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1、精选优质文档-倾情为你奉上武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计编写时间： 2018年5 月20 日 学期总第 课时 修改时间： 年 月 日学 科语 文授 课 时 间设计者语文组王丽红 王丽 刘芳授 课 班 级八（ 、 ）教授者课 题壶口瀑布（第一、二课时）课时安排三课时课型新授课三维目标知识目标1理清文章思路，理解文章内容。1反复朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。能力目标抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的方法。情感目标理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的内在联系。教学重点抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的方法。教学难点抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角
2、度写景的方法。教学方法朗诵；自主、合作、探究教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计一、新课导入说起“瀑布”，不由得让我们想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。那么壶口瀑布是否也如诗中所描绘的那样如一道白练从天而降呢？它有什么特点？同学们，今天就让我们一起来学习壶口瀑布。(板书标题、作者)二、自学指导(一)预习与交流1指导学生积累字词。(1)朗读课文，注意以下加点字的读音。寒噤(jn)推搡(sng)雾霭(i)出轧(zh)汩汩(g) 怒不可遏() 挟而不服(xi)(2)学生结合具体语境理解词义。推搡：使劲推；推挤。寒噤：寒战。雾霭
3、：雾气，形容雾气腾腾的样子。出轧：(钢板)从轧钢机里出来。汩汩：形容水流动的声音。怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快被震聋了。前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥护卫。多形容旧时官吏出巡时的声势。2作者简介。梁衡，山西霍州人，1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任内蒙古日报记者、光明日报记者、国家新闻出版署副署长。著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个速读课文，积累文中基础词语。学生结合具体语境理解词义合作与探究交流作者资料教学步骤教师活
4、动学生活动调整与思考教学过程设计一工程”奖等多种荣誉称号。3资料链接。黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。黄河壶口瀑布古已闻名，水经注载：“禹治水，壶口始。”明代有位诗人写壶口一诗赞道：“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。双腾虬浅直冲斗，三鼓鲸鳞敢负舟。”明代陈维藩在壶口秋风诗中描写到“秋风卷起千层浪，晚日迎来万丈红”。黄河西出昆仑，源远流长。雄伟多姿的龙门、世称“九河之蹬”的
5、孟门山(位于龙门与壶口之间)与四时迷雾的壶口瀑布最为壮观，号称黄河三绝。壶口瀑布更以它气吞山河之势、声绝九霄之壮著称于世。三、自学指导(二)合作与探究(一)朗读课文，整体感知。1壶口瀑布与其他瀑布有什么不同？壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。2作者为什么要两次去壶口？雨季和枯水季节的壶口瀑布分别有什么特点？因为第一次去“我”在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见。于是，只急慌慌地扫了几眼，便匆匆逃离了。雨季的壶口瀑布特点：危险，气势磅礴，令人胆战心惊；枯
6、水季节的壶口瀑布特点：雄伟壮阔，刚柔相济。3作者写了壶口瀑布的水之后，还写了什么？有什么作用？还写了脚下的石。写如钢似铁的石被水凿得窟窟窍窍，目的是为了写至柔至和的水一旦被压迫到一定程度时会以力相较，奋力抗争，写出黄河之水无穷的力量。(二)再读课文，深层探究。4作者在描写雨季和枯水期的壶口瀑布时，分别是从哪些角度进行描写的？分别是从瀑布的声音、气势、景物及感受等方面来描写的。5雨季和枯水季的壶口瀑布在声、势、景物及作者感受等方面各有什么不同？季节声势景感雨季(铺垫和渲染)略写隐隐如雷、震耳欲聋(刚)“上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去”水浸沟岸，雾罩乱石危险、气势磅礴，令人胆战心惊(撼人心魄的
7、壮美)枯水季(借物喻人，赋予水以人的情感)详写隆隆冲去、轰然而下(刚)汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕(柔)“其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”“凝重”“猛烈”“龙槽”“深不可测”；大水“向龙槽里隆隆冲去”时“被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”。大水“向两边涌去”时，“平平的，大大的，如飞毯抖落”。(波澜壮阔)“柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”有坚忍不拔的精神。(雄伟壮阔、刚柔相济)合作与探究合作与探究合作与探究合作与探究作 业积累好词佳句。板书设计壶口瀑布从瀑布的声音、气势、景物及感受等方面来描写
