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1、小学语文课文教案范文集合6篇小学语文课文教案范文集合6篇作为一位出色的教职工，总归要编写教案，教案有助于学生理解并把握系统的知识。那么应当怎样写教案呢？下面是我为大家整理的小学语文课文教案6篇，欢迎大家共享。小学语文课文教案篇1教学目的1认识“坝、傣等5个生字，（我们的民族小学）第一课时教案。会写“坪、坝等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜欢之情。3背诵本人喜欢的部分，抄写描写窗外平静情景的句子。4了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并遭到民族团结的教育。教学重点、难点1正确、流利、有感情地朗读课
2、文。背诵本人喜欢的部分。2、抄写描写窗外平静的句子，初步体会这些句子的含义。教学准备课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。课时安排2课时第一课时课时目的1举行“民族风情展示会，锻炼学生搜集信息、沟通信息的能力。2自学生字词，试读课文。3指导书写生字新词。教学流程一、举行“民族风情展示会1师谈话导入。轻声播放音乐（爱我中华），师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗，小学语文课文教案篇2【教学目的】1、学习生字十四个生字和新词“留恋、不禁、展示、颤抖、南国、应接不暇。2、训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。3、
3、引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，进而培养学生的观察能力和作文能力。【教学重点】1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义。2、学习描写事物静态和动态的方法。【学生活动设计】1、回答文中设计的问题，勾划重点词句。2、同位讨论、小组沟通、理解重点句。3、观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。4、质疑问难。【课时安排】3课时。【教学经过】第一课时明确目的1、检查预习情况，质疑问难。2、初读课文，整体感悟文章主要内容。3、理清层次，给课文分段，概括段意。教学经过一、检查预习、质疑问难1、指读课文、正音、解词：读准字音：“颤读chn;“应接不暇中“应读yn
4、g;“一簇中“簇读c;“隙读x。理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤抖：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿过多，作者的眼睛看不过来。2、用“划出文中你以为写得美的词句来读一读、细体会。3、自由读课文：质疑问难。二、揭题，学生自悟1、板书课题：“天堂指什么?在文中如何理解?文中“鸟的天堂指的是什么?2、默读全文考虑：作者几次去“鸟的天堂?每次看到的有什么不同?(作者两次去“鸟的天堂。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因而作者着重描写了“天堂本身大榕树的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时
5、刻，所以着重写了“天堂里的居民鸟儿热闹活动的情景。)三、小组讨论我们把作者两次游览“鸟的天堂各为一段，那全文可分成几段?各段的大意是什么?第一段(14自然段)：黄昏，我和朋友们划船出去游玩。第二段(59自然段)：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂时看到了“鸟的天堂大榕树。第三段(1013自然)：写第二天早晨，“我和朋友们再次经过“鸟的天堂时看到了“鸟的天堂里的居民鸟儿的活动情景。第四段(14自然段)：写作者对“鸟的天堂的赞美和留恋。第二课时【明确目的】1、分析课文，理解课文内容。2、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3、体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。【教学经过】一、学习第一段1、
6、读一读、讲一讲你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的?1、作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭、“我们陆续跳上一只船、“向河中心移去能够体会到，当时环境特别幽静。从“没有波浪、“安静冷静僻静地移动、“听见了水声体会到的。2、练习朗读：体会作者游玩时愉悦的心情。二、学习第二段1、出示投影片(文中插图)：看图用一个词或一个短语概括讲讲这是一棵如何的大树。(独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱)2、默读考虑：作者是按什么顺序描写榕树的?主要写了榕树的什么特点?用线划出来。3、小组讨论、相互沟通：这一段描写了榕树“大“美的特点。描写“大的语句：“在一个地方，河面变窄了。“那
