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1、精选优质文档-倾情为你奉上构建高中政治和谐有效教学的策略兴宁一中 罗琼辉摘 要 中国古代教育论著学记提出：“君子之教喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”意思是说，优秀教师对学生教育诱导，就要引导学生，而不是牵着学生走；策励学生，而不是强迫学生走；启发学生，而不是代替学生达成结论。“有效教学”就是指：凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动。有效教学理念的核心就是教学中的效益问题。高中课堂上达成有效教学激发学生主动参与教学过程，建立平等和谐的师生关系，增强师生之间的交流，精心设计教学活动，合理处理与师生成关系，只有这样才能构建高中政治和谐有效教学。关键词 和谐 有效教学
2、策略【正文】 实施新课程对于政治教师来讲，既是机遇，更是全新的挑战。面对课堂教学中出现的新现象、新问题，我们需要在实践中不断总结，冷静思考，最大限度地实现有效教学。思想政治课有效教学是指在思想政治课教育教学过程中，充分发挥各教育要素的作用，通过科学的教学方式，达到由教师、学生、教育环境等要素的相互作用与和谐发展而产生的一种综合效应，并最终形成思想政治教育的“同向合力”。教学过程中，不仅落实知识，更要关注学生的心灵，实现人格的善。教学改革的主阵地是课堂，政治课教学有效性的关键在教师。“有效教学”，对教师来说，意味着精神享受，意味着尊严的获得与提升，意味着生命价值的实现。对学生来说，则意味着智力的
3、愉悦、情感的陶冶、心灵的净化和道德的升华。所以，作为政治教师只有深刻改变课堂教学之策略，在课堂上注重激发学生的潜能，点燃学生的智慧火把，才能承载新课程的期盼。一、创设情境 构建和谐课堂气氛现代教学理论认为：创造和谐愉快的课堂教学气氛，正适合学生的心理特点。营造良好的教学情境，能诱发学生的学习动机，引起学生的注意，让学生的心理和教学内容产生共鸣。学生们都爱听故事，无论是日常生活，还是科学发展史上都存在着众多的趣闻轶事。故事的情节和主题，不仅吸引人，而且蕴含一定的道理。教师可以根据教学内容和需要，对故事加以精选和提炼，恰到好处地运用到课堂教学中来，创造故事情境，从而激发学生的想象和思考的积极性，使
4、他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。例如我在讲“矛盾特殊性原理要求具体问题具体分析”我首先讲了这样的一个例子，我校有1位英语老师去澳大利亚进修，回来时带来几张澳大利亚纸币，我看到一张50元面值的纸币中印着一只金黄色的苍蝇。一般人提到苍蝇，都会产生一种厌恶感。然而，澳大利亚一种面额为50元的纸币却印着一只金黄色的苍蝇。纸币是国家的“行证”，把苍蝇的形象印上去，一定是意义深远的。澳大利亚人视苍蝇为“宠物”。这种苍蝇个头大，整个躯体及翅膀呈柔美的金黄色，飞时也不发出令人讨厌的嗡嗡声。因此，澳大利亚对本国苍蝇的评价为：美丽、干净、可爱。为什么他们会青睐原本叫人恶心的玩艺儿到保护呢？，是因为由于澳
5、大利亚十分重视环境保护，卫生状况无可挑剔，苍蝇在城市找不到可叮咬的食物，就转移到农村，改吸植物汁液，经过长时间的“适者生存”，苍蝇的食性和其他生活习性发生了巨大的改变，它们不再是肮脏的化身、病菌的传播者，人们不再像过去那样讨厌苍蝇。苍蝇不再因为脏而让人深恶痛绝，反而有了与蜜蜂般的丰功伟绩为庄稼树木传授花粉。苍蝇已成了澳大利亚的出口商品之一，每年能换回大量外汇。当学生看完澳币，有了感性认识，然后我提出问题进行思考：叫人恶心的苍蝇，为什么在澳大利亚会得到人们的青睐？这里体现了什么样的哲学道理？问题一出，学生思维活跃。对“具体问题具体分析”、“事物是变化发展的”、“一切要以时间、地点、条件为转移”等
