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1、精选优质文档-倾情为你奉上我喜爱的书封面设计教材设计思想：我喜爱的书是湘版八年级美术下册第七单元的内容，本课属于“设计应用”类型课。把书封面设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。教材没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处
2、理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。学生分析：学生一般认同传统的以具象图形为主的设计形式，缺乏借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，启发他们试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领，提高学生字体设计的能力。设计方案：美术新课程应从文化艺术学习作为切入点，增加文化含量而又不失美术课的特点。使学生在广泛的文化情境中认识美术，形成基本的美术素养、激发学生学习美术的兴趣，由被动学习转向自主学习、互助学习、探究学习。在学习中培养学生创新精神和解决问题的能力。改
3、变教师是课堂的唯一主角、提倡师生情感交流平等的关系。鼓励学生进行综合性与探索性学习。面向全体学生，因材施教；充分体现课堂的开放性、活跃性；学生与教师架起友谊的桥梁，并在愉快的教学活动中，感化学生，形成一堂轻松愉快的、充满和谐的美术课。教学策略：本节课通过书籍实物分析和多媒体的课件演示，让学生直观生动的观察感受封面设计的理论学习和方法制作。利用多媒体课件让学生进一步了解封面设计的步骤及注意事项，在教学过程中充分体现学生的主体地位，教师通过启发、引导等方法。让学生体验、思考、进行自主性学习，探究性学习。从而培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的审美情趣。教学目标：1、 了解封面设计的基础知识，使
4、学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。 2、 融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计,大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。3、 通过学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。教学重点与难点： 1 重点：学习封面设计的基本知识2 难点：字体与图片的排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。教具与学具： 1 教具：多媒体教学课件、各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）2 学具：铅笔、彩笔、纸等。教学过程（一） 创设情境 引入新课1、 播放书制作过程的视频，让学生观赏。【教学策略：通过播放书制作过程的画面，将学生带入教
5、学情境，既集中了学生的注意力，又使学生对书的制作过程有所体验，有一种身临其境的感觉。】教师提问：在视频中看到了什么？最后一道工序是在什么？【教学策略：引导学生将自己的体验说出来，并能分辨出制作书的最后工序名称。】2、根据学生回答教师总结。由此引出：这个过程也称书籍装帧设计，是指书籍的整体设计。它包括的内容很多，包括封面设计、版式设计及装订等，其中封面设计最主要设计要素。【出示课件，进一步巩固认识，使学生对书籍装帧有了初步的了解。】那么怎样来设计一本好的封面呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题我喜爱的书封面设计（板书课题）（二） 自主探究 精讲点拨1、自主探究，分组讨论，总结答案。【教师出示
6、本节课要学习的理论重点，让学生分组讨论学习，将不理解的内容提出来。】 1 什么是封面，封面有什么作用？（保护书页，宣传作用，欣赏收藏价值） 2 封面组成部分？（封面、书脊、封底） 3 封面的设计形式？（文字、绘画、摄影、图案）【教学策略：用抢答的形式，让学生回答问题的答案，教师根据学生的回答随时出示图片和实物相联结，使学生进一步巩固和理解】2、考考你的眼力：出示4个封面学生分析各自的表现形式，找出共同点。【教师出示课件，对比四种封面形式共同具有的要素是什么，引出封面设计的三要素。】板书：文字 图形 色彩3、生活应用：文字是封面设计的重点，文字的形式也是各不相同，通常在书籍封面设计中会用到哪些字
7、体呢？【引导学生联系自己上微机课中编辑文档用到的字体和生活中看到的广告字体等。】4、教师总结：基本字体包括宋体、黑体、楷体等。【教师板书示范三种基本字体的写法，并和生活中的应用相结合。】宋体 黑体 楷体书 书 书创意字体是在基本字体的基础上，根据需要重新构思设计字体。【教师板书示范马的创意写法，并让学生上台也写一写自己的创意。】【教师总结创意字体变化的原则和方法，结合实例进行分析。】 A、 字体变化的原则：从内容出发，易于辨认，统一完整。B、 变化的方法：笔画变化、字形变化、结构变化。C、 教师示范。D、 根据作品进行对比欣赏。5、书名是封面设计的重点。封面其他要素（图形、色彩）要围绕书名来设
8、计。举例分析：莫言酒国【利用诺贝尔奖获得者莫言的作品进行分析，既能提高学生的学习兴趣，又能培养他们的集体主义精神。】6、下面我们再来看几本书的封面，观察书的封面上缺少些什么？学生回答：书名。教师问：没有书名有什么感觉？同一书名，不同的布局给人什么感受？【学生分组讨论，谈感受，教师根据学生的感受进行总结。】 对称布局：稳定、庄重均衡布局：既稳定又活泼排版与布局：在构图时要认真考虑文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的字体、大小、颜色的处理。【利用课件演示书名放在不同位置布局的感受，选出最佳布局，引导学生体会美感。】7、封面设计步骤：【动画形式演示设计的流程和步骤】（1） 构思立意 ，选择合适的布
9、局方式，画出草图。（2）选择能体现书籍性质、情感的文字并进行排版。（3） 上颜色（可以用笔直接画，也可以运用有色纸剪贴）8、学生创作练习：选择喜爱的课外读物，根据内容特点，以书名为中心，用以文字为主的表现形式为其设计一个封面。 （教师作巡回指导）（三）小试牛刀 展示自我【选择运用不同字体布局的学生作品，进行展评，鼓励学生进步】（四）课堂小结 通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的封面设计作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神。我们都知道“书是人类进步的阶梯”，每读一本书都是我们灵魂的升华，老师希望同学们通过这节课，能够更加热爱书籍，热爱学习，更加懂得珍惜书本，珍惜学习的机
10、会。板书设计我喜爱的书封面设计的构成：封面、书脊、封底封面设计要素：图形、文字、色彩 封面设计的表现形式：文字、绘画、摄影、图案。教学反思：教学还是以学生为主体，以书籍封面设计为线索展开，通过对设计理念的把握，突出设计在形象宣传上的作用，让学生进行设计思路的分析；讲解基本的设计方法，然后向全班征集封面，最后让学生当封面设计师，进行封面设计制作。教材以绘画、摄影、图案等作品为线索，引发学生的丰富联想，并组织活动内容：学生经过封面设计、封面美化的学习，已经基本了解了封面设计的要求并用所学的知识设计出完整、美观的封面作品来。通过练习，进一步巩固封面设计的技能，并学会灵活运用知识创造出优秀的作品来，从而培养学生的创造性。同时，在教学过程中要注意提高学生对美的认识，培养学生的审美能力。本节课通过书籍实物分析和多媒体的课件演示，让学生直观生动的观察感受封面设计的理论学习和方法制作。利用多媒体课件让学生进一步了解封面设计的步骤及注意事项，在教学过程中充分体现学生的主体地位，教师通过启发、引导等方法。让学生体验、思考、进行自主性学习，探究性学习。从而培养了学生的创新精神和实践能力，提高了学生的审美情趣。专心-专注-专业