8、季节 声 势 景感雨季(铺垫和渲染)略写隐隐如雷、震耳欲聋(刚)教 学感 悟组长查阅武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计编写时间： 2018年5 月20 日 学期总第 课时 修改时间： 年 月 日学 科语 文授 课 时 间设计者语文组王丽红 王丽 刘芳授 课 班 级八（ 、 ）教授者课 题壶口瀑布（第三课时）课时安排三课时课型新授课三维目标知识目标1理清文章思路，理解文章内容。1反复朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。能力目标抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的方法。情感目标理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的内在联系。教学重点抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的
9、方法。教学难点抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的方法。教学方法朗诵；自主、合作、探究教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计一、新课导入黄河壶口瀑布不仅危险、气势磅礴、雄伟壮阔，还有刚柔相济的品性，那么作者是怎样把它表现出来的呢？全文仅仅是为了表现黄河壶口瀑布的雄伟与壮阔吗？今天我们就带着这两个问题，再次走近壶口瀑布。二、自学指导合作与探究(一)朗读指导。1朗读全文，把壶口瀑布震撼人心的气势读出来，把自己的感悟、体验读出来。 本文语言优美，意境雄浑，感情真挚。要读出黄河壶口瀑布的雄伟壮阔的气势，如“其时，正是雨季，那沟已被灌得浪
10、沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去”一句中的“冲进去，冲进去”要读得有力；第3段中的“排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”，第4段中“不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈”要读得有气势、语气坚定，透着一股无坚不摧的力量。“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。”这段要读得声情并茂，铿锵有力。(二) 主旨
11、探究。速读课文，积累文中基础词语。合作与探究交流作者资料教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计2作者为什么将黄河水的各种不同形态与人的各种情感联系在一起？ 水的各种形态与人的各种情感是有相通之处的，水流经不同的地点会有不同的形态，人遇到不同的境遇也会有不同的情感，如：喜：“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕”怒：“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”哀：“或被夹在石间，哀哀打旋。”怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。”愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺
12、潺成溪。”3纵观全文，你觉得文章只是在向我们介绍黄河壶口瀑布这一胜景吗？作者在写景中蕴含了怎样的感悟？ 作者由黄河壶口瀑布的气势磅礴、雄伟壮阔，联想到黄河博大宽厚的品质，作者由黄河的精神联想到不屈不挠、勇往直前的中华民族。本文不仅是写壶口瀑布、黄河之水，更是在写一种哲理，一种无坚不摧、百折不挠、坚韧刚强的民族精神。(三)语言品析。4本文运用了大量富有表现力的动词来写黄河水，请从文中找出并品味其妙处。 (1)“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”中的“涌”“挤”“撞”“推搡”等动词，写出黄河水从上游涌向壶口时的势
13、不可挡的磅礴气势，表现了催人奋进、前仆后继、勇往直前的民族精神。(2)“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去”中的“跌”写出了壶口险峻的地势，表现了河水之急，瀑布之险。5从修辞手法的角度分析下面句子的表达效果。(1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了黄河壶口瀑布声大如雷，雨季水势浩大、上下翻滚的景象。(2)于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，
14、那种猛烈。雨季(铺垫和渲染)略写隐隐如雷、震耳欲聋(刚)“上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去”运用比喻的修辞手法，将黄河柔而无形的水比作“飞毯”“钢板”，形象地写出了黄河水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势表现出来了。(3)它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。 运用排比的修辞手法，写出了黄河水柔和、优美等不同的形态。(4)人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。 运用拟人的修辞手法，赋于黄河水以人的品性，表现了河水外柔内刚的品性，表达了作者的赞美之情。(四)写法分析。壶口瀑布是一篇借景抒情的游记散文，作者用形
15、象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴雄壮的气势。赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。一是把情巧妙地融合在具体的描写之中；二是巧妙联想，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。合作与探究合作与探究语言品析语言品析写法分析写法分析作 业描写你熟悉的某一自然景观，表达对家乡的热爱之情。能进行多角度描写，并用上恰当的修辞手法，语言尽量做到优美且富有表现力，300字左右。板书设计壶 口 瀑 布游记散文 磅礴雄壮的气势无坚不摧、无往不胜坚韧刚强的精神比喻、拟人和排比教 学感 悟组长查阅专心-专注-专业