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1、与孩子了 n起夜长 开展综合实践活动课的思考 郎春霞 (吉林 .省珲春市第 _六小学棱 .，吉休珲 .春 133): 2M3 1(5HV_ *象 ;(6三省攀 合 t活潘学科研讨變中，笔者有幸 wrm 概 , 级趣味运織为主题的齡实離动之，施活 制酶 w麵 雜 在 这 次 链 娜 ，雞自 #r 教研员脚下 *暮 薇娜麵 1 完成了此项往 务想起自 a 带领学生开展活动 过程，这 it 中有 # 歡挪辛鋪陈孩子们懂 #了斷展每项活娜爾 定活动计划的重要性以及筹备工作中前期准备的辛劳 不仅有效地培养了孩子集、处理偉息的能力，而且使 義乎 ff# 了如何面聊难 _决醜，轉了 ?娜 _ 他 人 雜 。
2、 看 麵 组 f 鹿纖 , 獅了孩 子 fns汝 戲 亂 羼 有 可 娜 働 臟 綱 線 #活 _施概爐兴概 :嘛我也雄嫌 神 #i 節鴨轉不曾麵 _職，也感 # 省、朴 、市教研员们、 ft 子们和共同出课者沛们那种不服 输 _牝让我有了许多意想不 _!收获我想， ft 赛我 (门做 we 实施的热心人，敞生活中的有尤、人，我们就一 定会领略 SM#综合实践活动课程的无跟魅力下面我 就镂一 1炎做课 g 和实施 d 摩综合实践倮程的收普与感悟 sm 不妥之处，敬 #為也专家同仁芦提宝贵意见 一、在“东北三省第一届中小学综合实践活动学 科研讨暨年会”做课的收获与感悟 1. 感谢集体的关怀与帮
3、.助。 :_?i 备过上 il 全过程中 *老师 f 細、积极地帮我镞好准备领 象教研员们一； i 臟一 fe 备谏、 _v 导课，餘试 潘后，都会 _扭积极的修改倉见 魏 M 讲， 为了把这节 1羅上傷更好，教研员握出 TE 多中育餘麓 後，给了我 很大 ft 亥 讀 梦 中 人 癒 点 捩 ， 讀聲 _市，州、省教研员职及外校一线教师一 _探 讨 、 评难娜会必 2. 与专家近萊离的接触受益 .匪浅 a. :義 _们義 研讨、 系列新的教学桟式 .主题确立课，方案制定 课、资料整雜果等 这也是 大麵 ja 过这次歡课，真实感受到了研究有多深， _ 會鏡霜多太 .轉密 #太 *人 .可 W
4、靡 繼 力 蠢 _書大 * 雞觸要有览纖雜解猶人，倣不 二、研究小学综合实践活动课程的收获与感悟 _缭舎 _课 ，让雜参与社会生謙得 更多随接緣祕须把報繪猶袭 W 密娜 系起来 u我就 濟一谈开展 (J 摩综含实践活动课的一些体 齡會纖錄家赫 1.要从学生生活中感兴趣的真 .实问题 .出发确立活 动主题 。 为 了 了解 学 生 属 ,兴趣的我开儀交魏 圭活由的间题鶴，即要准备一 间题 ffi 義本 , 把生活中发现的冋题及时记录下来，汇报財，交流在 & 獅发现順题 我认覉礙雜齡麗糊题，難 s学隹间廳库 1 2 鼓癒孝规和鑛 iBMSi獄提出同题 痛 軸舒盖 &在苹 _餘 _取 厳肇 _,为研
5、奪 _确开展准釘 _ 的资原 我根据學生的何题，分析研究资源，依据可研 究性的原则，选择部分间題确立淸动主 2 2.指导学生制定好综合实 ;践活动的小组活动方案 活动方案是有效地开展活动的幵端，在确定好活动 题后 就&该及时地指导孪生填 _子本次活动的活动方 案儒 在5W_S_3i程 中 會 如 ， 开 展 概 级麟这嘴臟綱，囊娜，械 荇子们的兴趣，縣施动之前 定方案的輕性，然后 觸 &娜泡学校幽編动会的嵐片歧引攀氣 #;感 到惊 w 不已 一 匾来我 n的活动需要如此复杂 m十划和 _备 过鞋！亩此激发了他 ffl 要廳入了解活动前麵傲 好 _53：猶 _：軸接綱睛龜舞魏細齡 _， 擁麵幕式
