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1、精选优质文档-倾情为你奉上高中音乐优质课教案课题绚丽的世界音乐歌唱篇课 型鉴赏课教学目标情感态度价值观目标： 初步认识、学习世界多元音乐文化的意义，乐意感受和体验不同国家歌唱形式。并由此延伸欣赏我国乃至家乡独特的歌唱形式，体会我国音乐的魅力，感悟出音乐是无国界的，培养学生爱祖国、爱家乡的美好情感。过程与方法目标： 通过聆听、学唱歌曲、师生互动、小组合作探究等方式对比欣赏不同国度独特的歌唱形式，能区别这几种歌唱形式的各自特征。知识与技能目标： 能记住瑞士约德尔山歌、保加利亚女声重唱、印度尼西亚恰克合唱、西非格里奥说唱这几种歌唱形式的名称与基本特征，并能对其中认为最具特色的歌唱形式作出概述和评价。
2、教学重点学生对瑞士约德尔山歌、保加利亚女声重唱、印度尼西亚恰克合唱、西非格里奥说唱 这几种歌唱形式的名称和特征有基本的认识教学难点积极的参与约德尔山歌的学唱、恰克合唱的互动、小组合作探究保加利亚女声重唱特点的活动中，并能对其中一种演唱形式作出评价，说出自己的体会。教学策略体验教学法、自主合作探究教学法教 学 内 容备 注教学过程设计理念：如今的中学生接触的音乐类型大多都是流行音乐，对本民族以及世界音乐了解甚少，本堂课希望通过让学生感受和体验瑞士约德尔山歌、印度尼西亚恰克合唱、保加利亚女声合唱、西非格里奥说唱这几种不同国家的歌唱形式，培养学生了解世界多元音乐文化的兴趣。这节课的课堂延伸从放眼世界
3、的音乐到胸怀祖国、家乡的音乐，培养学生爱祖国、爱家乡的美好情感，拓展学生的音乐视野，提高学生的音乐素养。教学过程一、组织教学播放类似约德尔山歌唱法的流行歌曲黄昏放牛二、导入新课老师扮演导游，激情导入，带领学生“唱”游世界： 人间四月天，风景正迷人。今天老师相当一回导游，带领着同学们一块儿“唱”游世界，让我们在音乐世界中尽情欢乐，感受不同国度的音乐带给我们美的享受。同学们，准备好了吗？让我们走进“唱”游世界的第一站瑞士。三、新课教学（一）学习瑞士约德尔山歌1、教师让学生说说谈到瑞士同学会联想到什么？ （瑞士糖、瑞士手表、阿尔卑斯山脉.）2、初步感知瑞士约德尔山歌教师让同学们欣赏11岁女孩参加美国
4、达人秀演唱的约德尔山歌。（播放视频）3、欣赏完这段视频后让学生谈感受？在学生回答的基础上教师小结：我们都知道瑞士的阿尔卑斯山脉美不胜收。在山里，牧人们常常用号角和叫喊声来呼唤他们的羊牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友、情人来传达各种信息。于是就发展出一种十分有趣又令人惊叹的约德尔唱法。在朴素的曲调中淋漓尽致的表达欢乐、怀乡、爱情等情感。4、教师进一步启发学生思考：同学们听完这首歌曲觉得它在节奏、情感、结构、演唱、歌词等方面有什么特点？学生回答后教师补充、归纳如下：（板书关键词）v 节奏情绪：欢快活泼v 歌曲特点：音程跳动频繁、跨度大。音域宽广 v 演唱特色：真假声转换（演唱开始时在中、低音
5、区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成了大家刚听到的这种奇特的效果。）v 歌词特点：采用大量衬词，如“雷伊哦洛”5、教唱孤独牧羊人片段因为约德尔山歌是如此的风趣幽默，于是渐渐的风靡了全世界，这不在音乐之声这部电影中也有动听的约德尔山歌，让我们一起来欣赏孤独的牧羊人吧。（播放视频）A、教师自弹自唱第一自然段，第二自然段教师一句，学生一句，第三自然段师生合琴一起演唱。B、速度加快，第一自然段第一组同学唱前半段歌词，第二组同学唱衬词。第二自然段第二组同学唱前半段歌词，第一组同学唱衬词。第三自然段全班同学大合唱，体会约德尔山歌的特点C、教师及时鼓励：同学们的歌声整齐
6、嘹亮又充满感情，唱得非常好！大家为自己精彩的演唱鼓鼓掌吧！（二）“唱”游世界第二站保加利亚，学习保加利亚女声合唱1、 教师激趣导入：在欢快的约德尔歌声中我们“唱”游完瑞士，通过欣赏约德尔山歌，我们体会到除了中国的民歌，世界上竟然还有这么有趣的歌唱形式。接下来我们来到享有“花都城市”美誉之称的保加利亚。现在大家看的是保加利亚的名胜“玫瑰谷”。这里种植了7000多种的玫瑰花。现在，我们就一边赏花，一边放松着心情，欣赏着保加利亚的美女们为我们带来的女生重唱。2、 学生观看保加利亚女生重唱视频3、 教师采用小组自主合作探究方式，谈谈观后感操作指导：为了让每一位同学都畅所欲言能尽情展示自己的风采，老师在
