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1、图文应用题教学反思（图文应用题）教学反思作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们能够学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的（图文应用题）教学反思，希望能够帮助到大家。（图文应用题）教学反思1应用题是数学中的非经常见的，学生从一年级开场学生就开场接触应用题。在教学图文应用题时，我发现一年级的小朋友很聪明，教师把题目一讲他们能很快讲出了答案，但是我发现有部分小朋友列式子会出问题，他们会把得到的结果用来运算，而得到已知的条件。比方：教师有15支铅笔，奖掉了7支给小朋友，请问还有几支？很多小朋友能答得上是8支。当你请他列算式时，就会发现他是这样
2、列的：15-8=7。课堂上我发现有小朋友是这样列的，当时给予纠正，并且课后还给家长发信息，告诉家长小朋友在家做作业发现类似情况，应该如何指导小朋友。后来有家长给我反映，他家的小孩子就是这个问题纠正不过来，他还问了邻居的小孩也是我的一个学生有没有这种现象，邻居小孩也有，但能纠正过来。那两个小朋友是学习成绩好的，听到这个信息后，我觉得这个问题有必要在课堂上再强调一下。于是我利用课前温习，再一次讲到这个问题，课堂上学生都跟着我来，而且还跟着我想象，我讲我们要利用题中的已知条件来计算，在黑板上板书两个已知，下面就有小朋友讲，两个已知它们是好兄弟分不开，我也就跟着小朋友继续讲，好兄弟分不开，但是它们通过
3、运算就会产生问题，得到我们想要的结果。经过这样一讲解很多小朋友都印象深入了，课后我又找了几个小朋友出了几个题目检查一下，结果发现这下都懂了，没有再犯那样的错误的了。其实，有序、有效的课堂组织，教师的精心准备两者对于课堂教学都很重要，并且缺一不可。这样课堂才会产生很多灵感，让学生学起来轻松，教师教起来也觉得不费力，到达更好的教学效果。（图文应用题）教学反思2一年级数学教学中是很重要的内容之一是图文应用题，这类应用题是学习文字应用题的基础。在图文应用题教学中，引导学生理解画面意思在课堂教学中十分重要。下面谈谈我是怎样进行图文应用题教学的：1、教学要直观明了。由于一年级的学生识字少，以形象思维为主，
4、对直观、操作感兴趣，因而教学必须运用好直观手段，帮助学生去感悟、理解画面意思。例如我在教学经过中，通过出示小鹿图，让学生仔细观察，要求学生用三句话完好讲出题意，通过观察、口述，使学生弄清图中的已知条件和要求的数量，再此基础上去进行列式计算。并总结出解题4个步骤：一看题目，二想方法，三列式计算，四检查。教会学生找单位名称和回答问题，由于课本每一道例题都没写单位和回答问题，这样对以后学习应用题是不利的，要很长时间来训练，到不如在开场学习时应用题时就要求学生有完好的解答。2、应用题教学应重视算理、理解含义。应用题启蒙教学应当重视算理，揭示算法的含义，避免教学加减法应用题时，让学生硬搬“求一共用加法和
5、“还剩用减法这一形式。怎么使学生的思维愈加灵敏呢，比方在刚刚进行图画应用题的教学时，我利用教具进行操作使学生明白把两个数合在一起是用加法计算和从一个数里去掉一部分求另一部分用减法。在教学中每道题我都要求学生讲一讲为什么用加法、为什么用减法计算，逐步强化算理，培养了学生的思维、分析能力3、数学语言训练图文应用题要有数学语言训练，如：人教版下册61页求一包数学书和一包语文书一共有多少本？就是把35和30合起来，所以用加法计算。又如72页例3：小雪比小磊多得几朵？就是求12比8多几？所以用减法计算。把问题转化为数学语言表达，学生理解题意较为好一些。（图文应用题）教学反思3虽讲教学一年级已有三届，但从
6、上个学期的三年级下来，还是有点不太适应。也正是由于有多年的教学一年级的经历，深知一年级的小朋友天真无邪、活泼可爱，加上一年级数学的简单，教学起来可并不是想象中的那么容易，教学图文结合的应用题是继认识时间后的第二大难点。一、让学生开口讲。在教学图文应用题时，让学生先观察图意，不要求他们编题，只要讲出你看到了什么，能根据数学信息提出数学问题吗？学生刚开场不知如何讲，老师就带着学生讲，渐渐地让学生本人讲。提问题对学生来讲有一定难度，就让学生找“？，找到以后再提问。二、让学生理解算理。当学生能提问后，老师应让学生讲讲解决这个问题是怎么想的？刚开场接触时，学生不理解教师提的问题是什么意思？老师可扶着学生
7、：求这个问题是把两部分合起来还是从总数中去掉？难度一降低学生就会讲。而后，就直接让学生讲考虑的经过。从教学情况看，学生经过训练他们会讲算理。当列好算式后，再让学生讲讲所列算式的意义。图文结合应用题的难点是，减法算式中被减数应是总数，学生往往用部分数减部分数。教师这时问学生：从什么里面减掉？这样一问，学生自然就明白了。总的来讲，其实一年级学生的脑海里是一片空白的，我们应该从零开场。今后多练习，多让学生讲讲图意，然后再列算式解决应用题！（图文应用题）教学反思4本节课主要是让学生能利用6、7的加减法来解决问题，进而学会分析问题和解决问题，使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。为
8、了更好地实现本节课的.教学目的，在这节课上引导学生从熟知的生活情境出发，使他们在探索的经过中学会观察、学会考虑、学会分析和概括，在思维能力、情感态度、自信心和意志力等方面均得到发展，进而促进可持续性学习素养的构成和积累。本节课充分体现了“以学生为本的思想，新课标中提到：学生是学习的主体，是学习的主人。因而在课堂上处处体现了对学生的尊重，留给了学生很多自由活动、创造数学的时间和空间，让学生在自由的“创造数学中得到发展。在教学中，我注重对学生进行“用数学经过的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的经过，以此让学生获得运用数学
9、知识解决简单实际问题的基本方法和途径。对于大括号的作用的理解。在教学中引入大括号时我用手势演示，让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来，然后让学生再用手势来演示，并让学生来讲讲你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。另外，本节课中我还注重学生的白话表达能力的培养，每看到一幅图画，我都会让学生本人观察图画，然后用本人的话讲一讲图画的意思。这样也渐渐地培养了学生编应用题的能力。当然了，任何事情都没有十全十美的。这节课也存在着一些缺乏,如：一年级孩子刚入学不久，各方面的习惯还没有养成，所以上课让孩子们在操作的时候显得有些乱；在小组合作时，学生不知道如何合作，不会相互配合等等，这些在今后的教学中都要重视起来，在学新知的同时注重学生习惯及能力的培养。【（图文应用题）教学反思】