6、廳，寶醜辉 鶴，鑛 鑛障截 1,會研究趣味 ,w 君餘馨 _ 帮助 他麟嶋 MM 会他们 6M翁翻； tet麵齡式 . M； 定 _魏 )趣味运动興酿醜对都霜実地考察、 现场拍摄，采访作为 方式 ， M 予大力支持 并 &他 m 唐拔：祕雜編，准备好活 ?_?龜麵 俞要斑隹好新鑤細罐，雜 SJW艨丰忙廊 S%.不減 m 獅方瓶上爾搜集、雜、鍾 權馨， t 报方麵爾細纖 M*,織如幾 作者简介： 郎春霞 (:1.976.-),女，吉淋珲春人，吉 林省珲春市第六小学較， 4、 .学高级 .,.3研 _究方向 .:.综合实践活动研究 b 收集来的物品清单装订成一本小册子，之后再进行分类， 就更能体现
7、自主性和全体性了 :，诸如此类的指导，帮助学 生制定好具体且可操作性的小组活动方案 :， 3. 在具体活动中指导学生做好各种调查研究活动。 综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在 在地去“做” ，必顼让学生亲历活动体验活动方法， 在活动过程中形成认识，提升观念，发展能力 :，一 开始， 教师必须 全面细致地对 &项活动进行指导，以便于学生 在今后不断的实践中积累经验 :，如，在研究一元钱的意 义时，先让学生去调查我们学校究竟有多少同学有零花 钱，有多少零花钱，以及他们对零花钱的态度 :，我就指导 学生先绘制好调查表格，写清要调查的栏目 :，接下来就要 学生们自己去调查了，学生说，学校
8、有这么多人，我丨门怎 么去逐一调查呢？我就引导他们想想什么时候调查，以怎 样的方式去调查最好？经过思考，学生说最好在课余时间 分组去 &班调查 _，接着我又指导学生在调查之前一定要 注意礼貌用语，尽量取得 &班课圧老师的配合，这样 才能 更有效地进行调查活动，取得更真实的数据 :，这使学生在 今后碰到诸如此类的调查活动都能自行解决 :，又如，在采 访前，我们指导学生先围绕主题提出几个有意义的问题， 然后指导学生代表如何与采访对象取得联系，约好访问 时间，再带着笔记前去访问，对具体的访问都做了精心 指导 :，这样的活动，给了学生自主参与活动的充分的空 间，让孩子们更熟练地掌握了调查、采访等活动方
9、式，当 然，在这个阶段中，教师的指导作用是非常重要的 :， 4. 指导学生做好活动记录、资料筛选整理工作。 学生在分组展开活动时，少不了指导老师的监督 和管 理 :，我充分利用课余及综合实践活动时间，给孩子 n 作 如何收集、整理信息，如何写观荼记录，如何撰写研究 报告的辅导 :，通过多种有效的方式将所有的方法合理有 效地加以运用，这样才能更好地帮助学生对搜集到的资 料进行有效的整理 :， 5. 重视评价方式，推动综合实践课的发展。 当前， 综合实践课缺少综合性评价 :，而有效地开展综合实践活 动课，可以为提高学生的创新精神，培养学生实践能 力、终身学习的能力和培养学生的社会责圧感打下坚实 的
