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1、关于小学语文课文教案模板合集6篇关于小学语文课文教案模板合集6篇作为一名老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我帮大家整理的小学语文课文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学语文课文教案篇1（画风）是人教版语文二年级下册中的一篇课文。本课要求认识七个生字，会写十二个生字。通过学文朗读感受大自然中风动的景物，进而养成留心观察，遇事爱动脑筋的好习惯。针对本课教学目的和我班学生实际，我确定下面教学策略和教法。一、以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗。二、以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。三
2、、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。本着以上宗旨我设计本课第一课时教学环节如下：一、导入新课。小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。打一自然现象。学生回答后，师评价：你们真聪明！一下子就猜出来了，就是风出示一幅学生画请大家看画面：圆圆的荷叶、美丽的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充满了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来教师就带领大家一起去画风。板书画风可是风看不见，摸不着怎么画呢？今天我们就和文中的小朋友一起去讨论。请大家把书打开，翻到六十六页。二、初步感悟课文，学习生字。1、学生听
3、课文录音标出自然段，画出生字词；2以本人喜欢的方式自学生字词。3出示生字词、多音字，学生认读、沟通识字方法。三、学习课文。1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们。学生自由读课文，考虑：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？学生读后汇报喜欢宋涛，由于他爱考虑爱提问；喜欢陈丹，由于她擅长向别人学习；喜欢赵小艺，由于她爱动脑筋，第一个画出了风。师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？学生在文中找、读捉住：“眨眨眼睛“想了想去体会。师追问：“经过考虑赵小艺画出风了吗？学生汇报，师板书飘动的旗子师追问：“旗子为什么会飘动？学生汇报，师讲：“原来风就在飘动的旗
4、子上。师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么讲的？学生汇报，师指导朗读宋涛讲的话。师继续问：“遭到赵小艺的启发宋涛是如何画风的？学生汇报，师板书斜斜的雨丝师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么讲的？学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么讲的？学生汇报，师引导学生体会陈丹擅长向别人学习，知错就改的好品质。师继续问：“陈丹是如何画风的？学生汇报，师板书弯弯的小树这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是如何画的？学生汇报，师引导学生体会赵小艺擅长动脑的好习惯，相机板书转动的风车2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师讲；“文中的小朋友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中学习中我们经常会碰到难题，
5、当碰到难题时你是怎么做的？学生汇报，师相机引导学生比照，学习文中小朋友的好习惯，并板书勤于动脑擅长创新3、指导朗读。范读、分角色朗读。4、实践活动：学生动手、动脑、画风。四、布置作业：一阵香味飘来，香味怎么画？这节课，我根据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱讲的特点，对课文的感悟主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，陶冶了情操。小学语文课文教案篇2一温习检查1读生字卡片。2指名读课文。二讲读课文1细读第一自然段。1指名读。2理解“迷的意思。3指导朗读。4齐读。2讲读第二自然段。1自由读。2边读边想：这一段有几句话？哪几句话写“爸
6、爸打电脑的？哪几句话是写我和“爸爸的对话？3读后回答。4理解一、二句话。a.指名读。b.看实物，认识“键盘、“屏幕。c.从哪几个词能够看出“爸爸迷上了电脑？d.“爸爸是怎么打电脑的？引导学生观察图。“嗒嗒嗒嗒是什么声音？“随即能够换成什么词？“嗒嗒嗒嗒、“随即讲明了什么？e.指导读一、二句话。3理解三、四句话。a.指名读。b.理解“爸爸的话。出示“爸爸的话。提问：“爸爸讲了几句话？每句话是什么意思？讨论：电脑还有哪些用处？为什么讲“今后我们的工作、生活离不开它呢？我听了爸爸的话是怎么想的？c.指导朗读。分角色朗读。3讲读第二自然段。1齐读。2“又、“敲打讲明了什么？三作业1有感情地朗读课文。2
