小学音乐试题分析.docx

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1、小学音乐试题分析 小学音乐测试分析一年级音乐期中测试分析本学期我担任一年级八班音乐教学工作，根据新课标要求我主要针对以下几个方面对学生进行教学:抓好课堂常规教学，养成良好的音乐习惯。 (即安静聆听音乐，轻声高位歌唱、复习歌曲的习惯)。 本学期学生学习现状及考试情况： 通过这个学期两个月的学习，孩子们养成了一定的上音乐课的习惯，也逐渐适应了老师的教学方式。 培养孩子的兴趣让她们快乐轻松学习是我的宗旨，偶尔遇上孩子调皮时我给予更多的是提醒和改正的机会。 这学期我在每一节课学新歌之前都让孩子们对上节课歌曲进行复习，让他们习惯每次都背歌词演唱，有时也用编动作加表演形式帮助孩子记歌词。 音乐考试时每个孩

2、子都能自信得背唱每一首歌，因此八个班的音乐考试及格率和优秀率均为百分之百。 本学期出现问题： 1、一年级孩子对七个音符概念不清，音准掌握不好，习惯把音符读成阿拉伯数字。 2、本学期学生在演唱方面都能注意轻声演唱，可是，学生唱歌的位置控制不好，不能做到高位。 大多数学生在演唱歌曲方面情绪不够饱满，没有把歌曲本身的情绪表现出来，缺乏美感。 3、由于学校活动以及教学任务需完成原因，本期课堂上音乐游戏及表演的活动开展不多。 改善措施1、在课堂上，经常设计一些音符游戏，使孩子们逐渐熟悉七个音符的音名和唱名。 2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的演唱姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，

3、另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧。 3、在教学中，经常运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成学生的思想教育。 要全面提高学生的音乐素养，仅仅依靠课堂教学是不够的，通过课堂之外的音乐实践活动，为学生提供锻炼的舞台，是至关重要的。 综合上述方面，在下学期还要提高自己在教学方面的不足，发现问题就及时解决问题，使自己的教学工作能够做的更好！二年级音乐测试分析一、基本情况分析近阶段，教研室对我们二年级音乐学科进行了专项测试。 这次测试活动目的在于有效促进我校小学生音乐素质的发展，激励音乐教师进取，完善教学管

4、理，推动我校音乐教育的进一步发展。 现将分析如下： 这次抽查，为了使检查结果尽可能全面客观地反映各班学生学业情况和教学情况，检查组采取随机抽查的形式，每班抽取10名学生进行测试，其他同学采取学科教师测试。 通过口试（包括演唱歌曲、回答问题）及操作（操作打击乐器）的形式对学生进行能力测查，了解学生对演唱、演奏、识读节奏、音乐常识等所掌握的情况。 二年级共有8个班级，根据抽测结果，及格率100%、优秀率78%。 二、存在的问题： 从测试结果看，大部分班级学生都能独立自信地演唱指定的歌曲，做到吐字清晰，声音流畅，音准、节奏把握较好； 有半数的学生音乐知识掌握的较好； 学生大部分能熟练地操作打击乐器。

5、 从整体情况看： 自选歌曲测试情况较好，其他的问题主要是有个别同学对音乐的旋律有掌握不准的现象。 我分析既有客观原因也有主观原因。 通过这次测试，我们发现音乐常规教学中存在的一些不足之处： 1.教师在教学中解读教材不够，教学停留于教材表面，注重歌曲教学，学生对最简单的基本乐理知识不能认知和记忆。 2.有些学生在独立演唱时缺乏自信和表现力。 3.学生未能养成科学用嗓的习惯，学生缺乏应有的歌唱技能，歌唱缺乏美感。 4.能够完整背唱规定曲目的学生比例很小。 三、补教补学措施： 通过对这些问题的反思，针对我校目前音乐的教学现状，我决定有以下改进： 1、换位思考，多了解学生。 教师要进行角色转换，多了解

6、学生，也是改善音乐教学的一个重要环节。 在了解学生、掌握学生学习意向的基础上，让学生参与你的教学，使学生对你的教学目标心中有数，学生才有可能自己管理学习目标，自我检测、自我要求，从而真正走进音乐课。 2、注重教学的创新，让学生快乐地接受音乐。 音乐课不同于其他学科，学习内容之间的逻辑联系不紧密，学习环境和气氛充满不确定性，所以教与学都有一定难度，学习效果缺乏保障，因此，学习效果的好坏，往往就取决于教师的教学魅力，或者是教学方法对学生的吸引力，教师的教学方法对学生的学习效果起着决定性的作用。 另外，听唱能力的培养是音乐教学的重要任务，但测试时就发现一些学生听唱能力的欠缺： 定调不准、没有正确的歌

