小议语文教学中的导入艺术.docx

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1、小议语文教学中的导入艺术 导入艺术是课堂教学艺术不可分割的一部分,它关系到整堂课的成败得失。俗话说,好的开头等于成功的一半。因为成功的课堂开头,既能吸引学生的注意力,又能激发学生的求知欲。一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁,可为整堂课的展开定下基调。导入是一种技能,是指教师从本节课的具体内容出发,运用建立问题情境的教学方式,引起学生注意,激发学习兴趣,明确学习目标,形成学习动机和建立知识间联系的一类教学行为。 一、设置悬念,吸引学生 设置悬念,能唤起学生的注意力,拓展学生思维跨度,使学生处在强烈求知的“愤”“悱”之中。所以,教师所精心设计的导语,需蕴涵丰富的悬念。在教斑羚飞渡时,笔者设计

2、了这样的导语:“假日到了,有个男人带着他的母亲、妻子和可爱的儿子去划船游玩。不料船翻了,全家落入水中。这家人中只有这个男人会游泳,而他的能力只能救一个人。请问:他该救谁?为什么?”就这样,众说纷纭的“斑羚飞渡”以一个“该先救谁”的二难故事定格为一个“人类面临灾难时的选择”的人类寓言,使得整个课堂从一开始,就直接进入到探寻作者与读者背后的“集体无意识”的高度。 二、创景激情导入 钱梦龙老师借班上一堂示范课,讲的课文是少年中国说,由于师生之间是陌生的,所以他笑容可掬地走上讲台,首先介绍了自己的姓名,接着言明要进行一次智力测试猜谜语。学生的注意力很快集中了。谜语的谜面是:“已经发了财还想做大官打一人

3、名”。坐在前排的一女生获准发言,她站起来以稚嫩的童声大声说:“钱梦龙!”学生哄堂大笑,课堂气氛顿时活跃起来,在笑声中师生情感得到了交流,“陌生”变成了“亲切”,平等、和谐的课堂气氛形成了。这时学生处于兴奋状态,思维最敏捷,主动学习的心理要求最强烈。谜语是青少年学生最喜爱的智力游戏之一,用谜语导入新课,能激发学生的学习热情,又利于创设和谐的教学氛围,使师生很快进入教与学的角色。 三、讲故事导入 学生大多喜欢听故事,尤其是中学生。因此,在课堂中,教师可根据学生的这一特点,用一些故事来导入课文,以增强教学效果。笔者在教世说新语时,就设计了这样的导语:同学们谁能讲述司马光砸缸的故事?接着,笔者就利用故

4、事导入:像司马光这样的聪明少年,在中国古代还有很多,今天我们将要学习的课文里边就讲述了这样的故事。再如,天上的街市的导入:哪位同学知道牛郎织女的传说?请给大家讲一讲。于是,就有学生开始讲述:牛郎从童年到成人都过着没有自由和欢乐的生活,在老牛的帮助下与织女结成了夫妻。后来王母娘娘知道,拆散了这对恩爱夫妻。教师趁机引导:这个传说表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格,反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好、幸福生活的追求。传说,后来牛郎和织女都飞到了天上去,成了牵牛星和女星,分隔在银河的两岸。牵牛星和织女星看来只有“一水之隔”,但其实距离甚远,两星相隔约16光年,跟太阳一样,都是恒星,且两星

5、的位置是不变的,永远没有相会的机会。今天,我们就来学习根据这个古老的传说而写成的一首优美的诗歌天上的街市。就这样,教师把学生的无意注意及时地转到有意注意上来。这种导入方式别出心裁,效果也比较好。 四、借名文佳句,创设气氛 “陶冶成了人的第二天性,因为陶冶不是天生的,它是与传承、教育、家庭的祖先、团体的本质有关。正是在陶冶的过程中,我内在的精神才被真正唤醒。”因此,在教在沙漠中心时,教师可设计这样的导语:中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美词句,请同学们想一想都有哪些描写沙漠的诗词句?学生纷纷发言,说出了“大漠孤烟直,长河落日圆”等诗句。然后,他们还对诗句所描绘的内容进行了阐述:描写了黄沙莽莽,

6、无边无际,而一轮绚丽红日出入于长河之中,平添了河水吞吐日月的宏阔气势,从而使整个画面显得雄奇瑰丽,给人以无限的向往之情。接着,教师引领过渡:在当今,沙漠已经给人类的生产和生活带来了极大的不便,甚至严重威胁到人类的生存。圣埃克絮佩里在他的人类的大地中就揭示了这样的现实,我们今天来学习这一部作品的节选在沙漠中心。可见,用诗文名句导课,正是教师试图“唤醒”学生的手段。新的课标突出了初中语文课程要注重审美意识、审美情趣、审美感受和审美创造等。诗文名句是浓缩的精华,它们的内在美是令人咀嚼不尽的。设计导语时,恰到好处地运用一些诗文名句,不但能够很快地渲染一种诗情画意的典雅气氛,而且能创设“先声夺人”的审美情境,让课堂教学充满诗情画意,体现出鲜明的抒情格调,让学生接受美德熏陶,这种熏陶不仅有利于语文学习本身,而且还有利于学生心灵与人格的健康发展。 第 4 页 共 4 页

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