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1、二年级下册语文期末试卷分析二年级下册语文期末试卷分析 期末考试在匆匆忙忙中就这样结束了，这代表着学生二年级生活也跟着结束了。拿到试卷的那一刻，不知道心里是种什么感觉，不过总体来说学生的知识掌握得还算可以。 本次测试卷的题量还是蛮大的，不过都是一些基础知识，考察学生做题是否细心。试卷可以分为三个大部分：基础知识、阅读理解、写话。三个部分中基础知识和写话成了学生丢分的重点。 一、基础知识。 基础知识设计面很广，包括了拼音、各种类型的字词、句子、背诵课文的填空、古诗文背诵等。 在各种类型的题目中，第一题给加点字选择正确读音出错还是很严重。题目中一共有六个小题，其中五个是多音字，一个是读轻声的，每个题
2、目都有个别学生出错。词语如下： 黑白相间、缝衣服、兴奋、数星星、欺负、暑假。这些加点字也是平时学生容易读错、拼错的，通过这次考查，我也发现一些学生掌握还是不牢固，属于混沌不清的状态。不过通过学生平时的读，我也发现了一个小问题，学生在读的时候能够读正确，落实到加拼音、选拼音的时候往往出错，这也说明个别学生对拼音的声调还是分不清。 其它题目中反映出来的问题是错别字太多。“环绕”的“绕”字右上方加点； “辉煌”两字混淆； “慌张”的“慌”右边中间位置多加一点； “彩虹”的“虹”左右两部分反过来； “玻璃”拼读错误或者记忆模糊； “严寒”两字都有一定程度的出错。对于看拼音写词语也都是平时强调很多的，这
3、些生字一些小细节是学生格外要注意的，但是通过做题还是掌握不好。组词中出现了个别要求学生会认不要求会写的字组词，学生有的不会组词，有的不认识，在复习的时候没有集体复习要求会认的生字，而是让学生在晨读的时候看着生字表一拼读并组词，学生的做题情况反映出只要老师不检查就不去做的现象。学生出现的书写错误还有“名胜古迹”的“名”、“风光秀丽”的“光”书写不规范、“守株待兔”的株、“众志成城”的两个“chng”分不清、“舍本逐末”的“末”与“未来”的“未”区分不开、“身体”的“身”、“勤劳”两个字都有出错。 第七题照例子写句子丢分也较多，一个是个别学生第一小题“_静静地_。”没有做； 一个是写出来的句子不通
4、顺，丢字或者填字，或者没有注意给出的标点； 另一个是学生没有注意题目中给出的量词，反映出来的问题是审题不够仔细。 选词填空中，部分学生无法区分开“喜爱”和“心爱”，只是凭感觉做题，导致丢分。 根据课文内容填空部分学生出错较多，有的是后两个小题小节与小节之间混淆，另一个就是不同字的书写错误：“春、昨、娘、洒、滴”等。 二、课外阅读。 本次的课外阅读，学生做得都还不错，说明大部分孩子掌握了做阅读题的技巧，还是值得欣慰的。 三、写话。 本次写话与以往不同的是没有了图片，直接给出了一段文字，而且还将原来的横向换成了格子纸，学生一看就傻了眼。不知道从何下手，也不知道标点往何处加。本次写话是语文园地当中曾
5、经写过的，要求学生写一种喜欢的动物。虽然平时写过，但是当时并没有对学生进行指导，所以虽然减分并不多，读起来却不通顺。而且相当一部分学生的写话还没有一年级的学生写得多。还有一个问题就是，像这样主题很明显的写话，学生应该加一个题目，但是大部分学生直接去写，没有突出主题。看到学生的写话，我也在困惑，低年级的写话到底该如何去指导？虽然孩子们坚持写日记，但是相当一部分学生日记写得还不错，一旦固定主题就东一榔头西一棒槌地去拼凑，句子不通顺，主题不明确。 本次考试后，学生就进入三年级了，平时的写话也就变成了写作，这更应该花大量时间去指导。如何去指导也是值得我去思考和研究的，另外对于写日记我还得考虑是否有效。不管怎样，二年级的学习已经结束，考试也已经成为过去，只希望学生拿到试卷后真正地去分析，改正，而不是只看等级。 第 3 页 共 3 页