7、练惯用“用途、“真行练习讲话。小学语文课文教案篇3一、教学要求1、认识10个字，会写“不、开、四、五4个字。认识1种笔画“和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。二、教材讲明课文以图中孩子的口气讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。三、教学建议(一)课前准备1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿的猜字图。2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。(二)认字、写
8、字1、认字生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬5个偏旁。根据生字的特点，可以从偏旁入手，相对集中认字。如，先温习“、日、纟、4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当讲明“冫、灬、刂、父所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想如何记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就能够记住字形。老师在讨论中可提示学生：(1)看图猜字。“棵(左边画棵树，右边画个果子)。“穿(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对
9、难字如“暖、热能够不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐步稳固。为了准确识别生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。(2)比一比，组词：爷爸、棵课、穿窗。2、写字本课要认识笔画“，稳固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五。四：第一笔“竖在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩起笔处和“竖的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇和第四笔“竖弯，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折。最后一笔“横与第一、第二笔的收笔处相连。五：第一笔“短横在上半格；第二笔“竖从“横中点起笔，行笔略向左斜
10、；第三笔“横折起笔超过“短横，向右行笔至右半格与“短横上下对齐处折笔向下，收笔与“竖对齐；第四笔“长横托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。(三)词句本课要求理解“暖和的衣裳和“绿色的小伞各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞指枝叶茂密的树冠。还要联络上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样讲。文中有一对反义词：冷热，可在阅读中点一点。本课初次出现自然段，可先从另起一行、开始空两格这样的行文方式上让学生感悟，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段讲一个意思。(四)朗读朗读时要提示学生，读完一个自然段
11、要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出相互关心的喜悦之情。(五)实践活动1、课后“读读讲讲是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感悟四个短语的构造特点，再仿照讲讲。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练讲，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组讲得恰当而不重复。2、演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就老师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。(六)教学时间教学
12、本课可用23课时。四、教学设计举例(一)谈话引入1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事、2、揭示课题。(二)自读课文要求：1、读准字音，读通课文；2、考虑：爷爷为小树做了什么、(三)检查朗读1、指名分自然段朗读课文。2、认识自然段。(四)学习第一、二自然段1、认识其中的7个生字；2、理解“暖和的衣裳指的是什么。3、指导朗读。(五)学习第三自然段回忆第二段的内容、学习经过，学习第三段。1、认识其中的3个生字；2、理解“绿色的小伞指的是什么。3、指导朗读。先读第三段，再读全文。(六)稳固练习1、认记生字(选部件拼字)。2、完成课后的“读读讲讲。(七)指导写字(八)扩展活动演课本剧。小学语文课文教案
13、篇4教学目的：1、理解课文内容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培养按顺序观察自然现象的兴趣。2、练惯用“渐渐、“越，越造句。3、有感情地朗读并背诵课文。教学经过：一、情境导入上课之前教师请大家听一组声音，课件播放雷雨中的声音你们听到了什么声音呀？雷雨对，这节课我们要继续学习第15课：雷雨板书课题通过上节课的学习，我们知道课文是根据什么样的顺序写的？生答，师板书：雨前雨中雨后那这节课我们的学习任务是什么呢？谁来帮教师讲讲？二、听声音判定，指导看图想不想听听雷雨前和雷雨后的声音呀？(想！)那好，请大家闭上眼睛，教师要考考你们的听力，看看你们能不能听出来教师先播放什么声音再播放什么声音？先播放雨后
