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1、中国校外教育教师经验谈浅谈班主任与班级文化建设金雪萍（山东省潍坊市育秀学校）【摘要】班主任是班级的领导者和组织者，是班级文化的建设者。良好的班级文化有利于学生形成健康的人格，提高学生的学习效率，促进班集体的和谐发展。班主任要把班级文化建设放到工作的首位，创新工作方式，拓宽视野，给学生做出表率，发挥教育教学的最大价值，以班级文化建设引领学生成长。通过分析班级文化建设存在的问题，探讨高效的班级文化建设策略。【关键词】班主任班级管理班级文化文化建设学生班级文化是一个班级的潜在课程，对学生的成长具设的整体发展目标，导致班级学生不认可或者不支持，有潜移默化 的作用。 随着教育体制改革的深入，班 级班级建
2、设陷 入僵局。 如班主任受到某些观念影响，突文化已经不再是陌生的话题，越来越多的班主任不断的然决定要重新规划建设班级学习园地，学生都踊跃的参进行尝试和 钻研，并 且取得了良好的效果。 加强班级与设计与布置，但是一周过去了，就不再提学习园地建文化建设是班主任责无旁贷的，必须要确立明确的班级设的事情。在有些班主任眼中，班 级文化建设不过是目标，努力创设班级文化氛围，开展多样化的班级实践一个形式，没有必要投入过多的精力，在日常工作中班活动，达 到“随 风潜入夜，润 物细无声”的 效果。 但主任不注 重规范自己的言谈举止，无 法为学生做出表是，班主任在班级文化建设方面还存在着一些问题，比率，使学生的道
3、德品质和行为习惯出现问题。如文化建设流于形式，缺少创新和改革的意识等。二、高效的班级文化建设策略一、班级文化建设存在的问题构建民主开放班级，培养正确价值取向文化建设意识淡薄，欠缺专业性真正优秀的班级文化不是自动生成的，而是通过班由于一些班主任不具备专业素养，教学及班级管理主任和学生 的共同努力而实现的。 在日常工作中，班经验严重不足，对班级文化建设的理解不深刻，意识淡主任要积极构建民主、开放的班级氛围，发挥学生的主薄，认为班级文化可有可无，不能专心的进行班级文化体作用，让学生参与到班级建设中，开创蓬勃向上、生研究，忽视 学生的均衡发展。 在很多班主任心中，学动活泼的新 局面。 同时，还 要更新
4、教育观念，制 定完习成绩是评价学生的唯一标准，所以只关注学生的学习善的班级管理制度，渗透民主意识，善于培养学生正确成绩，班级文化建设成为学习的附属物，久而久之，学的价值取向 和班级责任感。 在复杂的社会环境下，学生便不愿意 融入到班级中，使 班集体形如散沙。 还有生容易受到不良因素的影响，班主任要根据实际学情，的班主任错误的认为班级文化就是张贴标语或者制作板引导学生 进行文化交流互动，为学生提供发展空间。报等，影响 了班级文化建设效果，是缺乏专业性的表可以利用 班级的黑板报和图书角来补充学生的文化底现。 受到传统观 念的束缚，班 主任通常会让班级干部蕴，渲染浓郁的文化氛围，比如在教室的正前方悬
5、挂国代替自己组织班级活动，这样也在一定程度上阻碍了班旗，以此增强学生的爱国情感；在教室的正后方张贴班级的长远发展。训，让全班 学生都有学习的方向。 在班级中增设“荣文化建设流于形式，忽视民主性誉角”，给取得荣誉或者拥有才华的学生展示自我的空很多班主任为了应付学校的检查和评估，通常会比间，发挥榜样的作用，促进班级文化的纵深发展，使学较被动的进行班级文化建设，这样的初衷往往使得班级生终身受益。作为班主任，还 可以经常组织具有班级文化建设流于形式，没有主体性和连续性，无法发挥班特色的主题 班会，如为 青春喝彩 常 怀感恩之心级文化的真 正作用。 走进一个班级，通 常都会有很多 友谊无价 消除学 习烦
6、恼等，让 学生在参与过程中励志故事或者名言警句等，表面看上去非常具有教育意认识到人生的价值，树立远大的理想。义，但如果问起学生对墙上文化的了解，则哑口无言，开展多样文化活动，提供广阔学习空间这也表明学 生并没有把班级文化放到心里。 还有的班为进一步加强班级文化建设，营造和谐、文明的班主任在建设班级文化时忽视民主性，即一切都由班主任级文化环 境，班 主任要定期组织多样化的班级文化活包办，不给学生发表意见的机会，容易导致班级文化的动，挖掘学生的潜力，以活动促发展，增强学生的团队不良发展。班主任过分“宠爱”优等生，优等生犯错不意识和 协作精神， 为学生提供广阔的学习空间。 首予批评，后进生犯错则严厉
7、出发，往往导致班级建设显先，开展有 趣的晨会活动。 根据学生的发展需求，选失公平。择具有知识性和针对性的学习内容，从而开拓学生的视文化建设目标模糊，缺乏导向性野，促进学生文化素养的提升。如开展“新闻小能手”很多班主任在文化建设时存在随意性，没有制定明晨会活动，引导学生将自己喜欢的近期发生的新闻介绍确的建设目标，往往是思维想到哪里就做到哪里，使学给全班学生，并让学生谈谈感想，便于学生积累系做素生一头雾水，找 不到方向。 班主任不重视班级文化建材。 其次，开展课本剧活动。选择具有教育意义的语07/2018 中国校外教育文课文进行课本剧表演，既锻炼学生的表现力，又加深学生对课文 的理解。 课本剧的选
