意义1.理论意义本研究的对象是3-6岁的幼儿，3-6岁幼儿是语言发展的关键时期，研究幼儿在绘本阅读中的偏好研究对幼儿的早期阅读有较为重要的意义。我们通过研究会发现幼儿在阅读中的对不同类型的绘本的不同选择以及不同年龄段、不同性别的幼儿对各个类别的绘本的不同选择。通过研究在我们能够再理论上愈加了解幼儿在绘本阅读中的阅读规律与偏好，获得关于幼儿绘本阅读偏好的一个相关的理论知识。通过本研究能够丰富我国的关于幼儿绘本阅读偏好的
26、相关研究。通过探索不同年龄段、不同性别的幼儿的阅读偏好研究使得关于幼儿绘本阅读偏好的研究更系统、更详细，丰富幼儿早期阅读的研究。2.实践意义通过本研究能够使我们了解3-6岁幼儿在绘本阅读中的偏好。我们能够得出不同年龄段、不同性别的幼儿对于不同类型绘本的选择，在幼儿园实践的.基础上进行本研究，并在幼儿真实的绘本阅读的环境中进行观察与分析，也会在各个年龄班进行绘本的讲解活动观察幼儿在绘本阅读经过中的关注点。并且会分析相关的案例了解更多、更真实的关于幼儿绘本阅读的偏好。很多幼儿园的绘本阅读都有着一定的问题，幼儿园对于绘本的投放以及不同年龄班合适阅读的绘本没有一个系统的了解，并不能做出最正确的及判定给
27、幼儿提供最好、最合适的绘本。本文的这些研究对幼儿早期阅读指导有很大的帮助，也为幼儿园的老师和幼儿家长提供了关于幼儿绘本阅读方面的指导。此研究帮助他们选择合适幼儿的绘本，也能了解各年龄段、不同性别幼儿对绘本阅读的爱好，尊重他们身心发展的规律，并给与适当的指导。而且在此研究的基础上也能优化幼儿园的绘本的资源，使得幼儿园的绘本得到更好的利用。在这些研究的基础上能够使幼儿获得更好的、更长远的发展。文献综述1.绘本阅读对幼儿发展的影响研究幼儿阅读绘本幼儿的成长是有非常重要的作用的，3-6岁的幼儿处在语言发展的关键期，而且绘本阅读也会发展幼儿的情感、想象力、观察力和认知能力等，这一时期的幼儿有着非常强烈的
28、好奇心，绘本中描绘的图画世界打开了幼儿观察和想象这个世界的窗户，知足了他们的好奇心，让他们感觉到兴奋和开心。因而通过各类绘本的阅读带给幼儿的是很大的帮助，会让家长和幼儿老师发现幼儿在阅读绘本经过中所获得的进步和成长。对幼儿绘本阅读的价值研究中，不同的专家学者所描绘的关于绘本的价值是不同的，但也有一些一样的地方，有的专家着重指出了绘本阅读对幼儿情绪情感的表达与心灵成长的作用如湖南肖涓教师；有的专家着重指出了绘本阅读对幼儿想象力、创造力和观察力方面的促进作用，如甘肃的洪海鹰；有的则表述了绘本阅读对幼儿的语言发展和良好的品德养成等方面的意义，如耿明磊教师的观点。湖南师范大学的肖涓教师指出，绘本的图画
29、语言为儿童呈现了一个美妙奇幻的世界。从儿童心理发展的角度来看，绘本是作为儿童文化的一种呈现形式，是儿童本身世界的很重要组成部分，儿童能够通过绘本进入到本人丰富的内心世界，成人也借助绘本获得了与儿童进行心理沟通的时机。儿童本身有着本人独特的儿童文化。绘本是幼儿的好伙伴，伴随着幼儿的健康成长，是幼儿了解本人和外部世界的一个“窗口,而且是幼儿寄托本人的情感和思绪的港湾。绘本的形式是图画与文字的结合，这种特点符合儿童思维的图景性特质，这就使得幼儿在读绘本的时候会更容易进入到绘本的故事情境当中去。甘肃的洪海鹰指出，绘本能最大限度的培养幼儿的想象力和创造力，很大程度的提高幼儿的听、讲能力，而且很多情感类的绘本还会潜移默化的培养幼儿的情操。他还提出，绘本故事跨越了国界，越过不同的文化背景，通过不同种类不同表达方式的绘本使幼儿的想象力不断的丰富。绘本画面中的一些具有特色的小细节也会让幼儿产生很丰富的联想，这为幼儿提供了丰富的体验不同故事情节的时机。再者，优秀的绘本创作者会给幼儿留出极大的想象空间，为幼儿想象力和观察力的发展搭建了一个宽阔的平台，使幼儿在在每一次的绘本阅读中都会有新的不一样的发现和体验。【学前教育专业毕业论文开题报告】