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1、精选优质文档-倾情为你奉上静夜思评课稿今天我听了腰善君老师讲授的一年级的一节古诗教学（静夜思），从整体说，是一节较为成功的语文课。具体表现在：1.由插图入文，简介诗人及诗的意境，语言简练，不拖泥带水。2.运用了低年级学生乐于接受的教学方式，如在识字教学中，杨老师采用“猜字游戏、摘星星”等方法巩固识字；借助多媒体课件的使用，巧妙地指导了写字方法。3.在巩固新知时，采取了去拼音读，出示生字卡片读的方法，突出了重点，突破了难点。4.整堂课教师精神饱满，富有激情，学生兴趣高，课堂气氛活跃。5.能结合低年级孩子好动的特点，适时组织教学，把控课堂的能力较强。这堂课就教学意图来看基本算完成了任务，教学效果较
2、好。但我也想说说个人的看法：首先开课缺乏必要的组织教学这个环节，因为低年级学生空间转换能力差（是借教室上课），不能像高年级那样一上课就入题。因此，老师可根据要教学的静夜思的内容，让孩子们结合“父母在外打工”这一现象，创设情境：孩子思念远方的父母或父母想念家乡的孩子时的心情，对课文“举头望明月，低头思故乡”就很容易理解了。其次是针对一年级而言，确定本课时的教学内容容量太大。按教案设计一节课完成教学任务，即讲了诗意，又教识了生字，即教读了诗文，又教识了新的部首“攵”并予以了强调，在识字写字方面用的时间过长。三是重分析，轻朗读，读的方式单一，只有全班齐读；在朗读指导方面，教师只指出了停顿，但没指导学生如何读出诗的韵律美。四是教师讲得多，学生练得少，学生的主体作用没有得到很好体现。建议：古诗教学应让学生反复诵读，可采用“范读、齐读、分组读、对比读、指名读.”等多种方式读，读出节奏，读出韵律、读出诗的意境，读出作者要表达的思想感情，这样，学生不仅仅收获的是静夜思，更多的是掌握了学习所有古诗的方法。专心-专注-专业