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1、17、十年后的礼物、十年后的礼物 根据前苏联作家帕乌斯托夫斯基的一篮枞果改编 说课稿说课稿一、教材分析一、教材分析 十年后的礼物十年后的礼物一课是语文一课是语文s版教材版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。课五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文记叙了音乐大师爱德华文记叙了音乐大师爱德华-格里格信守诺言格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。作者运用插叙的方法到无比激动和幸福。作者运用插
2、叙的方法,将现实与回忆交错描写将现实与回忆交错描写,使整篇文章水乳交使整篇文章水乳交融融,浑然一体浑然一体.文章文章13节写达格妮收到礼节写达格妮收到礼物时异常惊喜激动物时异常惊喜激动;45节写爱德华十年前节写爱德华十年前的许诺的许诺;68节写十年后的礼物激发了达格节写十年后的礼物激发了达格妮对生活的热爱之情妮对生活的热爱之情. 本单元的五篇课文都是记叙文，本单元的五篇课文都是记叙文，也是一组洋溢这时代美的的赞歌，也是一组洋溢这时代美的的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的有利于学生感悟人类诚实守信的美德。本单元的读写训练的重点美德。本单元的读写训练的重点是是“阅读课文，要注意把握文章阅读课文，
3、要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道的主要内容，理解文章蕴含的道理。理。” 语文课程标准强调：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价具有感受、理解、欣赏和评价的能力。的能力。”十年后的礼物十年后的礼物是一篇蕴意很深刻的叙事类文是一篇蕴意很深刻的叙事类文章。根据本课特点章。根据本课特点,教学时要引教学时要引导学生自主阅读，按照新课程导学生自主阅读，按照新课程的理念，做到工具性和人文性的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。的有机统一，实现与文本对话。教学目标任务教学目标任务 针对课文特点，在第一课时初针对课文特点，在第一
4、课时初步疏通课文，了解全文基本内步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定本课的第二课时的教学目标定为：为： 知识与能力：知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。朗读感悟短文的内容。 过程与方法：过程与方法：研读文中心里描写的句子，研读文中心里描写的句子，体会达格妮的心里变化，懂得描写的烘托体会达格妮的心里变化，懂得描写的烘托作用。作用。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：感受礼物之珍感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家大的话新手诺言的贵，从而
5、感受大音乐家大的话新手诺言的崇高品质，使学生重中收到启示：诚信乃崇高品质，使学生重中收到启示：诚信乃为人之本。为人之本。 教学重点：教学重点： 引导学生把握课文的主要内容，引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华感受挪威音乐大师爱德华-格里格格里格信守诺言的美德。信守诺言的美德。 教学难点：教学难点： 联系上下文体会一些句子所表达联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。的思想感情。 学生分析学生分析: 带有传奇色彩的故事对学生有一定带有传奇色彩的故事对学生有一定吸引力吸引力,流畅优美的语言能激发学生品流畅优美的语言能激发学生品读兴趣读兴趣,达格妮的心情变化又能引起学达格妮的心情变化又
6、能引起学生共鸣生共鸣.只要引导他们进入问题情境只要引导他们进入问题情境,认认真阅读真阅读,积极探究积极探究,他们就不难感悟到世他们就不难感悟到世俗礼物有价而诚信无价俗礼物有价而诚信无价. 设计理念设计理念: 以学生发展为本以学生发展为本,精心设置精心设置问题情境问题情境,教学环节的设计切合教学环节的设计切合学生实际学生实际,让他们有足够的个性让他们有足够的个性发展空间发展空间.教学过程中随时捕捉教学过程中随时捕捉教学信息教学信息,充分利用生成资源充分利用生成资源,及及时调整教学内容时调整教学内容. 三、说教法三、说教法 1、以读促情，读中感悟。 我主要采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中
7、领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。教学中，抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因，如男女生合作读，一强一弱的对比，感受到她由激动变成陶醉；通过小组有感情地合作读，让学生感受到她由期待到失望的变化。最后反复读“生活啊，我爱你”，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。 2、抓住重点，解决难点。 达格尼听完乐曲后的激动心情作为教学的重点来提出，
8、此环节的设计是要引出达格妮激动的原因，进而引出本文的最终落脚点她收到了一件最好的礼物。通过“我明白了”这样一个设计环节让学生自由表达，感受到爱德华的信守诺言，他送礼的方式奇妙。又通过引入原文中的一段话，帮助学生理解爱德华还在乐曲中倾注了对达格妮的祝福。这样层层递进，进而让学生领悟这是最好的礼物，所以达格妮才会如此激动。 3、加强语言训练，夯实语言基础。、加强语言训练，夯实语言基础。 语言训练是不容缺少的，概括是语言能力的基础，但对学生来讲比较难掌握，所以在这堂课中我设计了两个概括环节概括主要内容和十年前的那件事。我把重点放在概括主要内容，为了让学生围绕重点讲，我就让学生借着黑板上的词语来概括，
9、这样就为完成这个教学目的降低了难度，也扎实地训练了如何概括。概括十年前的那件事就是检验前面训练的效果，再一次巩固学生的概括能力。想象说话是很多学生喜欢的，也能表达的，但要真正把想象说话表达好，是挺难的。我先让学生沉浸在乐曲中，在美妙的环境下让学生进行想象，并能随时指导，在交流中让学生充分感受到达格妮生活的美妙 说学法：说学法： 叶老先生指出：叶老先生指出：“教师的教不是教师的教不是为了不教为了不教”，作为教师重要的是让学，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开生学会学习，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。的渗透与指导
10、。 1.“边读、边看、边想、边理解边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解生。学生的朗读水平随着对课文理解的升入逐步提高，学生的欣赏能力在的升入逐步提高，学生的欣赏能力在“感知、感悟、阐发感知、感悟、阐发”的递进性活动的递进性活动中得到提升。中得到提升。 2.新课标强调阅读教学要尊重学生新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要珍视学生独特的感受，的个体差异，要珍视学生独特的感受，采用自主合作、探究学习的方法。独采用自主合作、探究学习的方法。独立或合作解决问题，即达到本课教学立或合作解决问题，即达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。目标，又实现学习方法的自主建构。