7、是很多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。“当我讲很多株榕树的时候“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。“真是一株大树，枝干的数目不可计数。描写“美的语句：“一簇簇树叶真绿得可爱。“有很多根垂到地上卧在水面上。“那么多的绿叶新的生命在颤抖。4、图文对照，学生沟通、老师点拨、理解重点句：出示投影片：这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数的原因。5、指导朗读：培养学生体验“美、欣赏“美的能力。6、小结：这一段作者由“远及“近地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写
8、，这是静态描写。三、学习第三段1、指名读第三段，考虑：这一段主要写了什么?(这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂时看到的情景。)2、再读讨论，老师适时点拨，再读考虑：作者是如何描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句，体会作者当时的心情。作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样一样或类似的句式来写，读起来节拍感强，非常上口。作者用了拟人句“树上就变得热闹了。“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。写出了鸟儿们在“天堂里活泼、自由的生活，反映了作者的美妙情趣和愉快的心情。3、感情朗读：体会这一段作者是如何描
9、写的。4、小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图。是对事物变化活动的描绘，这是动态描写。四、学习第四段1、自由读第四段：讲讲你从哪些语句中读懂了什么。(由“回头看、“我感到一点儿留恋、“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。)2、感情朗读、深化理解：要读出留恋、赞美之情。五、课后作业1、有感情地朗读课文。2、背诵课文：从“我们的船渐渐逼近榕树了到“这美丽的南国的树。第三课时明确目的围绕重点，学习表达。教学经过一、过渡通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览道路写了作者两次到“鸟的天堂所见到的不同景象。两天的记游，重点不同
10、，方法也有别。那么作者是如何来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。二、投影出示自学提纲默读考虑集中沟通、整理：1、时间不同：第一次去是在黄昏，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，由于天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了;第二次去看到了很多很多的鸟儿，由于早晨，鸟儿开场活动了。2、由于这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安定，正合适鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁衍，因而它成了鸟儿生活的“天堂。三、再读课文，讨论沟通文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么?1、大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态
11、描写，如：“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里;绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，“那翠绿的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。2、作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“四处是鸟声，四处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。3、写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更详细、更准确，动静结合，能够加强文章的感染力。4、朗读课文，深化理解。四、总结扩展1、总结全文，归纳中心：本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂时所见到的不同景象，讲明大榕树的美丽奇特