10、基础 :，因此，综合实践课程的实施， _定会使学生、 家长感到终身受益 :，所以，重视综合实践活动的评价方 式就显得尤为重要 :， 多年来，珲春六小一直致力于综合 (上接 165 页） 或实物。如两位数减一位数的教学； 35 减 S 的多少？问： 5 减 S 不够怎么办？为什么要打开一捆和 5 根合并再减？强化退位的思想 :，所以，在学生操作过程中 一定要引导学生积极思考，通过简单的判断推理与初步的 抽象概括，把外部的动作内化为抽象的数学知识 :， 4.操作要和语言表达相结合 ,:， 语言是思维的工具， 操作的最终结果是要将操作规程通过语言上升到抽象 概括的数学结论 :，因此，在整个操作规程中
11、，应弓 I 导学 生先用自己的话来 说操作过程，然后逐步将自己的话转 化为抽象的数学结论 :， 实践评价的研究，主要是通过学生自评、互评，教师 评、家长评等方式，根据学生在综合实践活动中取得的 成果、参与时的态度、合作的效果和解决问题的能力， 在情感积分本上为自己情感积分的方式来评定 :，学生自 评、互评，是对自己在活动中参与情况、小组合作的效 果和与人合作的态度，取得了哪些成果等方面进行自我 评价打分，然后累计到情感几分本上 :，其次我们通过问 卷调查，从家长对孩子的观萘，了解孩子有没有变化， 取得了哪些进步等等，让家长量化积分，也记录在情感 积 分本里，这样让家长在评价过程和孩子们一起进步
12、， 分享成功 :，教师评价是在活动过程中，针对学生实践中 遇到问题给予帮助和指导，参考学生自评结果打分，累 计在情感记分本中 :，结合三项评价，为学生的活动效果 综合性的评定提供依据 :，综合实践活动的评价重在过程 的评价，因此我们让学生将活动中的点滴情况随时随地 地记录下来 _，同时，我们非常注重过程型村料的整理与 积累，如设计的活动方案、搜集的原始信息、访淡记 录、体验日记、研究报告，活动过程中的视频图片资 料，以及 &种形式的实践活动成果、吝类荣誉证书等， 通过这些村料的积累，能让学生感受到自己在成长 :，情 感积分本采取每天一反思、每周一小结、每月一总结的 方式，互相交流，取长补短，共
13、同分享实践活动的体会 和成功的喜悦，使孩子们在潜移默化中成长起来 :， 在综合实践活动中，教师要更多地融人学生之中， 带领学生亲身体验，充分发挥教师的指导与协调作用 :, 在师生、生生的合作中互动交流，成为学生学习的促进 者、组织者和指导者 :,开展综合实践活动，不仅增强了孩 子们的胆量，而且也培养了他们在活动中与社会亲密接 触，从而懂得尊重別人，知道如何与他人交流，学到了说 话的技巧 :，活动中 老师充分要尊重学生的人格，了解学生 的个別差异，关注每个学生的不同需求，培养学生主动参 与意识，激发学生的学习主动性和积极性，真正地突出学 生的主体地位，使每个学生都得到充分的发展 :， 总之，在今
14、后的教学中，我会让每个学生都有参与思 考和发表意见的机会，让每个学生都成为活动的主人作为 教师，我 R 有努力挖掘自身的积极因素，探索科学有效的学 习方式，创设充满生机与活力的综合实践活动，才能提高活 动的实效，满足学生发展的需要，才制吏综合实践活动这充 满魅力的课程在课改路上绽放出更加夺目的 光彩！ 5.组织好操作过程 ，培养良好的操作习惯。 操作组 织的好不好，课堂秩序比较容易乱，费得时间多也收不 到好的效果 :，要解决好这个问题，上课前必须规定好学 具放的位置，以及在什么范围内操作，以免同桌相互干 扰；要让学生先听老师的要求再进行操作；操作完后， 要按老师的口令用最快的速度把学具放回原处，不可再 动和看玩，下课后再整理 :，操作时教师要通过观萘学生 的操作情况，及时调控，运用表扬批评、提示，使全班 学生的操作过程基本一致，如果一开始就进行这些训 练，经过一段时间就可建立起良好的课堂操作常规 :，