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1、四年级上学期英语期末质量分析 四年级上学期语文质量分析 2019-2020学年度上学期期末学业质量调研测试四年级质量分析一、成绩统计应考人数实考人数及格率优秀率平均分综合指数114611460.89680.640780.2960.76989二、试卷分析试题考察的范围较为全面，涉及的知识面较广，基本覆盖了全册学习的知识点，题目具有典型性和代表性，题型灵活多样。从整体上来说，既注重了基础知识的考查，包括听音选图片、连线、填空等，以督促孩子学好课本知识为主，又侧重考查了学生对知识的理解与运用，包括单项选择、补全对话等，从易到难，从简到繁，符合学生心理，面向了全体学生，既考查了优等生，又照顾了学困生。
2、三、答题情况分析听力第一、二题听音选单词,这些单词大部分是课本中的重点词汇,主要考查学生对Letsspell中单词的分辨能力,也有部分是考查对四会单词的掌握的熟练程度,要求学生必须熟读掌握。大部分学生都能做出正确的听音选词,个别同学对组合发音和字母单独发音还是无法取消别，尤其是两个单词发音极其相似。 第三题也属于基本知识，主要检测学生能否准确判断听力与所听内容是否相符，考察对单词句子的理解判断能力，大部分学生掌握很好，没有失分情况，但是部分学生对句子掌握情况较差，所以判断错误。 第四题是听音连线,本题失误率极低，听力给的内容比较直接，降低了本题听力的难度，学生失分大部分表现在听力时走神，错过听
3、力材料。 第五题是听音选择正确答语，主要考察学生对于课文句子的理解能力及其回答，大部分同学对课文句子掌握较好，但是听到录音后，再找对应的回答，难度较大，学生们反应较慢，导致失分。 笔试部分第六题，选择填空，重点考察了单词以及课本重点句型，单次失误率较低，但是学生们对于一般疑问句的回答以及特殊疑问词对应的回答掌握较差，多次强调依旧达不到理想的效果。还有单复数的敏感度不强，无法正确判断is和are的正确用法。 第七、八题，全是来自书本知识，主要考察餐具，食物还有书包里的物品。第七大题是书本课后习题，大部分同学掌握较好，部分学生对餐叉和小刀区别不开。第八大题，另外还考察了对单词的正确书写，题目中直接
4、给了单复数变化，所以降低了学生做题的难度。 第九题阅读短文，难度很低，都能从原文中找到对应的答案，但是学生们做题习惯不好，粗心大意，导致失分。 第十题选择并抄写句子，一方面考查学生对句子的正确理解，另一方面对句子的书写。26个字母书写不规范，图片和英语单句子没法对应，是本题失分的最大原因。 四、主要成绩及存在问题主要成绩： 1.基础知识扎实。本次命题70%为基础知识和基本技能题,20%为较灵活的能力题,较难的知识仅为10%。从得分情况看出,大部分学生在基础知识部分都能得高分。这说明我们的教师在平时的教学中重视了基本知识的教学,学生学得比较扎实。 2.书写习惯良好。所有学生的书写都比以前明显规范
5、,这反映了教师关注了学生良好书写习惯的培养。 3.学生的能力有所提高。英语强调在加强学生基础知识的同时,要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中我发现学生的能力题得分明显地高于以往的得分。 存在问题： 1.学生差距大。教材知识点比三年级增多,信息量加大。好的学生不仅基础知识扎实,能力题的得分也高。困难学生很难达到教材的要求,而有的学生是双低,既基础知识得分低,能力题得分也低。 2.听力的能力有待提高。在本次考试中听力失分比读写部分多,学生平时学习中仅限于教材中听力材料的学习与训练。 3.综合理解能力有待提高。从得分情况中反映出,学生能力题的得分明显低于基础知识题的得分。这反映了学生的语言综合能力还比较薄弱。 五、改进措施1.加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。 2.端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。 3.要加强对学生听说读写能力和交际运用能力的培养，特别是综合运用能力的培养。 4.培优转差，快乐教学。在今后的教学中,要了解分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教。 六、建议听力朗读过快，发音也较模糊，希望下次能够朗读速度稍稍放慢。 第 4 页 共 4 页