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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -浅谈学校英语语音教学梅仙学区太平学校李荣兴在这几年的教学中，我发觉农村同学的语音学习成效不抱负，语 音它本是听力的基础，只有学好了语音，才能奠定英语学习的基础。 而把握音标和简洁的读音规章对于英语初学者更可谓事半功倍，曾看过很多英语文章，那些作者都把语音、词汇、语法三要素之间的关系 比如为“血液”“肌肉”和“骨架”，足以可见语音的重要性。 在此我就学校英语语音的教学谈谈自己的一些看法和做法，望大家仁者见仁，智者见智，不吝赐教。一、学校语音教学的现状及问题（一）、识记单词困难。拼读才能差， 不懂发音规章，
2、单纯的靠一个字母一个字母的识记， 如： read同学会 r-e-a-d这样机械的记忆，效率不高，不久之后便 会遗忘。其次天我去测试同学听写单词时，只有很少一部分同学是联系单词的发音，利用读音规章来完成的，特殊是长的单词记忆，光是 死记硬背是很难完全记牢， 假如同学依据读音规章便轻而易举。单词或句子的语音形象和文字形象对不上号，更是让同学对语音有了 “怕”“怵”的不良心理。（二）、标汉语式或者拼音式来记单词读音英语单词的读音与拼写是有肯定规律可寻的，而学校生由于不知 道音标， 所以常常会用汉字或汉语拼音来标注单词的读音，以我校小同学学习英语为样本，如 Thank you标成“三个油”， I标成“
3、爱”，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结Book store标成“不行死剁” Do 标成“ d” 等。从而同学在拼读过程中就简洁显现走音，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬、 不精确，而且不能坚固的得到记忆。 三 、英语 26 个字母与拼音混淆在实际教学中，我上课常常遇到同学念字母“Y”念成汉语的 “ yi ”，国际音标中一些辅音如p 、b、t、d、k、g等读音都与汉语拼音相像， 混淆产生干扰而导致语文和英语都学
4、不好。而英语成果差的同学往往张不开嘴，单词不会读， 或者读出来的早已变了味儿， 他们学习每个单词都需要老师的传授，由于丢不掉这根拐杖而自信心受挫。（四）、老师忽视pronunciation，课时少，赶进度。通过平常与英语方面的同事沟通， 以及网上英语老师群的教学体会共享调查发觉，很多同仁都认为课时太少，要赶进度，语音部分直接带过，甚至更多的是直接跳过不上。二、 学校英语语音教学的目标（一）、知道错误的发音会影响交际。（二）、知道字母名称的发音。（三）、明白简洁的拼读规章。（四）、明白单词有重音。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（五）、语音清晰，语调自然。三、学校语音教学的策略音
5、标教学的主要任务是听准、辨清、观看、仿照、练习、会运用48个因素和学会拼读音标，记住读音规章。但如何教好音标，使同学真正获得自学才能了？我认为，最关键的问题是如何引导，如何教，使音标教学寓于趣味，生动活泼。（一）、培育意识策略有的老师认为在学校英语语音教学中加入语音特殊是音标，是加重同学的学习负担。实际上，培育同学的语音意识是帮忙同学形成 有效的语音学习策略的首要条件。学校生在学习英语时， 已经把握了汉语的语音， 形成了汉语语音的习惯， 当他们初学英语语音时往往按汉语的发音去听和发出英语语音。这时，老师在教学过程中就要有意识的分析比较， 培育他们英语语音的意识， 使他们将自己的发音纳入英语语音
6、系统， 从而正确的感知和复现外语语音。一旦同学学会了音标，不仅在学习生词时会轻松很多，而且温习单词或遗忘单词发音时也可以不在需要老师的帮忙，因此提高了效率。（二）、仿照练习策略学习英语发音，最基本、最有效的方法是仿照。特殊是学校生，他们年龄小，仿照才能强，你怎么教，他就怎么学，不需要作任何讲解。课上听录音时不必急于让同学跟读，可以先专心体会，倾听之后可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -再让他自己从小声到大声读。依据目前情形，临时削减或取消齐读，让同学以小组竞赛的形式展现。（三）、留意节奏、语气。对于句子，要留
7、意加强轻重音，停顿点的练习。如：The girlin red ismy bestfriend.我们可以分为这样： The girlinred /is/my best friend.然后从慢到快反复练习，让同学体会英语说话的节奏 感。（四）、利用教学嬉戏增加趣味性，摆脱枯燥。德国训练学家福禄培尔认为:“嬉戏是儿童活动的特点, 通过嬉戏 ,儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现, 从而获得开心、自由和满意 , 并保持内在与外在的平稳。儿童嬉戏往往相伴着语言的表达 , 这有利于儿童语言的进展。 ”国内外的实践也说明, 科学的采纳嬉戏教学将大有裨益, 而单纯的学习是枯燥而无味的, 依据学校生
8、的生理、心理特点 , 以及学校英语课程特点, 我认为有必要在学校英语语音教学中科学的运用嬉戏教学。在日常教学中, 我常常采纳以下几种嬉戏进行语音教学。1、传递音乐盒：听音乐按S 型路线传递音乐盒，当音乐停止， 请拿到音乐盒的小伴侣从中抽出一张卡片，同学 A 要读出卡片上的音标，并说出一个含有此音标的单词，如：ei，cake, 发音正确的给与嘉奖 . 之后音乐连续换同学B 拿抽一张卡片连续玩读出音标ei，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢
