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1、六年级下册科学教案, 5铁生锈了一、教学目标1知道铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 2铁生锈的原因与水和空气有关。 3通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 4懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。 二、教学重点、难点重点：认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。 难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。 三、教学用具学生准备：局部生锈的铁片（仪器室里取来的）、羊角锤、磁铁、简易的电路检测器、培养皿两个、铁钉两枚、纸巾若干、食用油若干、清水若干、食用盐若干、塑料杯两个、量杯一个、搅拌棒一根。 教师准备：教学课件。 四、
2、相关资源【知识解析】观察铁锈.mp4。 五、教学过程【新课导入】【展示】展示新自行车和生锈的部件。 【讲述】新买来的自行车没有生锈，用过一段时间有些部位生锈了。 【展示】展示各种生锈的物品。 【讲述】生活中我们经常见到生锈的铁制品。有生锈的铁门、生锈的铁锁、生锈的衣架等等。 【过渡】铁制品为什么会生锈呢？铁生锈都和哪些因素有关系呢？铁生锈是物理变化还是化学变化呢？带着这些疑问我们一起铁生锈这节课的学习。 【新知讲解】知识点一：观察铁锈【展示】展示铁片和铁锈。 【组织活动】请同学们仔细观察铁片和铁锈，说一说它们有什么不同？并填写下列表格。 【展示】展示表格： 颜色结构色泽度手感铁片银色紧密金属光
3、泽光滑铁锈黄褐色疏松无光泽粗糙【展示】展示羊角锤。 【提问】我们还可以利用羊角锤来比较铁片和铁锈，你们觉得应该怎样用羊角锤来观察呢？【预设】敲击。 【组织活动】用羊角锤敲击铁片和铁锈。比较它们敲击的声音。 【提示】使用羊角锤的时候注意安全。 【学生活动】利用羊角锤敲击铁片和铁锤。 【提问】通过敲击铁片和铁锤，我们有什么新的发现呢？【预设】铁片坚硬，而铁锈易碎。这又一次说明了铁片结构紧密，而铁锈结构疏松。 【展示】展示磁铁。 【提问】怎样利用磁铁观察铁片和铁锈呢？【预设】利用磁铁吸引，观察是否能被吸引。 【演示】演示用磁铁吸局部生锈的铁棒，磁铁与铁棒相吸。 【提问】谁能解释一下，这是怎么回事呢？
4、【预设】铁钉没有完全生锈。 【组织活动】同学们回答的很好，铁钉没有完全生锈，依然可以被磁铁吸引，现在我们将铁锈刮到白纸上，然后再进行操作。 【总结】铁锈不能被磁铁吸引。 【提示】有些小组摩擦取下来的铁锈不能被磁铁吸引，遇到这种情况，可以引导学生仔细观察摩擦下来的铁锈，可能发现：铁锈中有铁屑混入。此处，建议老师再准备放大镜，便于观察。 【展示】简易的电路检测器。 【提问】我们用这个怎么来观察铁锈？【预设】观察铁锈是否具有导电性。 【组织活动】我们来试试！先连接金属棒不生锈的两端，观察小灯泡是否亮； 再一端连接生锈严重的地方，另一端连接不生锈的地方，观察小灯泡是否亮？并记录。 【提问】同学们有什么
5、发现？【预设】不生锈的地方小灯泡变亮，而生锈的地方小灯泡不亮。 【总结】由此我们得出了铁锈和铁的异同点。 颜色光泽结构手感敲击导电性磁铁铁棒灰白色有紧密光滑较韧能能吸引铁锈红褐色无疏松粗糙较脆不能不能【展示】展示【教学实验】观察铁锈。 插入【教学实验】观察铁锈。 知识点二：探索铁生锈的原因【提问】铁为什么会生锈呢?铁生锈与什么有关系呢？【预设】可能和空气有关。 【讲述】我们通过实验来验证我们的猜想吧。 【展示】展示实验所需的工具和材料。 【组织讨论】请同学们分组讨论证明铁生锈与空气有关的实验方案。 【总结】1.取3个同样大小的干净的试管，其中两支分别装上蒸馏水和菜油。 2.把一枚无锈的铁钉放在带软木塞（干燥空气）的试管中，另一枚铁钉完全浸没在菜油里。 3.第三枚铁钉一半放在水里。 4.每天观察记录一次。 【讲述】请同学们课下进行这个实验，然后填写表格。 六、课堂小结通过这一节课的学习，我们知道了铁制品容易生锈，铁锈和铁是两种不同的物质，因此铁生锈发生的是化学变化，知道了铁生锈可能和空气有关。 七、板书设计5铁生锈了（铁锈是不同于铁的新物质）铁生锈可能和空气有关 第 5 页 共 5 页