7、唱方法和良好的歌唱状态、歌唱缺乏美感，音准节奏把握不好等。 确实，目前我们的音乐教师大多有一定的专业侧重，但是要从事小学音乐教学，培养学生的听唱能力，教师必须先补好自身的课，并且要把学生听唱能力的培养作为音乐教学中常抓不懈的工作。 三年级音乐质量检测分析为了进一步较全面、详细地了解学生在本学期的进步与问题，对每个学生进行了音乐检测。 检测前，我告诉学生考试的范围、要求、标准，引导学生正确选材和自信、大胆地表现。 检测中，结合音乐学科的特点，以音乐知识技能和演唱技能为主进行检测。 从星期一开始，同学们在轻松的环境下参加了音乐检测。 多数同学能自信、大胆地表现自己，正常发挥； 还有少数同学有较大的

8、进步和突出的表现。 当然，还有一些同学准备的不够充分，表现欠佳。 检测后发现，总体上是有所提高的，但从中也发现了一些问题。 从歌曲演唱情况看，进步最大，但问题也较多。 多数同学在歌曲的演唱方面有了提高： 有的音准能力有所增强，有的学会了带着表情、感情和动作演唱、表演，还有一些平时看来表现并不突出的同学演唱的很棒。 另外，还有一些意外收获： 有的学会了为他人打节奏，有的学会了静静地倾听，从试卷检测情况来看，绝大多数学对本学期学习的乐理知识掌握较好。 在音乐知识题中的反复跳跃记号，多数学生做得很好，能准确解答。 当然也有少数同学，填写不够规范，出现了差错。 这和平时的教学有关，多数时间是在学习歌曲

9、以后，来进行练习，群体性的较多，发现的不够及时。 总之，考试中我进一步发现和了解了学生的优点和出现的问题，这为我今后对音乐教学的研究和对学生的指导，指明了方向。 四年级音乐期中测试分析一、抽测对象及内容要求本次期中抽测了四年级学生。 参照小学小学生音乐学科教学评价方案，对学生进行了演唱技能与音乐知识的抽测。 二、抽测分析本次音乐试题类型比较多，有音乐知识、填空、连线，其中，填空题写出作品的名称及作品的曲作者等，相对来说还是比较容易的，第一题，渐强与渐弱的写法，有个别学生不知怎么写，分不清方向，第二题填写作者名称及作者时有很多学生出现错别字，这是平时没有好好抓好的缘故，只是让学生能熟练的背唱歌曲

10、，但是没有让学生在歌词上下功夫，以后得再这方面多用点时间。 在歌曲的演唱上，大多数同学对歌曲演唱情绪把握不好，没有表现力，熟练程度上，大多挑选较简单的歌曲，比较单一，不敢尝试较难唱的歌曲。 建议： 1、在歌曲教学中要继续引导学生以自然流畅的声音演唱歌曲不喊唱通过教师正确的示范，让学生在模仿中明确声音的概念并开始培养学生高位轻声解决唱不上高音的问题。 另外教师要思考学会歌曲与学会演唱之间的联系与区别在歌曲教学中注重学生听辨音准、模仿演唱、节拍节奏概念的一贯培养为以后的合唱教学打基础。 2.、学生对于歌曲节奏还把握不准确，在演唱歌曲时把我不好，如一般老师都在运用的以走、跑的叫法学习四分音符X八分音

11、符X结合日常歌曲学唱经常复习巩固。 同时建议引入2、拍子的强弱规律和打拍时值概念让学生在节奏练习时明确四分音符X、八分音符X的意义并培养有稳定的节拍感避免越打越快或忽快忽慢的现象。 另外要结合唱名的学习让学生在学会歌曲后尝试用唱名唱歌谱使学生进一步熟悉七个唱名、练习节奏同时慢慢形成音高概念。 3、加强对课本欣赏曲目的讲解学习，对重点音乐知识的把握，提高学生的音乐素养。 小学五年级音乐试卷质量分析本次音乐素质测试是针对学生进行一次普及型的考查。 其目的为了全面推进素质教育，了解学生在平时的课堂学习中，对音乐教材所涉及到的学习内容的掌握情况，以及音乐教师在教学中对所教内容的重视程度。 一、试卷分析