14、部分，再播放雨前部分想看看这三幅美丽的图吗？分别出示雨前、雨中和雨后的画面大自然真神奇啊！雷雨前和雷雨后的变化真大你最喜欢哪个画面的景象呢？请你讲一讲讲喜欢的画面三、理解课文内容根据大部分学生的爱好来决定先学哪一部分，引导一个部分，放手另两个部分的内容方案一：先学雷雨后部分一、学习雷雨后部分过渡语：指名讲喜欢的画面这么多人喜欢雷雨后的景象，那我们赶紧去感受一下雨后的景象吧！放雨后景象谁能用本人的话讲讲你看到的景象？生1：太阳露出了大红脸。生2：小鸟在树枝上唱歌跳舞。生3：天空出现了一座弯弯的彩虹。师：雨后的景物真是太美了，课文是如何写的呢？赶紧去读一读课文吧，并用笔圈出雨后的景物。生读课文，圈
15、画词语，老师指导课件雨后课文1、学完了吗？雨后写了哪些景物了？你最喜欢的是什么景物呢？2、沟通自读自悟情况，老师随学生的回答相机点拨。回答到蝉叫了，青蛙也叫起来了时，问：蝉在叫什么？青蛙在叫什么？回答到喜欢“一条彩虹挂在天空时，问：有关“彩虹你还知道哪些知识？你是怎么知道的？雨后的景色写得多好啊！喜欢读吗？带着你们的喜欢只情本人练习把这部分读一读吧，呆会教师请你们来读。自由读，指名读，评议，再读3、师、：同学们，假设你就是一只蜘蛛，蝉或者其他小动物，雨过天晴后是如何出来活动的？谁想演一演？生1：我是一只蝉，雨停了，我跳上树头愉快地歌唱。生2：我是一只小青蛙，雨停了，我“扑通一声跳到荷叶上边唱歌
16、边跳舞。生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我爬到网上玩蹦蹦床。同学们，雨停后，还有哪些动物也出来活动了呢？请大家站起来，选好你要表演的动物，表演出它的动作和声音。全班表演小结：刚刚我们学习了雷雨后这一部分课文内容，是怎么学习的？先看图，读一读课文；再画一画；接着讲一讲；最后再演一演。出示课件：学习方法见上二、学习雷雨前和雨中部分过渡：下面我们就按刚刚的学习方法在小组里合作学习雷雨前和雷雨中部分1、合作学习，老师巡视指导。2、汇报沟通：你读懂了哪一部分的内容了？你能通过读的方式来表现你对课文的理解吗？3、沟通要点：A、雨前部分：当汇报到“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫时，相机指导学生比拟句子：1树上
17、的叶子不动，蝉不叫。2树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。问：哪个句子写得好？好在哪里？第二句讲明了一丝风也没有，天气闷热。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了；追问：这句话你觉得哪个字写得十分好？“垂字。和哪个字意思相近，掉、落。为什么要用“垂？由于蜘蛛是顺着一根丝逃走的，所以用垂。“逃字能够看出蜘蛛是很快跑掉了。汇报到：“闪电越来越亮，雷声越来越响追问：“越来越讲明什么？讲明一次比一次强烈，那应该如何读才能读出天气的变化？指名读。相机指导比拟句子：点课件1、闪电亮，雷声响。2、闪电越来越亮，雷声越来越响。这两个句子哪个写得好？为什么？第二句好，第2句写出了闪电、雷声的变化，讲明了电闪、雷鸣在不断加剧
18、。你会用“越，越来讲一个句子吗？指导造句。、指导朗读快要下雷雨了，空气闷得不得了，教师想听听你们的朗读，看你们能不能把这中闷热的感觉读出来？谁愿意来读一读这一部分的内容？你们想用什么样的方式来读一读这一部分课文？好，我们如今就采用打擂的方式来比一比。同学们还能够配上本人喜欢的动作。指读，评价，再读。B、雷雨中部分能通过提问题的方式来考考大家吗？问题：如a、为什么第4小节连用了三个“哗，哗，哗？该怎么读这三个“哗？雨下得大而且急读的.语气要重一点，停顿得短一点。b、为什么往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了？雨太大了，隔着雨帘，树和房子都看不清了c、为什么连用了两个“渐渐地？雨和雷声是渐渐地变小
19、的看课件：我们一起来看看大屏幕，雨是如何变化的？相机指导用“渐渐进行讲话练习。师：板书“渐字，边讲述：“渐字古时候是“浸染的意思，跟水有关，所以用三点水，这里的“渐渐地能够换成什么词？渐渐地请大家读一读课文里的这句话，课件出示渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨也小了。谁能给这个句子中的“渐渐地换个位置，但是意思不能变。出示：雷声渐渐地小了，雨声也渐渐地小了从刚刚从大家提的问题和回答的情况能够看出同学们学得很不错，接下来我们一起来读读这一部分，好吗？教师和大家一起读，根据教师提的问题，大家读出雷雨的变化，雨刚下的时候既大又急，接着，越下越大！渐渐地，又变小了。师：雨是怎么样地下起来的？雨越下越大，往窗
20、外望去，看见了什么？渐渐地，渐渐地。4、读课文，背诵课文。同学们，本文的作者通过本人的仔细观察，用优美的语言告诉了我们大自然的神奇。你能用本人喜欢的方式把最喜欢的地方背出来吗？那好，大家能够选择你最喜欢的段落，加上本人的动作，看谁背得最好！大家准备一会吧！自由准备指名背课文。5、总结课文，课外延伸。讲一讲：春雨、秋雨、夏雨是什么样的？小学语文课文教案篇5老师：同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的气力是爱的气力。今天这节语文课，我们就学习一篇令人心动的课文。请同学们把书翻到47页，我们先听一听课文的主人公，在文章的开始和结尾，向我们诉讲了什么。饶旭日，请你读第
21、一段。朱若晨同学，请你读最后一段。请读。饶旭日：用父亲和妹妹的话来讲，我在音乐方面几乎是一个呆子。这是他们在经受了我数次“折磨之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到特别沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上，有一片树林，地上铺满了落叶。朱若晨：后来，拉小提琴成了我无法割舍的喜好。我能熟练地拉很多曲子。在各种文艺晚会上，我有时机面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋的老人，那清晨里我唯一的听众老师：同学们，你们发现课文的首尾有什么特点吗？学生：通过刚刚两个同学的读，我发现第一自然段讲的是：以前作者拉小提琴十分不好，
