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1、精选优质文档-倾情为你奉上主题单元植物的激素调节适用年级高中二年级所需时间3课时主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)本单元是高中生物教材中有关植物激素的一部分，内容包括“植物生长素的发现”、“生长素的生理作用”、“其他植物激素”三节内容，其中第2节含探究实验的组织、准备，实验所需时间较长，因此应主要利用课外时间进行。植物生长素的发现过程、生理作用及评价植物生长调节剂的应用等内容是本章重点。本章内容主要以植物生长素为核心，介绍了植物生命活动调节过程中最重要的机制植物的激素调节。本章内容主要以实验现象分析的形式导入知识的学习，而学生在学习过程中，不仅要了解有关植物激素
2、的相关知识，更要学会分析和总结生物实验。本章的重点内容是生长素，因此，我将本部分知识划分为三个专题：1、生长素的发现：通过一系列实验分析，总结生长素的有关知识，并学会用这些知识来解释植物的向光性原因。2、生长素的生理作用：重点是生长素生理作用及两重性曲线的分析以便学以致用。3、其他植物激素：可以自主学习，重点理解几种常见激素的生产应用。根据本章内容的特点，我主要采用学案导学、小组活动和学生自主学习的方法，让学生通过学习了解植物激素的相关作用及特点、探究实验的基本程序与曲线的分析方法。主题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.概述植物生长素的发现和作用。2.列举其他植物激素。
3、3.评述植物激素的应用价值。过程与方法：1.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。2.进行实验设计和实验结论的评价。情感态度与价值观：1.关注植物激素应用的价值及可能带来的负面影响。2.体验发现生长素的过程中蕴涵的科学精神。对应课标概述植物生长素的发现和作用。 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。列举其它植物激素。 评述植物激素的应用价值。摘录自普通高中生物课程标准（实验）主题单元问题设计 1、为什么“朵朵葵花向太阳？2、将豆芽在适宜条件下横放，一段时间后其根与茎将会怎样生长？为什么？3、“木瓜催熟柿子”是何原理？你还知道哪些植物激素？其用处分别是？专题划分专题一：植物生长素的发现（
4、1课时）专题二：生长素的生理作用（1课时）专题三：其他植物激素（1课时）专 题 一植物生长素的发现所需课时1课时专题一概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)植物生长素的发现包括生长素的发现过程，生长素的产生、运输和分布两部分内容。“问题探讨”从日常生活中常见的植物向光性入手，对这种熟视无睹的现象进行的探讨，“引导着人们揭示植物生命活动调节的秘密”，引导学生留心生活中的科学现象。 关于生长素的发现过程，教材以生长素发现的历史为线索，选取关键史实进行组织，以引导学生体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程，领悟科学家是怎样发现问题、寻找证据、在严密推理的基础上作出判断的，理解科
5、学的本质和科学研究的方法。了解生长素的产生、分布和运输，是理解与生长素发挥作用有关的许多植物生理现象的基础，因此，教材改变以往将这部分内容作为选学材料的做法，但阐述力求简练。本节课文后的技能训练，侧重训练的是实验设计和得出结论时逻辑上的严密性。同时，它也有助于学生理解生长素的极性运输。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.概述植物生长素的发现过程。2.体验发现生长素的过程和方法。3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。对应课标（本专题所达到的课程标准）概述植物生长素的发现和作用。 本专题的问题设计为什么“朵朵葵花向太阳？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资
6、源)信息化资源电脑及相关应用软件教学支撑环境教室学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）教学步骤：导入：观察一盆长期固定放在窗台的花，你发现有什么现象？植物为什么具有向光性呢？请仔细观察以下实验，尝试描述实验现象，并小组讨论实验结论。一、实验探究（一）战前热身总结上述实验，得出结论。（二）迎接挑战，小组探究1、实验材料：完整的胚芽鞘若干、琼脂片、云母片(或玻璃片)、刀片、台灯、纸盒等。 提示：琼脂：是一种从红藻中提取的多糖。在常温下呈固态，可吸附物质且不改变物质的性质。 云母片：能阻隔物质的运输。请提出问题，并从上面选择你需要的实验材料设计实验，进行小组探究。预测实验现象并得出结论。2
