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1、小学一年级数学上学期教学工作方案书集锦参阅一年级(x)班有_人。虽然大局部入学前承受过学前教育但学生的根底参差不齐特别有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学对学校的一切都感到生疏和不适应但他们天真、活泼有着强烈的好奇心和求知欲可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。二、教学内容：这一册教材包括下面一些内容：数一数 位置 1- 5的认识和加减法 认识 图形(一) 6-10的认识和加减法 11-20各数的认识数学乐园认识钟表 20以内的进位加法总复习。三、 教材分析p 1每一单元后面都跟有综合练习形式
2、灵敏多样能很好的起到稳固知识的作用。2、数学乐园很好的表达主体性原那么能最大限度的调动学生的积极性培养学的兴趣。3、重视学生的经历和体验根据学生的已有经历和知识设计活动内容和学习素材 。4、认数与计算相结合、穿插教学使学生逐步形成数概念到达计算纯熟 。5、重视学生对数概念的理解让学生体会数可以用来表示和交流初步建立数感 。6、计算教学表达算法多样化允许学生采用自己认为适宜的方法进展计算 。7、直观认识立体和平面图形开展学生的空间观念 。8、安排“用数学”的内容培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的才能 。9、表达教学方法的开放性、创造性为老师组织教学提供丰富的资。四、 教学的指导思想1、认真
3、学习数学课程标准根据儿童开展的生理和心理特征培养学生自主探究的才能。重视以学生的已有经历知识和生活经历为根底提供学生熟悉体情景帮助学生理解数学知识。2、增加联络实际的内容为学生理解现实生活中的数学感受数学与日常生活的亲密联络。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容激发学生的学习兴趣获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究合作交流的学习方式让学生在合作交流与自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求促进学生开展适当改良评价学生的方法 。五、 教学的主要目的要求(一)、知识和技能方面1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数能区分”;几个”和“第几个10的组成会正确工整地书写数字。
4、2、使学生认识计数单位”;一”和“十”初步理解个位和十位上的数所表示的意义能纯熟地数出20以内的数正确地读、写20以内的数掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序会比拟20以内数的大小。3、 使学生初步认识=、<三种符号会使用这些符号表示数的大小。4、使学生初步知道加和减法的含义直观地理解加法交换律和加法与减法的关系能纯熟地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比拟纯熟地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。5、使学生会根据加、减法的含义解答比拟容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题会列出算式注明得数的单位名称
5、口述答案能看实物或直观图口述题意简单的讲述和与求剩余的数量关系。6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的理解。7、结合主题图和插图及有关数据对学生进展爱祖国、爱科学的教育培养学生认真做题正确计算书写整洁的良好习惯学会有条理有根据地考虑问题。(二)、数学考虑方面1、能运用生活经历对有关数学信息作出解释并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简单现象。2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探究过程中开展空间观念。3、在老师的帮助下初步学会选择有用的信息进展简单的归纳和类比。(三)、解决问题方面1、 经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程体验数学与日常生活 的
6、亲密联络感受数学在日常生活中的作用。2、 理解同一问题可以有不同的解决方法。3、 有与同学合作解决问题的经历。4、 初步学会表达解决问题的大致过程和结果。(四) 、情感与态度方面1、在别人的鼓励和帮助下对身边与数学有关的某些事物有好奇心能积极参与生动、直观的教学活动。2、在别人的鼓励和帮助下能克制在数学活动中遇到的某些困难获得成功的体验有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程感受数学考虑过程的合理性。4、在别人的指导下可以发现数学活动中的错误并及时改正。5 、体会学习数学的乐趣进步学习数学的兴趣建立学好数学的信心。6 、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。六
7、、 进步教学质量的详细措施1、努力表达自主探究、合作交流的学习方式。2、尽量注意创设的情境为探究数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。4、课堂教学与家庭教学理论相结合。【二】一、班级情况分析p ：本学期一年级(x)班_人、一(x)班_人这些学生大局部是上过幼儿班。他们天真得意活泼淘气。开学初经过和学生初步接触理解这些学生由于常规训练少一些起码的常规知识都不懂他们还像在幼儿班一样没有任何约束想来就来要走就走上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材主要是开拓学生的思维发挥学生的想象。因此针对学生的不同特点在教学过程中在传授知识的