12、及被称作“鸟的天堂是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。2、学习了这篇课文，你遭到了什么启发?(答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。能够理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。)五、布置作业1、摘抄佳句。2、用“线画出短文中静态描写的句子，用“_线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰地一下，就蹿出好远，还溅中国点水花。小学语文课文教案
13、篇3教学目的知识目的：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、彷徨、赤裸裸等词语。能力目的：1、有感情地、入情入境地朗读课文，背诵本人喜欢的部分。2、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。情感目的：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。重点：1、感受语言美，领悟表达方法。2、积累语言。难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。教学准备1、朱自清简介及朱自清作品。2、搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。教学经过一、谈话导入1、学生沟通课前所搜集到的有关时间的名言警句。2、听
14、了这些名言警句，你最大的感受是什么？3、揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文（匆匆）板书课题，读题。这位作家就是朱自清、板书：朱自清1、你了解朱自清吗？生简介作者过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如如水，自然如风，令人回味无穷。在今天我们所要学习的文章里，他是如何来抒发他的情怀呢？设计意图：师生谈话，学生汇报课前采集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培养学生采集信息和挑选信息的能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。二、整体感悟，读中悟学1、整体感悟：录音朗读（匆匆）。听了朗读你感遭到了什么？2、请同学们用本人喜欢的方式读读文章，不仅要
15、读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。1教师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。2每个自然段分别讲了什么？3文中作者向我们提出了一个什么问题？媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢？3、指导有侧重点地读好问句。1指名读。要求：读出本人的疑惑。2假设要强调日子“一去不复返的特点，该怎么读？指名读、齐读。3小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。设计意图：紧扣题眼，用不同的语气朗读重点语句，通过不同角度的朗读，引导学生获取不同的体验，引发联想，加深对文章的理解，并且获得一些学习语文的方法。三、细读探究，品味感悟1、课文中，作者以他细腻而独特的笔触，详细形象地描绘了日
16、子的来去匆匆，请同学们细细读读课文的第2、3自然段，找出有关的语句，读读品品，并在旁边做些批注，写写本人的感受。2、学生自读自悟。设计意图：课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节指导学生自主朗读，捉住重点词句进行品味，在读读写写中探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，遭到情感熏陶。3、沟通，随机映示语句，相机指导朗读。1在默默里算着，八千多日子已从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。A、指名几声读，谈体
17、会。在沟通中了解作者运用比喻的写作方法，形象地写出了本人八千多个日子无声无息地消失了。B、请读的出色的学生介绍为什么能读得好，让学生们明白如何读进文字中去。C、小结方法：朗读时展开丰富的想象，并融入本人的感受，就能把文章读好。D、运用上述方法朗读这句话。设计意图：教学时一方面鼓励学生自主选择学习内容，并且又充分发挥老师本身的主导作用。学生本人朗读喜欢或感受深入的句子，有本人的独特体会，真正体现了学生的自主性。而师生共同研读讨论重点句段，有利于解决重难点，也体会了课堂的互动。2于是洗手时日子从水盆里过去；吃饭时，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。圈画：“水盆“饭碗“双眼下面加点。A
