《《秋天》公开课PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《秋天》公开课PPT课件.ppt（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、123456789何其芳10 何其芳何其芳(191225-1977724)原名何永原名何永芳，四川万县人。其诗收入与卞之琳、李广田合集的芳，四川万县人。其诗收入与卞之琳、李广田合集的汉园集汉园集。散文集。散文集画梦录画梦录以绚丽的文采表现象以绚丽的文采表现象征的诗意，创造出独立的抒情散文体，因而获征的诗意，创造出独立的抒情散文体，因而获1936年年大公报大公报的文艺奖金。在现实影响下创作的的文艺奖金。在现实影响下创作的还乡还乡杂记杂记等。创办等。创办工作工作半月刊，发表了半月刊，发表了成都，让成都，让我把你摇醒我把你摇醒等诗文。等诗文。1938年在鲁迅艺术学院工作，年在鲁迅艺术学院工作，这期间
2、有诗集这期间有诗集夜歌夜歌，散文集，散文集星火集星火集。主要致。主要致力于文学评论和文学研究的组织工作，论著有力于文学评论和文学研究的组织工作，论著有关于关于现实主义现实主义、西苑集西苑集、关于写诗和读诗关于写诗和读诗等。等。作者简介作者简介11 震震落落 丁丁丁丁 镰镰刀刀 肥肥硕硕 栖栖息息 鳊鳊鱼鱼 乌乌桕桕 芦芦篷篷 满满载载 归归泊泊 寥寥阔阔 枯枯涸涸 清清洌洌 梦梦寐寐 zhn zhng zhng lin shu q bin ji png zi b lio h li mi12一、整体把握一、整体把握 1、自读全诗，找出各诗节的中心句。、自读全诗，找出各诗节的中心句。 2、根据各诗
3、节的内容，给每小节分别加、根据各诗节的内容，给每小节分别加 上小标题。上小标题。 3、本诗通过一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，、本诗通过一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，表达了作者什么样的思想感情？表达了作者什么样的思想感情？13震落了震落了/清晨满披着的清晨满披着的/露珠，露珠，伐木声伐木声/丁丁（丁丁（ zhngzhng ）地）地/飘出幽谷。飘出幽谷。放下放下/饱食过稻香的饱食过稻香的/镰刀，镰刀，用背篓（用背篓（bilu）来装）来装/竹篱间肥硕竹篱间肥硕(shu)的的/瓜果。瓜果。秋天秋天/栖息在农家里。栖息在农家里。向江面的冷雾向江面的冷雾/撒撒(s)下下/圆圆的网，圆圆的网，收起收起/青鳊青鳊
4、(bin)鱼似的鱼似的/乌桕乌桕(ji)叶的叶的/影子。影子。芦蓬上芦蓬上/满载满载(zi)着着/白霜，白霜，轻轻摇着轻轻摇着/归泊归泊(b )的的/小桨。小桨。秋天秋天/游戏在渔船上。游戏在渔船上。草野草野/在蟋蟀声中在蟋蟀声中/更寥阔了。更寥阔了。溪水溪水/因枯涸因枯涸(h)见石见石/更清洌更清洌(li)了。了。牛背上的笛声牛背上的笛声/何处去了，何处去了，那满流着那满流着/夏夜的香与热的夏夜的香与热的/笛孔？笛孔？秋天秋天/梦寐梦寐(mi)在牧羊女的在牧羊女的/眼里。眼里。14 一、整体把握一、整体把握 第一节：第一节： 农家丰收图农家丰收图 第二节：第二节： 霜晨归渔图霜晨归渔图 第三
5、节：第三节： 少少女思女思恋恋图图1、自读全诗，找出各诗节的中心句。、自读全诗，找出各诗节的中心句。第一节：秋天栖息在农家里第一节：秋天栖息在农家里第二节：秋天游戏在渔船上第二节：秋天游戏在渔船上第三节：秋天梦寐在牧羊女的眼里第三节：秋天梦寐在牧羊女的眼里3、本诗通过一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，表达了、本诗通过一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，表达了作者什么样的思想感情？作者什么样的思想感情？表达了对秋天的喜爱和赞美之情。表达了对秋天的喜爱和赞美之情。 2、根据各诗节的内容，给每小节分别加、根据各诗节的内容，给每小节分别加 上小标题。上小标题。15 农家丰收图农家丰收图 16 霜晨归渔图霜晨归渔图
6、17少女思恋图少女思恋图 18乡村秋景图191、齐读第一节（农家丰收图），分组讨论：、齐读第一节（农家丰收图），分组讨论： 写了哪两个场景？写了哪两个场景？ “幽谷伐木幽谷伐木”中从哪几个角度写的？中从哪几个角度写的？ 找出最能表现丰收之景的语句。找出最能表现丰收之景的语句。 用了什么修辞手法？表达了什么用了什么修辞手法？表达了什么 情感？情感？20 第一幅画面是第一幅画面是“农家丰收图农家丰收图”。这里写。这里写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。诉诸听觉以及视觉和触觉。伴随背瓜果的心情诉诸听觉以及视觉和触觉。伴随背瓜果的心情和表情在诗中未点明
