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1、语文语文S版五年级上册第三单元版五年级上册第三单元 我的战友邱少云是语文S版五年级上册第三单元的一篇精读课文。从整册教材来看，本单元主要以“难忘的岁月”为专题来组合课文，意在让学生感受英雄形象，领悟课文表达方法，体会作者的思想感情。我的战友邱少云描写了在抗美援朝战争中，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过，赞扬了邱少云顾全大局，严守革命纪律，不怕牺牲的精神。本文分两课时完成，第二课时的教学目标主要定位在指导学生能正确流利有感情朗读课文，感悟并积累语言，了解邱少云牺牲的经过，同时受到热爱祖国的情感熏陶。而指导学生正确流利有感情朗读课文，激发学生热爱祖国的情感则是本课的
2、教学重点与难点。知识与技能：知识与技能： （1）、引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 （2)、启发学生体会通过人物的表现及周围的环境了解人物内心的阅读方法。 （3）、感受心理活动的描写表现英雄形象，突出中心的作用。 （4）、指导有感情的朗读课文重点段落。过程与方法：过程与方法： 通过有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。 2、通过理解课文内容，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。 情感、态度和价值观：情感、态度和价值观： 通过对课文的学习，体会作者的思想感情并感受邱少云自觉严格遵守纪律的伟大精神，激发学生对革命先烈无比崇敬的情感。1、引导学生
3、通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的痛苦处境。 2、通过邱少云在战场上顽强意志的表现，去体会邱少云的伟大精神世界。 新课程标准指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。因此，本节课我直奔中心，“以读为本”，注重学生“自读自悟”，把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，通过各种形式的朗读，让学生与文本多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。一、创设情境 启动情感二、自主默读 体验情感三、品读文眼 领悟情感四、美文赛读 抒发情感五、引读课题 回味情感要求： 1、双脚并立，两手互叠放在桌上。 2、腰直与双腿成90度。 3、双眼直视前方。 通
4、过阅读，我是从（通过阅读，我是从（ ）这）这些地方读懂邱少云的些地方读懂邱少云的“纹丝不动纹丝不动”没发出一声呻吟没发出一声呻吟石头是无声的，邱少云（ ）。石头是不动的，邱少云（ ）。石头不怕水烧，邱少云（ ）。石头的质地是坚硬的，邱少云（ ）。趴在火堆里一动也不动趴在火堆里一动也不动没挪动一寸地方没挪动一寸地方意志是坚定的意志是坚定的 石头有什么特点？两者之间有石头有什么特点？两者之间有什么联系吗？为什么把邱少云比什么联系吗？为什么把邱少云比做千金巨石而不是巨人呢？做千金巨石而不是巨人呢？说说“才”字在下面句子中的意思。 （1）烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。 （2）从发起冲锋到战斗
5、结束，才20分钟。 带着刚才读书时的感受、想法带着刚才读书时的感受、想法和心情，闭上眼睛，慢慢地回放镜和心情，闭上眼睛，慢慢地回放镜头，你看到了什么？你又听到了什头，你看到了什么？你又听到了什么？么？ 我的心绷得紧紧的，这怎么忍受得了呢？ 从从“忍忍”字，你体会到了什么？字，你体会到了什么？ 同学们，能不能通过你的朗读，把你此同学们，能不能通过你的朗读，把你此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？你觉时此刻的感受和体会尽情地表达出来？你觉得怎么读能够更好地表达自己的感情，你就得怎么读能够更好地表达自己的感情，你就怎么读。怎么读。 如果你是如果你是“我我”，战斗结束后，战斗结束后，你站在邱少云牺牲的地方会想些什么？你站在邱少云牺牲的地方会想些什么？说些什么？做些什么？请写一写。说些什么？做些什么？请写一写。