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1、中班个案观察记录篇一：中班幼儿个案跟踪观察记录幼儿个案跟踪观察记录苏州市实验小学幼儿园 刘倩2021-06观察对象：姓名：袁晨昀年龄：6岁性别：女家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。她的爸爸妈妈工作比较忙所以常常很早就送到幼儿园。昀昀有个哥哥在读小学一年级。昀昀的爸爸是个不拘小节的人常常做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户平时因为要做生意的原因所以比较忙碌。观察背景：昀昀是个活泼可爱的女生常常扑闪着大眼睛吐吐舌头样子可爱极了。她的开心的事就是画画和好朋友游戏每当快乐的时候昀昀总会忍不住咯咯笑出声。可是昀昀也有苦恼的地方学习习惯比较松散做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌部分、清
2、晰度低）虽然昀昀也会和小朋友进行交往但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友昀昀存在着与人交流的心理障碍特别是当听到别的小朋友说我听不懂你说什么的时候。昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提高昀昀的专注力和自信呢？带着这些疑问我选择了昀昀作为观察对象。观察目的：1改善交往的数量：提高同伴交往的频率扩大同伴交往的范围。2从喜好的绘画入手提高与同伴交往的自信同时改善自身做事不专心的学习习惯。3. 及时了解昀昀的语言发展状况并在日常生活中矫正错误的发音。观察记录一：观察时间：3月1日观察地点：晨间区域观察内容：在区域活动开始后如果没有老师跟随指导的话昀昀比较喜欢各个区转悠由于不太喜欢与别人交流加上
3、老师常常在一个组指导昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组的要求所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在老师的陪同下比较喜欢玩美工区和美术区因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的之前有一次美工区是用各种种子来贴画她比较喜欢区域一开始自己就坐在位子上先探索了一下应该怎么玩然后望望我想得到提示在我告诉她怎么制作之后是能够按照要求来贴画贴画的水平与正常儿童持平在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音但讲的还是比较的模糊听不太懂在整个过程中需要老师时刻陪在旁边贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流还想教其他小朋友该怎么贴边喊边指图“这里”“这里”！这次区域昀昀坚持到了最后保持了较长的时间。分析与措施：从
4、开学以来这段时间来看昀昀在玩区域和其他游戏时一定需要有老师在旁边陪同而且她有与小朋友共同交流的欲望但是还讲的不太清楚还是要在日常生活的中请她多讲讲每一句话要讲清楚并且还需要训练她的常规意识在活动中集中注意力美工区和美术区对于她的动手操作是有益的但是对她的语言与交流并不促进在老师多同她交流的同时也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。观察记录二：观察时间：3月30日观察地点：晨间区域、日常人际交往观察内容：本月昀昀的常规意识不太好常常自己分心举手明显没有中班上学期那么积极所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一起玩从昀昀的角度出发可能是想和小朋友一起玩但是由于表达不清又不知道用什么方式。通过观察我发现昀昀
5、很喜欢当图书管理员只是每次都会很凶小朋友稍微说了一些话就马上把书收掉了。在区域活动中昀昀还是没有很明显的选择意识区域开始后就到每一个地方转转看看看看其它小朋友是怎么玩的如果有兴趣会坐下来玩一玩或者继续转转看看在老师的指导下比较喜欢去美术区这次美术区正好是画大马路上的东西在给她讲清楚要求后能够定心的坐下来画一画。昀昀妈妈也很重视孩子口齿不清的问题因此在园外报名了语言培训课。语训课的主题正好是汽车所以她画起来也相对熟练画完以后还涂色边涂还讲“汽车”“汽车”还给我介绍说这是“消防车”“119”发音很清楚画完的汽车要求要剪下来固定到马路的模板上跟她讲了几遍都没有效果她很执着的指着她的画要放到衣帽柜里去