7、，但读者可以想到，那是和表情在诗中未点明，但读者可以想到，那是欣欣然、笑盈盈的。欣欣然、笑盈盈的。“栖息栖息”本用来描写有生本用来描写有生命的物类，现用在这节诗的末尾，概括秋天在命的物类，现用在这节诗的末尾，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西农人家里的状况，将虚无的东西(秋天秋天)视象化视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。了，创造出松弛、闲静的氛围。212、自读第二节（霜晨归渔图），思考：、自读第二节（霜晨归渔图），思考：找出具有秋天特征的词语。找出具有秋天特征的词语。找出具有渔家生活特征的词语。找出具有渔家生活特征的词语。渔人的活动是怎样的？渔人的活动是怎样的？从本节诗中可以看出渔人怎样的
8、生活状况。从本节诗中可以看出渔人怎样的生活状况。22 第二幅画面是第二幅画面是“霜晨归渔图霜晨归渔图”。其中。其中“雾雾”“”“霜霜”这些表现环境氛围的词，传这些表现环境氛围的词，传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。画面还包达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。画面还包括一系列活动：撒网，收渔，摇桨：蕴含括一系列活动：撒网，收渔，摇桨：蕴含着淡而远、清而静的神韵。着淡而远、清而静的神韵。“轻轻轻轻”一词一词常在何诗中出现，仿佛常在何诗中出现，仿佛“信手拈来信手拈来”，显，显示出渔人悠闲与自得的心情。也许在早年示出渔人悠闲与自得的心情。也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、何其芳的心目中，秋天就真的是
9、这么宁静、悠远。悠远。233、自读第三节（少女思恋图），讨论：、自读第三节（少女思恋图），讨论： 少女眼中看到是什么？少女眼中看到是什么？ 牧羊女想听到而没有听到的是什么？牧羊女想听到而没有听到的是什么？ 牧羊女想看到而没有看到的是什么？牧羊女想看到而没有看到的是什么？ “梦寐梦寐”一词如何理解？一词如何理解？24 第三幅画面是第三幅画面是“少女思恋图少女思恋图”。这节诗从野。这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，然后是少女心怀恋情。大草、蟋蟀和溪水写起，然后是少女心怀恋情。大自然繁嚣的夏天过去了，秋天到来却变得清静了，自然繁嚣的夏天过去了，秋天到来却变得清静了，人在寂静时大都反观自身，倾听心灵之声。
10、这一人在寂静时大都反观自身，倾听心灵之声。这一节才五行，就写出了由外景向内情的过渡，写出节才五行，就写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。诗人选取了了初恋从无到有的过渡。诗人选取了“牧羊女的牧羊女的眼里眼里”这一特定角度。比较这三节诗我们可以看这一特定角度。比较这三节诗我们可以看到，前两节主要写外在的景物与人事，这第三节到，前两节主要写外在的景物与人事，这第三节真正写入心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗真正写入心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。收束在感情的实处。25 在诗中找到自己最喜欢或是感触最深的在诗中找到自己最喜欢或是感触最深的地方地方.读一读读一读,并说
11、说理由并说说理由.26 选取诗歌中你喜欢的一幅图画选取诗歌中你喜欢的一幅图画,展开展开联想联想,试将你心中的画面描绘出来试将你心中的画面描绘出来, 并并说说为什么喜欢这幅图？说说为什么喜欢这幅图？27震落了清晨满披着的露珠，震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。秋天栖息在农家里。28向江面的冷雾撒下圆圆的网，向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。轻
12、轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。秋天游戏在渔船上。29草野在蟋蟀声中更廖阔了。草野在蟋蟀声中更廖阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。溪水因枯涸见石更清洌了。牛背上的笛声何处去了牛背上的笛声何处去了,那满流着夏夜的香与热的笛孔？那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。秋天梦寐在牧羊女的眼里。30 秋 景 （美国）迪金森 晨曦比往日更柔婉， 毛栗变得褐色可爱； 浆果的面颊多么丰满， 玫瑰在郊外盛开。 枫树扎着华丽的丝巾， 田野披上艳红的轻纱。 我不愿显得古板， 也佩戴了一枚胸花。31p 经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量p Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You Know, The More Powerful You Will Be写在最后32Thank You在别人的演说中思考，在自己的故事里成长Thinking In Other PeopleS Speeches，Growing Up In Your Own Story讲师：XXXXXX XX年XX月XX日