18、、读了这个句子，你体会到了什么？B、学生评议：他读得如何？听了同学的朗读，你还想到了什么？C、读出本人的感受。设计意图：学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。在指导学生朗读的经过中，教师不断引导学生用本人的语言表达读后的感受，创设不同的情景引导学生讲话，落实了读的训练的同时指导学生积累语言，运用语言。3我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又一次从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。A、老师范读，你能体会到什么？是你想到了那些光阴飞逝的词？B、时间能跨能“飞，作者用拟人的手法，形象、生动。谁也能把日子的这
19、种飞逝的感觉读出来？和教师比一比。指名读。C、男女生赛读。D、喜欢这个句子的同学站起来读。设计意图：该环节为学生创设了个性化阅读的时空，尊重学生在学习经过中的独特体验，珍惜学生独特的感受、体验和理解，重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、沟通，真正到达有感情朗读的要求。四、配乐齐读，深化情感1、学生配乐读第2、3自然段，读出本人的理解，读出本人的感受。2、此刻让我们再来回味文章开始的问句，你能否有新的体会呢？再读。设计意图：捉住文中的设问句在课堂首、尾的运用，既起到了首尾照应的作用，又对理解文章的内涵起到了很好的帮助。五、总结全文既然日子这样容易匆匆而逝，我们应该做些
20、什么呢？下节课我们再来品味，寻找答案。六、作业1、课外读一读（跟时间赛跑）。2、协议据有关珍惜实间的句子作为本人的座右铭。3、读一读朱自清的其他散文如（荷塘夜色）（春）等著名的散文，学习积累优美的语言。设计意图：语文是一门综合性很强的学科，老师要注意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创造性的开展各类活动，加强学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。小学语文课文教案篇4一、教学目的设计：1、认识目的：1温习生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3能读懂课文的内容，了解“地心引力这一科学常识；并能举出身边的一些科学现象。4能读懂推荐的童话故事。2、能力目的：1初
21、步培养自学能力。2学会电脑和网页的基本操作。3锻炼初步的小组合作学习能力。4会使用BBS，能独立发表意见。5锻炼对身边小科学的观察、实验能力。3、情感目的：1激发对身边的一些科学现象的探求热情，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。2激发学生利用网络进行自主学习的兴趣。3培养学生喜欢读课外读物的阅读兴趣。二、教学重点、难点：指导学生朗读课文、了解“地心引力这一个科学常识、培养初步的信息技术素养是本课的重点。本课的难点是，举出身边其他的科学小知识、对学生进行电脑操作的指导、BBS留言。三、教学经过设计。一创设情景，激趣导入。1、打开首页小朋友看，小熊他们玩跳绳玩得多开心啊！小熊一个劲地往
22、上跳，咦？为什么他不会跳上天，而是每次都跳回原地呢？聪明的小朋友想知道这是为什么吗？读懂了这个故事(出示课题)，你们就能找到答案了。2、齐读课题。二温习生字。1、全班认读生字，贴桃子图。2、认读生字游戏：学生打开网络，练习学习测评第一页“做一做。3、导语:听听电脑朋友是如何把课文读好的?三初次上网，质疑。1、导入，指导学生进入的“课文欣赏。提出要求：听课文，让学生想有什么不明白的问题。2、学生带问题自由上网进入“课文欣赏听课文朗读。通过网络进行师生沟通。3、学生汇报本人不明白的问题。四再次上网释疑。1、导语，指导学生进入的“课文理解，教会学生操作页面。提出要求：跟读、边读边考虑问题：地球爷爷的
23、手究竟是什么，从读中找到答案。2、学生自由进入“课文理解进行朗读、学习。教师通过老师机监控和指导，师生通过网络进行沟通和讨论。3、师生共同释疑：地球爷爷的手就是地心引力。问：从课文哪里能够知道？4、小结。五指导朗读,理解课文。1、指导读好地球爷爷的话。指名读，男同学读。2、指导读好小猴和小兔带有请求语气的话。指名读、分角色读、男女同学比赛读,从读中体会其中含义.3、指导读好学生感兴趣的句子。问：你还喜欢课文的哪句话？从这句话里你知道了什么？应该如何读？4、学生分小组分角色朗读课文。5、汇报：一个小组分角色读、个别脱稿表演读。6、小结：学习了课文，你知道了什么？六小组协作探究。1、导入.2、分小