8、同时注重对学生进展思维的开拓创新才能的培养使他们每一个人都成为一名优秀的学生。二、教材分析p 本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法用数学数学理论活动。三、教学重、难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开场在日常生活中有广泛的应用同时它们又是多位数计算的根底是小学数学中最根底的内容是学生终身学习与开展必备的根底知识和根本技能必须让学生实在掌握。四、教学目的1、纯熟地数出数量在20以内的物体的个
9、数会区分几个和第几个掌握数的顺序和大小掌握10以内各数的组成会读、会写0-20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部名称初步知道加法和减法的关系比拟纯熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号”;=”、“”、”; <”会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、通过直观演示和动手操作认识“上、下”、”;前、后”、“左、右”的根本含义会用”;上、下”、“前、后”、”;左、右”描绘物体的相对位置。7、初步认识钟表会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣进步
10、学习数学的兴趣建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络。五、教学措施1、重视学生的经历和体验根据学生的已有经历和知识设计活动内容和学习素材。(1)注意注意以学生的已有经历为根底提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念构建有关的数学知识。(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动让学生通过活动积极考虑、互相交流体会数学知识的含义。(3)让学生理解现实生活中的数学初步感受数学与日常生活的亲密联络体验用数学的乐趣。(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境激发学生学习的兴趣与动机。(5)联络儿童实际、根据学生特点浸透思想品德教育。2、
11、重视对数概念的理解让学生体会数可以用来表示和交流建立数感。3、计算教学应表达算法多样化允许学生采用适宜的方法进展计算。4、根据儿童生活特点从感必经历出发直观认识立体和平面图形开展学生的空间观念。5、通过“用数学”的教学培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的才能。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的才能。6、设计安排符合学生年龄特点的理论活动注意应用意识和理论才能的培养使学生体验数学与日常生活的亲密关系。7、充分利用教材资教学方法应表达开放性和创造性。组织学生自主探究、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探究数学问题提供丰富的素材或信息。8、教学中充分利用直观教具和学具。【三】
12、一、学情分析p 今年我教一年级两个班级的数学及一年级一班的班主任工作。因为一年级的学生刚踏入学校学生的行为习惯都没有形成同时还有繁重的教学任务可以说是要两面都要俱到。二、全册教材分析p 这一册教材包括下面一些内容：数一数比一比10以内数的认识和加减法认识图形分类11-20各数的认识认识钟表20以内数的进位加法用数学数学理论活动。认数和计算比拟多少、长短和高矮简单的分类以及初步认识钟面使学生获得数数根本知识和根本技能的同时开展数学才能培养创新意识和理论才能建立学习和应用数学的兴趣和信心。三、全册教学要求1、纯熟地数出数量在20以内的物体的个数会区分几个和第几个掌握数的顺序和大小掌握10以内各数的
13、组成会读写0-20各数。2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各局部名称初步知道加法和减法的关系比拟纯熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=、<”会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步理解分类的方法会进展简单的分类。7、体会学习数学的乐趣进步学习数学的兴趣建立学好数学的信心。8、养成认真作业书写整洁的良好习惯。9、通过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络。四、全册教学重点、难点10以内的加法和20以内的进位加法这两局部内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开场。在日常生活中有广泛的应用同时它们又是多位数计算的根底。因此一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容是学生终身学习与开展必备的根底知识和根本技能必须让学生实在掌握。五、改良教法进步教学质量的设想数学教学是数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。数学教学要严密联络学生的生活环境从学生的经历和已有知识出发创设有助于学生自主学习、合作交流的情境使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜想、交流、反思等活动获得根本的数学知识和技能进一步开展思维才能激发学生的学习兴趣增强学生学好数学的信心。第 11 页 共 11 页