6、表情严肃的说：“我想要带回家”。整个美术区的时间都能坚持坐定画完后还有很快乐的满足感在有一次的晨间桌面游戏中由于下雨所以可以多搭一会还可以请小朋友介绍几个小朋友拿了自己搭的玩具到前面来介绍后昀昀也举手了很难得我就请她来介绍她拿着自己的玩具不太清楚的说是“月饼”听了几次才听清楚在我的带领下小朋友拍拍手表扬了她并且请她和其它介绍玩具的小朋友一样把玩具放到自然角上展示那天早上昀昀开心了好久！分析与措施：由于喜欢画画所以昀昀对于美术区很感兴趣没有老师的指导也会去漫无目的的画一画如果以后区域中有意识的引导她去参加一些阅读区看图讲述让她有机会说也锻炼锻炼她其它的能力。尽管昀昀是个表达能力比较差的小朋友但是
7、从日常观察中发现昀昀还是很渴望和大家一样需要交流和鼓励只是昀昀在交往的过程中似乎没有注意到方法我也将观察内容及时与昀昀妈妈进行沟通并达成一致对于她有进步的地方就应该及时的表扬鼓励！观察记录三：观察时间：4月25日观察地点：教学活动、晨间区域观察内容：相对于2月、3月的太凶行为在老师的不断纠正下家长配合她也在慢慢的改正这些坏习惯积极的参与到游戏活动中。依照昀昀的一贯兴趣爱好很喜欢去美术区但是由于一直来的晚所以美术区的小朋友都满了教师有意识的引导她去一些不常去的区域在老虎拔牙活动中我请她去“拼老虎区”试一试我先示范拼了老虎她开始兴奋的念“老虎、老虎”还指着图片下面的红色彩纸说“红色的、红色的”我朝
8、昀昀竖起大拇指说“真棒”她也开心的跟着说“真棒！”看到她的兴趣被激发出来了我顺势给昀昀介绍了拼图的玩法告诉她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎”。接着我请昀昀自己来试一试开始时她很认真的按要求寻找着拼图那幅拼图需要4块小图。昀昀找到了3块就指着说“老虎、老虎”我提醒她还缺一块她又在篮筐里找了一番没找到就自己跑走了。 分析与措施：根据昀昀的这个情况我也思考昀昀经常性的选择美术区、画画区能在美术区坚持很长的时间是因为画画是昀昀的特长在画画中她可以体验到成就感、提升自己的自信越画越好！而很少、不太愿意去选择其它区域是因为她不敢尝试怕出错所以昀昀尝试其它区本身就是一个进步可能对其它的小朋友的要求是拼完整
9、但是对昀昀的要求可以稍微的放低一些比如说拼了3块也可以对她进行表扬鼓励激发她下次继续参加该区域的兴趣以此类推让昀昀去积极尝试各种区域让她有全面的发展。另外也应积极的与家长沟通请昀昀按时来园保证游戏时间的充足！观察记录四：观察时间：5月25日观察地点：角色游戏观察内容：在创游开始时昀昀选择了幼儿园当小朋友因为今天在幼儿园投放的材料是平时多余的手工操作纸！昀昀对动手操作十分的感兴趣！拿到纸后就开始剪不时的还会看看其它小朋友做的怎么样！提醒小朋友把剪下来的废纸放进纸篮！她做的手工操作纸是信封！不一会她就做好了！很开心的拿给我看告诉我这是“信封、信封”！在游戏结束时能把废纸收拾干净！这个月昀昀的妈妈准
10、备了一本表现本针对上课发言、专注愿意表达、交往等情况每天与家长进行交流。分析与措施：相比较上个月昀昀的语言表达能力又有了明显的进步而且有主动的社会交往意识！能有意识的提醒其它小朋友该怎么做！除了在创游中在日常生活中她也会经常性的告诉其它小朋友这样做是不对的！很有小主人的意识！看到昀昀的变化我想在平时也应多给昀昀一些展示自己的机会让其它小朋友能够更加了解昀昀！更关心昀昀！这样也能创造一个更好的融合环境！跟踪总述：通过对昀昀一阶段的观察、引导和干预后我们欣喜的发现昀昀的规则意识增强了能很好地融入集体生活中。在教学活动中能够认真听讲、积极举手发言每当这个时候老师的表扬也带动了更多的小朋友愿意和昀昀做朋友。教室、活动场所里的昀昀再也不是孤单的性格变得越来越活泼开朗、自信心也越来越强了。这与老师和家长的配合分不开正是昀昀妈妈的表现本使得昀昀了解到在幼儿园的表现会及时被家人关注会有相应的奖惩所以昀昀更加乐于用好的表现来赢得关心和奖励。接下来我们继续要做的是：是保证干预有效和长效。篇二：个案观察记录表篇三：幼儿个案观察记录12021春季澄迈县文儒中心幼儿园幼儿个案观察记录第 8 页 共 8 页