7、这一环节做些小小的改变。班级按小组分别就这首乐曲的某一方面的特点，进行合作探究，然后每组派一、二名同学进行展示，看看哪一组展示最棒。每组可按以下几个方面进行赏析：演唱方法：和声色彩：节奏特征：演唱特色。每组只要选其中一点进行赏析即可，各组展示内容可由同学们自己决定。（讨论时间3分钟左右）4、 各小组展示 。一组展示后，其他组如有不同意见，可进行补充。教师根据学生的发言小结如下：（关键词板书）演唱方法：自然、直接、开放和声色彩：不协和音程（如二度）节奏特征：节奏自由演唱特色：独唱或领唱时采用自由的散板，装饰音、滑音、颤音层出不穷5、学生练习歌曲教师按男女，将学生分成两大组。男同学唱：34567
8、女同学唱45671，看看学。能不能把不和谐的音符唱的悦耳动听？（男女生合钢琴来演唱）教师在学生练唱后小结：同学们通过不协和音程的演唱，感受到不协和音程的演唱比起甜蜜的平行三度、6度或者齐唱更有难度。但保加利亚人不仅长的美，更用他们的智慧创作出如此强有力的音响去庆祝丰收和歌颂美好的生活。（三）“唱”游世界第三站印度尼西亚学习印度尼西亚的恰克合唱1、教师激趣：玫瑰花都保加利亚让我们惊喜连连，兴趣盎然。下面我们继续前往印度尼西亚，看看在美丽的巴厘岛上又会给我们带来什么样的惊喜呢？2、学生聆听恰克合唱，学生对比“约德尔山歌”探究音乐特点及歌唱情景。思考两个问题： A.它的旋律节奏有什么特点？（无旋律，
9、用人声打节奏演唱） B.它的歌词你能听明白吗？（不能） 这像不像在约德尔山歌中出现的衬词呢？（像）同学们边欣赏恰克合唱边注意对比“约德尔山歌” 3、教师简介恰克合唱的相关文化。 教师让学生思考：恰克合唱应该在什么场合演唱呢？教师小结：恰克合唱是古老的祭奠“仙女舞”的一部分，用于与神灵沟通来驱魔降福。恰克是在夜晚演唱的，在广场上燃烧着熊熊火炬的四周，围坐着一两百上身赤裸的男子，他们分为五圈边舞蹈边大声用五种不同的节奏喊叫“恰克”音节。其中一圈人用同一节奏喊出“朋、朋”，其他四圈采用声部插入的方式，用不同的节奏型叫喊“恰克”，很有感染力。恰克合唱已经成为巴厘岛重要的旅游节目。4、感受体验：四声部恰
10、克合唱 为了更好的让同学们身体力行的感受到恰克合唱的魅力，让学生一起做个互动游戏。（先分开再合，先慢再快）X 0 X 0 X 0 X 0 qi qi qi qi 0 X 0 X0X 0 X po po po po XX 0XX0XX0XX O 恰恰恰恰恰恰恰恰 0 XX0 XX0 XX0 XX 恰恰 恰恰恰恰 恰恰 教师小结：通过同学们刚才的手舞足蹈，大家初步感受到了恰克合唱的强烈的节奏和巨大的感染力，体会到它鲜明的民族风采和地域特色，我们为这些精彩的音乐所折服和倾倒。（四）“唱”游世界第四站西非欣赏西非的格里奥说唱刚才我们欣赏了欧洲、亚洲独特的歌唱方式，现在让我们放眼非洲，看看在遥远的非洲又
11、有怎么样的说唱方式呢？（播放视频）1、欣赏完这段视频，同学们猜猜看西非的格里奥说唱一般在什么场合演唱,有什么用途呢？教师补充归纳格里奥说唱一般用于：v 婚礼、葬礼 唱赞美、祝福、颂扬的歌曲v 乡村的节日 讲历史故事，颂扬英雄和猎人v 为人们排忧解难，甚至参与政治、经济事件的协商2、中外音乐比较，进一步加深学生对说唱艺术理解。欣赏完非洲的说唱音乐，同学们想想在我们美丽的家乡有没有类似的说唱音乐，有哪一位同学熟悉？可以告诉大家吗？（介绍家乡的嘭嘭鼓）教师进一步简介家乡说唱艺术渔鼓（播放视频）。四、课堂延伸1、介绍家乡的说唱方式-呼麦。刚才，大家欣赏完世界各地如此奇特又动听的歌唱方式，也欣赏了咱们家
12、乡的说唱方式。同学们有没有听说在咱们中国也有一种更加奇特的歌唱方式，一个人能同时演唱两个声部，是一种喉音的演唱艺术。声带发出低沉的基音，口腔随着气息的调控发出高亮的泛音。这种演唱方式就是呼麦！（欣赏视频）2、同学们看完视频谈体会。3、教师小结。大家的看法不乏真知灼见，很好。是啊，音乐无国界，音乐来自生活，生活就是音乐。只要大家热爱生活，用心生活，优美、动人音乐每时每刻就在我们的身边，大家说，是吗？五、课堂总结1、教师先让同学们回顾本节课欣赏的演唱形式，谈一谈你最喜欢的演唱形式。2、总结。时间过的很快，本次唱游世界之旅马上就要结束了！这节课我们学习了可以通过节奏、情感、结构、演唱、歌词等方面去“唱”游世界各国的音乐之旅。德国哲学家尼采说过“没有音乐，生命是没有价值的。老师衷心希望同学们在学习生活之余能多听听世界各地不同类型的音乐来拓展自己的视野，丰富自己的对音乐的审美认知，不断提高自己的音乐素质，丰富自己的生命色彩。热爱世界，热爱家园，热爱亲人，热爱生活，热爱音乐，做生活的有心人。谢谢。 。专心-专注-专业