22、但是经过他唯一的听众给予他自信之后，他的小提琴曲拉得十分好了，而且已经能够在各种文艺晚会上演奏了。老师：很好！也就是讲，首尾两段内容构成了鲜明的比照。同学们，咱们师生合作，讲几组句子，我讲句子的前半句，讲作者开场如何，你们讲最后的结果。我们看看构成了如何鲜明的比照，能够吗？好，那我先讲：“开场，作者拉琴很陌生。后来谁接着讲？请你讲。学生：后来，拉小提琴成了作者无法割舍的喜好，并且拉得非常熟练。老师：很好！开场，作者连一支曲子都拉不好。后来学生：后来，作者能熟练地拉很多曲子。老师：非常好！开场，作者害怕拉小提琴。后来学生：拉小提琴成了作者无法割舍的喜好。老师：非常好！开场，作者因拉不好小提琴而特
23、别沮丧。后来学生：作者有时机面对成百上千的观众演奏小提琴。老师：非常好！开场，作者被家人称为音乐呆子。后来学生：后来，他成为了拉小提琴拉得非常好的一个人。老师：能当着成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。请你写在这里指黑板。好，同学们，这一切都总是使作者想起那位“耳聋的老人出示幻灯片：老人的形象，那清晨里全体学生：唯一的听众。老师：板书：唯一的听众好，同学们，你们能不能根据课文首尾两段的内容，提出一些探究的问题呢？请鲍思杰先讲。鲍思杰：为什么作者在之前是个音乐方面的呆子，但后来，就能当着成百上千的观众演奏小提琴曲？老师：你的意思是讲，为什么作者能有这么大的进步？这个问题提得好。学生：在作者
24、拉小提琴的时候，为什么总是不由得想起那位“耳聋的老人？而且那个“耳聋打了引号。老师：对呀，“耳聋这个词打了引号。同学们预习了课文，你们讲，这位老人是真正的耳聋吗？全体学生：不是。老师：对啊，最后还是打了引号。那你们要探究的问题是什么？学生：为什么那位老人她要讲本人耳聋？老师：非常好！接着讲，你们还想探究什么？学生：那位老人都给了作者如何的帮助，使他从一个“音乐呆子成了一个“小提琴演奏家？老师：板书：音乐呆子同学们讲得非常好。也就是讲，这位唯一的听众，她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么，她是怎么帮助作者的呢？是如何做唯一的听众的呢？她为什么要称本人耳聋呢？好，我们
25、带着这些问题来细读课文。下面，我请同学们本人默读第二至第六自然段。一边用心地默读，一边考虑：作者和老人是如何相识的？(出示幻灯片：加上作者拉琴的形象)他从老人那里，获得了什么？好，下面请同学们先默读。小学语文课文教案篇6一、学习目的1、积累理解并学会运用“倒坍、引颈受戮、周道如砥等词语。2、整体把握课文内容，探究课文的主旨。3、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性。4、正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。二、学习重点和难点重点：1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。2、把握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
26、难点：1、揣测关键语句，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。三、教学形式读读、议议、说说、练练四、教学经过一预习导学。1、朗读课文，整体感悟，完成预习考虑题。2、读读想想，理清行文思路，把握文章大意。明确：全文大致分为三部分。1描写早期的大树，写了大树的形象、经历和对人类“友善的情况。2描写最近的大树，写大树阻碍了道路发展引起人们的议论，使人们质疑其存在的必要性。3描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描绘，并含蓄地表达了本人的情感。本文按大树生命经历的顺序叙事，越是长远叙述得越简单，越是最近的叙述得越是具体。可找语言标
27、志3、用本人的话概括文意，沟通初读课文的感受二合作探究。熟读课文，感悟那树的形象，体会作者的情感。讨论：文中的树是一棵什么样的老树，它具有如何的价值、品格，最后遭遇如何的命运？明确：1、大树有奇特的容貌；大树生长在特殊的环境中；大树对人类大有功德；总之，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。2、大树的生存遭到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，即使如此，大树仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、襟怀豁达的本性。3、那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。三总结。那树经久屹立，目击着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾害面前“毫发未损，似是古老而茂盛的生命旗帜；它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的襟怀；它在本人面临杀戮时，也要保护本人的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现了一种爱心。四整合提高，拓展延伸。再读课文，体味作者的情感。考虑：作者描绘老树的形象时，融注了浓浓的情感，请揣测在“绿着生“绿着死两个生命阶段的描摹经过中，表露了作者什么样的情感？【关于小学语文课文教案模板合集6篇】