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1、family小学英语课件family小学英语课件family主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达本人家庭成员的情况。下面我为大家带来一年级上册family英语课件，供各位老师参考!教材分析：本课内容主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达本人家庭成员的情况。学生在学习了father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,以及句型Whosthatwoman/man?的表达方式。对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中，能够在学习新句型Whosthisboy/girl?的基础上，进一步的整合对话内容。教学目的：1.认知目的：能正确
2、听、讲Whosthisboy/girl?Hesmy./Shesmy.;正确理解、运用感慨词Cool,Great,Wow;及常用白话Really?2.能力目的：正确的运用Whosthisboy/girl?这个句型询问，并能正确回答;流利的介绍本人的家庭成员3.情感态度目的：增进学生之间沟通合作表演能力;了解其他同学的家庭。难点重点：熟悉并把握句型Whosthisboy/girl?正确运用白话常用词Comeon!Really?及brother,really,watch的发音。课前准备：1.本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。2.一张自画的全家福照片，学生自备照片。3.四张邀请单4.CAI课件
3、教学经过：一、Warmup日常白话对话Hello,Howareyou?Howoldareyou?Whereareyoufrom?Nicetomeetyou.设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，捉住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既能够缩短师生的距离又能够培养学生的交际能力二、Presentation1.白话对话结束之后，老师在黑板上粘贴“全家福，老师指着图介绍Thisismydad/mum/sisterSs:学生介绍全家福：Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother游戏1：对号入座老师出示单词卡片，如father(dad)，学生
4、迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声讲出：ImThisismydad.表达能力较强的学生还能够在老师的帮助下做进一步介绍，如：HesfromChina.Hesateacher.设计意图：通过游戏活动使学生从一开场就有一种愉快的体验，以致于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。1.句型Whosthisboy/girl?及回答老师注意this的发音，让学生感受this和that的区别T(引用旧句型)Whosthatwoman?Ss:Shesmymother.T:WhosthatmanSs:Hesmyfather.(引出新句型，感悟的th
5、isandthat的区别)T:Whosthisboy?(注意问句的语音语调)Ss:Hesmybrother.T:Whosthisgirl?Ss:Shesmysister.学生跟读Whosthisboy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。设计意图：利用图片的作用，引出新知识。以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模拟朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。2.句型Comeon!LetswatchTV.老师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架T:Comeon!(手势)Boysandgirls.LetswatchTV.(做出电视的样子)学生明白其意，老师注意watc
6、h的发音。引导学生讲出相应的回答。Ss:Good!Great!Wonderful!(重点指导Great!)游戏2：约会一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起watchTV。他的好朋友只要回答Good!Great!Wonderful!中的一个，就能够和他一起去看电视节目了。要求学生表演到位。S:Comeon!XXX.LetswatchTV.Ss:Great!设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。培养学生用英语表达对朋友发出邀请的能力，在沟通中发展表达能力。三、Practice游戏3：认读练习：让学生分小组认读familytree上的单词，读对的最多的小组为优胜组。游戏4：猜猜他是谁?让学生
7、在黑板上，画出任意一个人物(家庭成员或是朋友)老师提醒学生画出人物最突出特点。玩Letspractice中的游戏，老师指着画中的人物问：Isshe/heyourmom/dad/brother/sister?反复问几次，提醒学生用yes,no做简单回答。注意brother,sister这两个单词的发音。Example:Ss:Whosthatgirl?S:Guess!Ss:Issheyoursister?S:No,shesmymom.播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。注意语气词的教学，如：Great!Cool!Really?Wow,howfunny!然后学生四人一小组，练习对
8、话，表演对话四、Assessment内容：本单元BLetstalk部分?操作步骤1.理解图意老师通过看图猜意，编对话的方法，引导学生理解图意。T:Letsmakedialogue!A:Whosthisboy?B:HesmyWhosthisboy/girl?Hesmy./Shesmy2.讲解题目要求，指导操作方法要求学生根据录音内容以及录音顺序，给对应的图标序号。放录音，指导学生标序号。五、Addactivities介绍本人的家庭成员给同学认识设计意图让学生在真实的情况下练习英语，运用英语。family教学反思：本节课的重难点是Whoshe/she?He/Shesmy.的句型。MyFamily这
9、是一个和学生的实际生活有着密切联络的内容，主要运用家庭成员father，mother，sister,brother等名称展开沟通。在教学中，为了体现以学生为本的教学理念，使得学生融入故事*情境之中，我注重引导学生主动介入动口、动手、动脑，综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。几个亮点一、游戏开篇，引入情境。教学新课以游戏开场，活跃了课堂，集中了学生的注意力。二、采用图片导入，培养兴趣。小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣，只要激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，学生才会擅长接受，记忆深入。通过生动的图片，既自然而然地引入了教学，也为将文本准确地
10、转化为与之对应的CIA情境提供了一个很好的入口，借助全家福这一背景，老师逐个展示相关的学生已熟知的家庭成员，并在此经过中温习“Whoshe/she?Hes/Shesmy;.这一构造，为后续教学打好基础，同时进一步明确词义、稳固学生已有的知识构造。并且穿插其中介绍familytree,为后续的拓展埋好了伏笔，使得整节课更为统一完好。三、学生讲话前，作为老师我总是给予讲的示范，并给他们关键词让学生把握要点，明确要求，让学生感觉有话可讲，在讲的时候少走很多弯路。四、讲话经过中的“生生互动、合作学习能让学生互相扬长避短同时让别人更多地了解你，让你了解别人更多，加强学生之间的友谊，培养学生间的情感。“师
11、生互动还增加师生间互相了解，促进学生和教师间的更多沟通，培育师生间的情感。而经过课堂实践也证实，这一设计有下面问题：1、学生介绍时将“Whoshe/she?与“He/Shesmy.这两种句型构造混淆不清。2、前置的练习与今天的内容不是很相符，使得学生在接下去的新授活动中有些力不从心。呈现father,mother,me等家庭成员并同时操练稳固句型，继而引入brother,sister，并借由familytree帮助学生明确各家庭成员之间的关系，学生能够正确地使用以上单词。但是以及在此组织学生对以上人物进行chant等，就有些吃力了。总而言之，在课堂教学中我尽可能地采用听、讲、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都介入进来，尽可能的调动了学生的积极性和主动性，让学生通过议论家庭成员，引起学生对家的热爱之情。正是在这样的教学中浸透了学生热爱家庭的情感教育。家是我们每我们爱家，爱家里的每个人。【family小学英语课件】