8、择、角 色的装扮、表演效果等 都由学生自主设计，培养学生的自主能力。最后，开展社 会实践活动。 社会实践是德育的主要途径，可引导学生参与社区服务、实地调查、参 观访问、角色体验等 活动，增 强学生实践能力。 如组织学生成立“爱心小队”，到 敬老院为孤寡老人送去温暖，做 一些力所 能 及 的 事 情， 引 导 学 生 学 会 关 心 他 人， 关 心社会。明确班级文化主题，指明文化建设方向班主任要想做好班级文化建设工作，就必须要明确班级文化建设主题，改变学生错误的习惯，帮助学生走出学习和思 维的误区，不 断完善学生的人格。 还要为学生指明 文化建设的方向，让学生相互监督，自我管理，帮助学 生建立
9、起班级认同感。 制定主题要用心，把班级文化 主题确定为团结互助、自 主独立。 根据学生的个性 特点和能力特长，组 建规范化的班级管理集体，并且 让学生轮流“执 政”，感受为班级服务的喜悦。 当班级文化 建设主题制定后，必 须要得到学生的认同，认真 履行职责，使 班级文化成为学生进步的动力。 只有班级的 学生都具有共同的奋斗目标，那 么班集体的建设 才会越来越好。 无规矩不成方圆，班 主任要制定清晰的班规，对学生的日常行为加以规范，使整个班级活而不乱，有严明的纪律性，班级的各项工作都（上接第 页）了她，告诉她：只要肯用心，哪怕一点点进步，都 值得鼓励。 从此，这 名学生的表现越来越好，学习成 绩
10、也逐步上升。 再如，在 学校举行的夏季运动会上，我班一同学取得长跑第一名，不仅为班级争得了荣誉，也充分展示了自己，我乘胜追击，在班会上请他向其他 学生交流成功的经验。 他讲了很多，包 括平时刻苦训练，保持健康的饮食和作息习惯，保持高度的信心等，让这次班会效率更高。四、除除旧布新，排除失败班主任要用切合实际的目标来激发学生的进取心，帮助学生排除失败的困扰，鼓励学生勇于拼搏和创新，并且坚信“天生我才必有用” 。 如果学生害怕失败，则永远不 会成功，正 所谓“失 败是成功之母”。 与此同时，班主任在工作中还要善于除旧布新，虽然工作日日做，但是所面对的学生却不同，工作理念和方法也必须有所改变，这样才能
11、够提高工作效率，优化学生思想观念、心理素 质、行 为规范等方面。 班主任需要经常换位思考，把握学生的心理动向，不空洞说教，渗透德育教育。在学生的生活中，难免会遇到挫折，这时有的学生会勇于面对 挑战，而 有的学生则畏首畏尾。 对于学生来说，如果挫折处理的不好，可能会使他们不知所措，丢失自信，甚 至出现逃学、离 家出走或精神疾病。 此时，作为班主任，需要帮助学生学会克服困难，正视挫折，培养坚 韧不拔的精神。 我定期组织学生进行“挫折处方”游戏，旨在为学生介绍一些应对挫折的技巧。教师经验谈有很大的进 步。 还要制定切合实际的班级公约，引 导学生关注班级建设，自觉维护班级荣誉，班主任进行检查和指导，并
12、将结果与学生的评先评优挂钩。三、结语班级文化建设任重而道远，需要班主任不懈努力，不断创新工作策略，优化班级文化的设计和实施策略，运用各种教育资源构建和谐、愉悦的学风和班风，让学生参与到班级文化建设中，帮助学生发现自我，肯定自我。 文化是一个 民族最真实的性格，是 一个民族骨子里流淌的血 液，对 于一个班级来说，也 是如此。 健康的班级文化会给学生的心灵以启迪，班主任在今后的工作中，要创建符合素质教育要求的班级文化体系，让班级成为每一个学生温暖的家。参考文献： 张建树 班主 任与班级文化建设J散文百家， （ ） ： 黄敏婧 班主任在班级文化建设中应具备的修养和能力 考试周刊， （） ：J 季芸班
13、主任在班级文化建设中的偏失与匡正 基础教育研究， （） ：J 殷琴让班主任在班级文化建设中成长小学J时代， （） ： 杨慧敏 甘肃班主任如何搞好班级文化建设J科技， （） ： 首先把学生分成学习小组，让每个小组的学生分别写一个纸条：我目 前面对的最大挫折是？ 然后在小组内进行传递，大家互相交流，每个同学给自己同组的同学写出应对挫折的方法，最后把这些“处方”交还给原来的同学。 通过这 样的活动，班 级中的师生关系和学生关系变得更加和谐，学生都对挫折有了新的理解，更加坚强和自信。总而言之，每个班主任都曾经历过酸甜苦辣，要想管理好一个班级，教育好一班人，必须要意志坚定，心存善念，多观察、多思考，不断总结经验教训，形 成正确的舆论导 向，为 学生的健康成长指明方向。 班主任工作既要有宏观的班级管理，又要有微观的个体培养，所以应该善于统筹兼顾，具有前瞻性和长远性，只有这样才能使学生在班级这个天地中健康成长。参考文献： 王晓赟读写谈班级管理工作中的加减乘除J算， （） 张吉利 执行“减 负令”，班 主任不妨做好“加减乘除” 教书育人， （） ：J 于魏清 班级 管理中的“加 减乘除”J教育科学论坛， （ ） ： 任立增 班级 工作中的“加 减乘除”J中国民族教育， （） ： 王俊锋 做好加减乘除引爆教师发展的正能量 福建教育研究， （） ：J 07/2018