24、组讨论：还能举出哪些例子讲明地球爷爷有“手吗？教师指导和监控3、学生汇报。4、导语。5、学生自由讲：谁还能讲讲像地心引力那样的小科学呢？6、小结。七拓展延伸,实践运用。1、导语，推荐中“阅读欣赏的3篇课外童话，指导学生进入、操作。提出要求：边读要边想，从童话中知道或懂得什么？2、学生进入网络，自主选择喜欢的童话进行阅读。教师通过老师机监控和指导，师生通过网络进行沟通、讨论。3、指导学生进入“聊天小站，使用站的“留言薄。4、学生自由进入“聊天小站发表留言。生生在“聊天小站进行沟通讨论。师生通过网络沟通，教师通过老师机遥控指导学生。5、小结。6、布置作业。7、结束。四、教学经过流程图：开场网络设境
25、导入创设情境，激趣导入温习生字贴桃子图齐读生字网络游戏：做一做，读一读网络导语、指导操作、“课文欣赏页面网络欣赏课文网上沟通初次上网、质疑质疑网络导语、指导操作“课文理解页面再次上网释疑网络借助网络、跟读、练读课文网上监控沟通释疑评价指导指导朗读、多种形式朗读指导朗读理解课文小组合作表演读评价小结点拨指导小组协作举例小组协作探索学生汇报网络指导操作“阅读欣赏聊天小站拓展延伸，实践运用网络自由阅读童话网络师生网上沟通网络在BBS写留言网络师生沟通、遥控指导点评留言网络布置作业结束小学语文课文教案篇5教学目的1.会写4个生字，理解“燃烧、千锤万凿、粉骨碎身等词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默
26、写（竹石）。3.借助注释和诗歌背景，了解诗的主要内容，理解重点诗句的意思。4.了解诗人的崇高志向和节操，培养学生的爱国情操以及坚定不移、不怕牺牲的精神。教学重难点了解诗的主要内容，理解重点诗句的意思，体会诗人的情感。教学课时2课时第一课时教学经过一、谈话导入(课件出示马图)马，在中国古代具有重要的作用。无论是在日常生活中，还是在战场上，都有不可替代的地位。唐代有一位诗人生平写了几十首有关马的诗歌作品，马对他来讲有着如何的特殊意义呢?今天我们就通过一首古诗，去探索李贺的精神世界。(板书课题：马诗)二、简介作者李贺(约公元790年约817年)，字长吉，是“长吉体诗歌创始者。李贺是中唐的浪漫主义诗人
27、，与李白、李商隐并称为“唐代三李，是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求;对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。李贺的诗作想象极为丰富，经常应用神话传讲来托古寓今，所以后人常称他为“诗鬼。李贺因长期抑郁感伤、焦思苦吟的生活方式，在元和八年因病辞去奉礼郎回昌谷，27岁时英年早逝。三、初读古诗，整体感悟1.自由朗读古诗，注意读准字音，读出节拍，读通诗句。2.谁来把这首诗读给大家听一听?(老师随机指导，出示诗的朗读节拍)3.指名再读，评价。4.老师范读，学生跟读，最后全班齐读一遍。5.通过刚刚的朗读，请大家考虑：诗题中的“
28、马是指哪种马?(战马)6.从哪里能看出这是一匹战马?(大漠、金络脑)7.理解字词。大漠：广大的沙漠。燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。这里借指边塞。钩：古代的一种兵器，形似月牙。何当：何时将要。金络脑：用黄金装饰的马笼头。踏：跑。此处有“奔驰之意。师小结：通过了解字词的意思，我们能够判定这是一首边塞诗。四、品味古诗(一)学习第一、二句。1.朗读第一、二句诗，小组讨论：(1)这两句诗运用了什么修辞手法?(2)这是什么描写?写了哪些景物?有什么作用?(3)作者为什么特意描写“大漠“燕山这些地方?这对表现马有什么十分的意义?2.小组派代表汇报。3.结合注释，考虑这两句诗写了什么样的场景。(引导学生
29、想象)(空旷的大漠上，沙子如雪一般。连绵的燕山上，月亮像弯钩一样。)4.“沙如雪是从哪些角度来写沙子的?(触觉：冰凉的;颜色：白色。)5.为什么沙会是如雪的白色?(由于月光的照射，所以是洁白的。)6.第一、二句所描写的景色给你带来什么感受?(空旷寂寥，清冷荒凉)7.师补充：“钩在古诗中一般指吴钩，是春秋时的一种兵器。“月似钩不仅写出了月亮的形状，同时也是一种励志报国的精神象征。(二)学习第三、四句诗。1.为什么作者会期盼给马戴上金络脑?(给马戴上金笼头，讲明这匹马很贵重，很受重用，作者明写马遭到重用，实际暗指本人渴望遭到重用，上阵杀敌。)2.诗人想借“快走“清秋表达什么?(“快走是快跑的意思，
30、写出了马驰骋的样子;“清秋是深秋的意思。表达出诗人渴望驰骋疆场，肃清敌人的志向。)3.那诗人的愿望有没有实现呢?(没有)从哪里看出来?(“何当讲明没有实现。)五、理解情感，学习写法1.再读本诗，作者通过写这首诗抒发了如何的情感?(渴望建功立业，但是又不被赏识，无法实现梦想的无奈。)2.这与“马又有什么关系呢?(诗人把本人想象成战马，将本人的感情寄托在马身上。)3.作者是用什么方法来表达他的感情的?(托物言志)4.讲解“托物言志的写作手法。(将个人之“志依托在某个详细之“物上，于是这个“物便有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。)六、课堂小结这节课我们学习了李贺的（马诗），领略了古