6、原理的理解水到渠成。 二、明确目标，引导学生自主探索美国著名心理学家布鲁纳有句名言：学习是一个主动的过程，使学生产生学习兴趣的最好途径是使学习者主动地卷入学习并从中体会到自己有能力来应付外部世界。学生正是通过小组合作学习取长补短，在自我肯定和纠正之中增强了成就感和学习责任感。当然，教师在教学内容编排上应尽可能创造条件和契机让学生自主活动和自由地表达思想，将知识设计成问题，使如何获取知识和知识迁移的能力得到提高，使学生在自主解决问题中发展思维，掌握知识。心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境下学习，才能思路开阔、思维敏捷、主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。自主探索时让学生明确学习目标
7、，开展以解决问题为前提、以探索新知为目的、以理解与贯通为重点的思维与实践活动。在教学活动中，教师根据学生先前的经验分类指导，发挥学生个体主观能动性和创造性，通过口、眼、手、脑多种器官的感受和体验，探究知识形成的过程，主动收集和处理信息，尝试解决问题。例如，我在讲公司的经营中，我设计了一系列的问题，先让学生自主学习，对于一些有难度的问题则由小组合作共同完成。在分析有限责任公司和股份有限公司的区别之后，小组讨论“你打算创立哪种公司？用什么名字？经营方向如何？”在这个合作学习与讨论的过程中，学生积极主动去设计方案，课堂气氛热烈，能力得到锻炼与提高，从而达到了良好的教学效果。 三、感悟生活 培养学生学
8、习积极性在平时的教学中，教师不但要在教学内容上，积极选材，力求贴近学生实际，引发共鸣，在教学的具体实施过程中更要采用多种手段，创设能够引起学生思维火花的具体情境，创设愉悦的教学氛围，发挥学生主体作用，培养学生学习的积极情感，激发学生的参与意识，不断提高学生自我学习自我教育的能力。在感悟中学习，在体验中学习，使学生感受生动的问题情境，丰富人生阅历，在身临其境中获得知识，认识世界。这种课堂教学方式更容易使学生理解，牢记，终身受益，也就更符合新课程“以人为本”的理念，注重人的全面发展。恰当的教学情境必定是取自于现实生活，能符合学生的实际；是学生所关心的或有能力关注的现实问题；能让学生在课堂中走向生活
9、，把认知过程与生活体验融合起来。例如：我在讲消费及其类型一课时，我提前一个月布置学生“当好一月小管家”的活动，在这一个月内帮助家里详细记录家庭的收入和支出的情况，使学生也体谅到父母为维持家庭的 生活的辛苦。在上课时，大家根据记录，交流各自家庭的消费情况，我引导学生归纳出家庭消费按照内容和目的的不同分类，掌握了相应的知识点。在此基础上，我引导学生对“校园高消费现象”进行了讨论。他们从自身的或已接受的生活经验出发，你争我辩，摆事实，讲道理，以尊重事实、服从真理为标准， 阐明了校园高消费的危害和学会合理消费的重要性，从而使消费及其类型这一内容达到高效的教学效果。总之，思想政治课教学的有效性在于课程的生命力。而政治课的生命力根植于现实生活，在于与时俱进。政治教师必须树立正确的学生观和教学观，关注学生的心灵的成长，撷取生活中鲜活的事例，在课堂教学中，精心设置情境，建构教学与社会、世界和日常生活的广泛联系，把各种有益的素材性课程资源引进教学中来，让学生感受到时代的气息、生活的脉搏，体验到学习的乐趣，实施有效教学，构建和谐课堂，为学生的终生发展奠定基础。【参考文献】1、基础教育改革纲要（试行） 2、走进新课程北京师范大学出版社3、中小学教师培训年第期4、教育探索年第期5、吴松年思想政治课教学创新 北京教育出版社 6、吴松年王军新课程有效教学疑难问题操作性解读学苑出版社手机号码：专心-专注-专业