12、本次音乐部分的试题考试范围是第十册一至四课的教学内容，对学生在音乐知识的学习、掌握和积累等几方面进行一次较为全面的考查。 试题题型结构和难度相对稳定，试卷长度合适。 试题主要考查学生在音乐知识方面的积累情况。 从试卷的考试成绩来看，大部分学生能够掌握基本的知识，但是有几个别的学生不能掌握，考试成绩不是很好。 二、存在的问题（1）常见音乐的记号和一些简单的概念，是学生学习音乐、欣赏音乐和音乐实践最基础也是最重要的知识，但抽测结果表明，大多数学生有一定的简谱知识，少数学生对读谱知识掌握较差。 （2）音乐欣赏不足、不细。 小学音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中，对学生进行思想教育和审美教育，如

13、果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么一切美就不能为他们所感受，也就失去了应有的作用，可见，在音乐教学中，培养学生的欣赏能力是十分重要的，本次抽测欣赏能力一题中表现出学生对欣赏内容缺乏，并且在所知道了解内容上而缺乏深度和细度，总体上来说，学生缺乏欣赏的深度与广度，质与量完成不够好。 三、改进的措施1、增强双基意识。 音乐教师要认真研读课标，掌握本册的教学目标，扎实开展音乐学科教学，突出课堂教学重点，突破难点，加强双基训练。 2、增强资源共享，合作协调意识。 音乐教师要积极使用电教设备和现代音乐媒体辅助单元音乐课堂教学，注重音乐学科与其他姊妹学科的整合。 提高课堂直观教学的效果，达到音乐课堂教学的实

14、效。 3、增强人文意识。 学生的问题各不相同，学生之间的差异也是客观存在的，在音乐课教学中，教师要掌握好教材的特点，突出音乐欣赏的特点，力求用生动形象、极其艺术魅力，富有启发性的语言，吸引每一位学生全身心地投入音乐活动之中，以唤起学生对音乐的兴趣和情感，同时也充分调动学生学习音乐的积极性，使其在课堂中将自己的所思所想，所知所能充分表现出来。 4、音乐教学中的歌曲教学，要坚持以正确的发声方法和良好的演唱习惯引导学生，培养学生对自然优美声音的辨析能力，培养良好音准概念、节奏概念，保护嗓子避免喊唱。 提高学生素质，音乐学习虽然不是唯一途径，但却是重要途径。 我们音乐教师一定要把握好这一阵地，为提高小

15、学生的整体素质，打下良好的基础。 六年级音乐期中测试分析一、抽测对象及内容要求本次期中抽测了六年级学生。 参照小学小学生音乐学科教学评价方案，对学生进行了演唱技能与音乐知识的抽测。 二、抽测分析本次音乐试题类型比较多，有音乐知识、填空、连线，其中，填空题写出作品的名称及作品的曲作者等，相对来说还是比较容易的，第一题，跳跃反复记号，有个别学生写的时候会出现失误，第二题填写作者名称及作者时有很多学生出现错别字，这是平时没有好好抓好的缘故，只是让学生能熟练的背唱歌曲，但是没有让学生在歌词上下功夫，以后得再这方面多用点时间。 在歌曲的演唱上，大多数同学对歌曲演唱情绪把握不好，没有表现力。 建议： 1、

16、在歌曲教学中要继续引导学生以自然流畅的声音演唱歌曲不喊唱通过教师正确的示范，让学生在模仿中明确声音的概念并开始培养学生高位轻声解决唱不上高音的问题。 另外教师要思考学会歌曲与学会演唱之间的联系与区别在歌曲教学中注重学生听辨音准、模仿演唱、节拍节奏概念的一贯培养为以后的合唱教学打基础。 2.、学生对于歌曲节奏还把握不准确，在演唱歌曲时把我不好，如一般老师都在运用的以走、跑的叫法学习四分音符X八分音符X结合日常歌曲学唱经常复习巩固。 同时建议引入2、拍子的强弱规律和打拍时值概念让学生在节奏练习时明确四分音符X、八分音符X的意义并培养有稳定的节拍感避免越打越快或忽快忽慢的现象。 另外要结合唱名的学习让学生在学会歌曲后尝试用唱名唱歌谱使学生进一步熟悉七个唱名、练习节奏同时慢慢形成音高概念。 3、加强对课本欣赏曲目的讲解学习，对重点音乐知识的把握，提高学生的音乐素养。 第 12 页 共 12 页