31、人托物言志的写作手法，感遭到古人报效国家的爱国热情，希望同学们在今后的学习和生活中，也能像李贺一样，勿忘初心。第二课时教学经过一、温习导入1.上节课我们学习的古诗（马诗）在表达上有什么特点?(指名讲)2.指名背诵（马诗）。3.师：同学们，这节课我们继续来学习古诗（石灰吟）和（竹石）。二、初读古诗，整体感悟(一)初步感悟大意。(以学生自学、汇报为主)1.认识生字词，借助注释和工具书了解诗的意思。2.老师相机指导。3.学生沟通汇报。(二)学习（石灰吟）。1.逐句理解诗意。(1)千锤万凿出深山，烈火燃烧若等闲。(千锤万凿:指用铁锤击，用钢钎凿。这里形容开采矿石非常困难。等闲:平常。这句诗的意思是:经
32、受千锤万凿才出深山的石头，把烈火燃烧看作是很平常的事。)(2)粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。(粉骨碎身:指石灰使用时，要碎散成粉末。浑不怕:一点也不怕。浑:全，全然。清白:指高尚的节操。这句诗的意思是:纵然粉骨碎身也全不惧怕，只要将高尚的节操留在人间。)2.整体理解诗意。(用本人的话，讲讲这首诗的意思。)(三)学习（竹石）。1.逐句理解诗意。(1)咬定青山不放松，立根原在破岩中。(这句诗的意思是:竹子捉住青山决不放松，竹根扎入破裂的山岩之中。)(2)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(磨:折磨。坚劲:坚定强劲。任:听凭。尔:你。这句诗的意思是:遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔;不管是东风西
33、风，还是南风北风，都不能把它吹倒，让它屈从。)2.整体理解诗意。(用本人的话，讲一讲这首诗的意思。)三、品读古诗，感悟感情1.这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，讲一讲石灰与竹子给你留下了如何的印象。石灰:开采石灰时非常艰辛，石灰烧制时要面临严峻的考验。(学生朗读，读出石灰面对各种考验时的泰然自如。)竹子:长在高山岩石中，高大挺拔，经受各种磨难仍永不屈从。(看图，感受竹子的坚强。学生朗读，读出长在岩石中的竹子那种在困难、恶劣的环境中仍然坚定不移、顽强不屈的精神。)2.再读古诗，考虑:诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗?联络作者写诗时的时代背景及作者生平，小组讨论，看看你有什么新的发现。(汇报)(1)（
34、石灰吟）:捉住“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间来感受，重点体会“清白，“清白到底指什么。(“清白指的是石灰的颜色，隐指高尚的节操。外表上写石灰，实际上是拿石灰自喻，讲明本人不管遭受多大的挫折，即便是粉骨碎身，也要保持高尚的品格。表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。)老师小结:这种寄意于物的手法就叫作“托物言志。(2)朗读，把诗中“物的形象与所蕴含的精神融合起来，读出作者的情感。(3)（竹石）呢?你又有什么新的发现?(引导学生举手讲)（竹石）也用托物言志的方法，表达了诗人的情感。作者借赞美岩竹的顽强，讲明做人要有骨气，不能随风倒。(指导学生朗读，读出这做人的道理)再联络诗人的时
35、代背景，我们也能看到诗人对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。(指导学生朗读，读出诗人所言的志向)四、总结1.同学们，我们这两节课学的三首古诗，它们具有什么共同特点?(托物言志)2.在学古诗时，我们不仅要从字面上理解古诗的外表意思，还要结合作者生平与时代背景来理解古诗隐含的意思。这种方法你学会了吗?小学语文课文教案篇6一温习检查1读生字卡片。2指名读课文。二讲读课文1细读第一自然段。1指名读。2理解“迷的意思。3指导朗读。4齐读。2讲读第二自然段。1自由读。2边读边想：这一段有几句话？哪几句话写“爸爸打电脑的？哪几句话是写我和“爸爸的对话？3读后回答。4理解一、二句话。a.指名读。b.看实物，认识“键盘、“屏幕。c.从哪几个词能够看出“爸爸迷上了电脑？d.“爸爸是怎么打电脑的？引导学生观察图。“嗒嗒嗒嗒是什么声音？“随即能够换成什么词？“嗒嗒嗒嗒、“随即讲明了什么？e.指导读一、二句话。3理解三、四句话。a.指名读。b.理解“爸爸的话。出示“爸爸的话。提问：“爸爸讲了几句话？每句话是什么意思？讨论：电脑还有哪些用处？为什么讲“今后我们的工作、生活离不开它呢？我听了爸爸的话是怎么想的？c.指导朗读。分角色朗读。3讲读第二自然段。1齐读。2“又、“敲打讲明了什么？三作业1有感情地朗读课文。2练惯用“用途、“真行练习讲话。【小学语文课文教案范文集合6篇】