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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案温度与温度计教学内容 ：温度和温度计是学校三年级科学下学期最终一个单元冷与热的第三课时的内容。学情分析 ：同学们在“冷水与热水”一课积存了与温度相关的学问与体会，部分同学通过看天气预报对温度已经有所明白， 有的同学家里有温度计对温度计的用法也有所明白。但不能真正懂得什么是温度， 也没有学习和探究过温度计正确的使用方法和构造 .由此，我认为这一课的重点应是学会使用温度计，难点就是温度计的认读。教学目标：1、科学学问： 熟悉各种各样的温度计并知道它的制造设计的原理和用途。2、过程方法：经受熟悉
2、温度计、使用温度计的过程，把握使用温度计测量温度的一些技能。3、情感态度价值观：激发同学对温度计的关注，并尝试着把学到的学问运用到生活实践中去。教学重点 ：温度计温度的认、读和写。教学难点 ：精确使用温度计。教学预备 ： 温度计、各种温度计的图片、记录卡、冷热水、烧杯、筷子。教学步骤 ： 一、导入揭题1、请两位同学先后上台，分别把两只手的食指放入冰水和热水 中片刻， 然后再同时浸入温水中。 试验后让他俩说说两只手对温水的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资
3、料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案感觉。2、提问：从刚才两位同学的试验及感受，你有什么发觉？能得出什么结论？3、小结：刚才两位同学对浸在热水中的手指感觉温水凉，浸在 冰水中的手指感觉温水温和， 这说明我们凭感觉是不能精确知道这三杯水冷热程度， 要想科学而精确的测量物体冷热程度，就要用测量仪器温度计。板书课题：温度和温度计设计意图 ：教学开头的导入，以同学为本位，从生活实际入手， 让同学依据已有的生活体会说说两只手对温水的，在谈话中懂得温 度，引出温度的概念。 （物体的冷热程度）要想知道精确的温度，光
4、靠感觉是不行的。要使用工具温度计。二、观看温度计1、 师：老师给你们看样东西（从套子里拿出一个液温计），熟悉这个吗？温度计有什么作用？（测量温度）。板书：温度。那么什么是温度了？指两三名同学答（估量会讲到冷热）。其实温度就是物体冷热的程度，板书：物体冷热的程度。我国常用的温度单位是摄氏度。板书：单位：摄氏度、。2、要观看温度计，观看时要留意些什么了？汇报留意事项时明确： 当心拿放温度计，以免温度计破裂。2要边观看边记录，（可以写可以画）。3观看中要同时解决教材上P43 的 3 个问题。设计意图 ：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - -
5、 - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案3、分组活动：同学观看温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，老师巡察。4、沟通汇报，资源共享：（依据同学汇报时的情形， 老师适当补充讲完整： 温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。量程。刻度）三、探究温度计的原理观看比较液体热胀冷缩演示仪和温度计有什么相同之处。试验：用手心握住温度计的玻璃泡，发觉了什么？然后再把它放入冷水中，又发觉了什么？这是什么缘由？争论温度计是依据什么原理制成的
6、。设计意图 ：四、摄氏温度的读和写（ 1）、介绍怎样读温度计的温度和的读法。（ 2）、用温度计的模型练习读数。（ 3）、介绍温度的写法“摄氏度”单位用表示。读数写在前，单位在后，零摄氏度以下的温度在数前面“-” 号表示。（ 4）、练习：师口授，同学听写。设计意图 ：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案五、读出温度计指示的温度1、
7、分组测量一杯水的温度。2、小组分别读各自温度计的读数3，为什么一样的温度计、一样的水测得温度不一样？4、说说应当怎样手持温度计，怎样读出读数。5、小组间相互评判哪些读得正确，哪些不正确，为什么？6、老师示范，并概括出正确认、读温度计的方法。肯定要留意： 视线与温度计液面持平。7、再次测量烧杯里水温度。设计意图 ： 同学第一次测量烧杯里水的温度。（由于同学仍不会使用温度计， 测量结果可能会相差很大。 这里我们可以充分考虑同学年龄特点与生活体会，“将错就错”的让同学动手测量，满意他们的欲望。由于满意了第一次接触这个材料的兴奋，又发觉生活体会与事实产生了剧烈的冲突。这时，当再次分小组观看时，同学的头
8、脑是冷 静、理性的，观看目的是明确的、观看活动是带着“思维”的。其次次测量温度，并比较两次测量的结果说说感受与事实产生冲突冲突时， 通过有效的观看与明白后让同学反思起先测量的过程，同学就能自发的对已有体会进行重新的注视与自我构建，从而把握正确的测量方法，也有了新的感受与体验。 它更大程度上把学问的教学相伴在探究活动、培育才能的过程中，使三维目标有机的整合在一起六、熟悉不同的温度计。为了测量不同物体的温度，人们创造了各种各样的温度计，（展现各种温度计图片）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案设计意图： 拓宽同学的学问面， 激发同学课后学习争论温度计的热忱。七、课堂小结。通过学习你有什么收成？仍有什么不明白的的方吗？板书设计：温度和温度计温度物体冷热的程度温度计测量温度单位：摄氏度（）玻璃管构造玻璃泡刻度可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载