9、迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -lake 。假如同学在限定的时间内不能读出音标或单词，就同学 C 拿另一张卡片连续玩。、听音 辨 音找出单词或字母中的元音音素。老师预备a、e、i 、o、u 字母卡片各一张，分别贴在黑板上， 同学逐一认读并分解出其元音音素。将同学分成两队 ; 每队派出一人。老师读字母或单词，要求依据发音， 指出黑板上的相应字母。例如：j a c e yInoo w u s t对者为队里赢得一分。依次竞赛，最终统计各队得分，多者为胜。、听音 标 竞老师预备两套音标卡片，并将全班分成两组。每人发一张卡片， 老师快速念音
10、标， 持有该音标卡片的同学应快速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获 胜。、在音 组 中 辨 别 清 浊 音老师在黑板左边上写上相对应的清浊辅音（如/t/-/d/,/p/-/b/,/k/-/g/等），右边写上全班同学的名字。然后念一些由清辅音或浊辅音与元音构成的音组（如ta, de,bi,po, ca, gu, di, pe,等， 每个音组重复 23 遍，要求同学辨别，假如是清辅音就举左手，假如是浊辅音就举右手。先举手并正确者得一分，在可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，
11、共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -其名字下划一道。得分最多者为优胜。说明：先举手者错了扣一分，后举手者错了不扣分。如两人以上同时举手，正确者得一分，错误者扣一分。、相同词首单词拼读赛将全班分成如干小组，老师说一个字母 如： D，第一组的第一 名同学立刻站起来，说出并拼出三个 也可以是五个或十个，视同学 词汇量的多少而定 以字母 D打头的单词，如： desk, dog, door等，念不出或念错要扣分。这位同学说完后，老师念另一个字母，由其次组的第一名同学说。
12、这样依次进行下去，最终看哪组得人最多为胜。 说明：做这个嬉戏时，也可以让两组的同学轮番说字母 如由第一组的第一名同学说字母， 由其次组的第一名同学答 这样就成了对抗赛，留意不要说 Q， X， Z 等字母。（五）、 将音标的教学融入平常单词、短语的讲解中。让同学在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在运 用中才能得到长时期的巩固，才能使学习的音标发挥作用。 因此在教学中，我让同学自己先拼读， 如：seesi:我会让同学自己说ee i: 边念变做音标手语操 , 这样，同学在学习中感受到音标特别有用，是自己学习有用的工具，非学不行，培育同学自愿学习，主动去复习巩 固。（六）、与自然拼读法（p
13、honics ）的结合可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习音标的目的在于培育同学运用音标的拼读来学习英语的能力。自然拼读法是利用字母与字母组合在单词中的读音规律教同学认 读出单词。 这套系统由英语的26 个字母形成了 44 个音素， 这些音素以肯定的发音规章组成英语单词， 同学熟识这些规章之后就能读出生疏的单词， 并依据读音写出单词。 北京师范高校的王蔷老师就建议学校阶段可以用自然拼读法来代替国际音标的学习。但是
14、英语中有很多多音节词和不规章的单词就无法依据自然拼读法来拼读。自然拼读法与音标教学各有优势， 因此， 老师可以在同学把握了国际音标之后适当的教一些常用的字母拼读音。（七）、严格要求，常抓不懈，长久运用在教学中， 老师要做到持之以恒， 严格要求同学， 准时订正错音， 当然也要适当宽容， 由于孩子仍是处在会犯错误的年龄阶段，又加上每个人的接受才能不同， 而且语音学习是需要一个过程的，初学者不行能一下就学得特别标准。 起初时， 答应把一点“错误” 逐步标准化， 勉励同学英勇说，不要怕出错，靠老师常常训练，不断提示，并准时 夸奖发言好的同学，形成相互纠音，正确发音的风气。句子的语调、 会话、朗读的感情
15、，都做到严格的要求，一丝不苟，同学在这种训练 下，语音才会越来越好，只要老师肯在教法上钻研创新，而且持之以 恒，常抓不懈，就能处理好教学中的这一难关。（八）、营造英语语音学习的语境。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在学校英语入门语音教学中， 老师正确及美丽的语音语调帮助于流利的表达能够给同学营造出好英语语音的学习环境。良好的英语语音学习环境能够有效的提高同学在听方面的才能，为同学能够有精确的发音奠定基础。 在发音精确的基础上， 如想实现将英语说得流利与的道，是需要长期的实践与应用才能实现的，这些都离不开老师在教学中营造中实践环境的支持， 只有良好的英语语音学习环境才能让同学充分的说与表现。四、终止语总之，作为学校英语老师应在不断提高自身语言素养的基础上， 结合学校生自身的特点与英语语音教学的要求，通过不断调整教学方式与教学思路，有效的促进学校生英语入门语音教学的有效性。可编辑资料 - - - 欢迎下载