7、、设计实验证明：造成胚芽鞘弯曲的刺激的确是尖端产生的化学物质。友情提示：为得到尖端产生的化学物质，可将尖端置于一种介质上，该介质应具有什么特点呢？可以参考课本47页的图3-4进行探究，注意思考仅根据该图是否足以证明上述结论？归纳总结：胚芽鞘的感光部位生长素的产生部位胚芽鞘的弯曲部位向光性的原因植物激素二、自主学习阅读教材48页，回答问题：1、生长素的合成部位？分布部位？2、什么叫极性运输？这种运输需要消耗能量吗？生长素在成熟组织中怎样运输？【课堂小结】1、大家通过分析实验、设计实验，知道了生长素的哪些知识？2、请利用上述知识解释为什么“朵朵葵花向太阳？教学评价学生通过自主探究和小组合作，了解有
8、关生长素的基本知识，学会分析实验的基本方法及图解分析方法。专 题 二生长素的生理作用所需课时课堂教学1课时+课外活动专题二概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)阅读生物学方面的资料时，能读懂模式图、示意图和图解，这是对高中学生的基本要求。因此，本节可以从对问题探讨的曲线图的分析入手。本节中“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”是以生长素的发现、生长素的生理作用为知识背景的。通过组织学生参与此项探究活动，可以让学生体验科学研究的一般过程，并体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。这个探究活动可以采取协同合作的方式展开。在学生开展探究活动前，可以师生
9、合作策划好探究方案，还可以演示预实验的情况，并引导学生理解预实验的作用。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.概述植物生长素的生理作用。2.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。对应课标（本专题所达到的课程标准）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。本专题的问题设计将豆芽在适宜条件下横放，一段时间后其根与茎将会怎样生长？为什么？所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）信息化资源电脑及相关应用软件教学支撑环境教室学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）教学步骤：导入：今天我给大家带了一份见面礼，寓意“花开富贵、竹报平安”的富贵竹。一周前我把一组富
10、贵竹插入水中，另一组则插入一定浓度的生长素溶液中。现在，我们亲眼看到生长素的作用如此巨大，能使根生得又多又长，那么生长素到底有哪些生理作用呢？ 教学过程：大家注意没有，刚才我为何强调“一定浓度呢”？这是我准备的另一个实验：用不同浓度的生长素类似物处理后的大蒜生根情况各不相同。（拿起一瓣大蒜），这是我最得意的一瓣大蒜了，它生的根又多又长，同学们想不想也培养出这样的大蒜呢？ 现在，就让我们来尝试一下吧！假如你现在拥有10-4 mol/L的生长素溶液和蒸馏水，你怎样找出促进大蒜根生长的适宜浓度范围？（讨论、汇报）我们怎样进一步确定促进大蒜根生长的最适浓度呢？（汇报）下面让我们来用数学方法处理数据，探
11、究生长素浓度对根生长的影响。具体要求：因时间有限，每组选5条根，测量后取平均值，请每组的小组长将本组的统计结果汇总到表格中。）1、（1）实验结果： 浓度（mol/L）清水10121010108106104根的平均长度（mm）（2）数据分析：根据上表中的数据，用曲线图在坐标轴中表示出来。结论：生长素的作用是_。 作用特点是_。屏幕展示生长素两重性曲线图，试分析各段曲线的含义。（学生回答）总结生长素的第一个作用：(1、低浓度促进生长，高浓度抑制生长。)生长素的这种作用特点称为两重性。进一步讨论：根据生长素的作用，观察一根豆芽，如果长期横放，其根和茎将会怎样生长？引导出重力对生长素分布的影响，并通过
12、分析不同部位生长素的浓度变化，体会出相同浓度的生长素对植物的不同部位作用不同，即两重性。结论：（1）同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效是否相同？_。（2）不同器官对生长素的敏感程度是否相同？_。现在我们利用刚学过的知识来分析一种常见的现象，这种顶芽优先生长、侧芽生长受抑制的现象称为顶端优势。为什么会出现这样的现象呢？请结合学案自学课本，进行思考。2、通过视频资料，得出生长素能促进果实的发育。3、通过资料分析，得出生长素促进发芽，抑制发芽；防止落花落果，疏花疏果。同时回扣两重性。归纳交流：围绕上述问题，交流各自的学习收获。教学评价1.研究记录表填写完整，结论正确2.对科学探究活动充
13、满兴趣、态度积极3.活动过程规范有序、效果明显4.活动中能相互交流和配合，有效体现小组合作的精神专 题 三其他植物激素所需课时课堂教学1课时专题三概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)本节“资料分析”栏目，主要是给学生提供图文资料，让学生进行分析，得出结论。教材在很大程度上改变了先说结论，后举实例的写法，让学生通过资料分析和讨论，自己得出结论，以期改变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的能力。可以在课前让学生围绕“资料分析”进行不同形式的准备，课堂上利用教材信息开展说一说“菠萝与乙烯利；芦苇与赤霉素；啤酒大麦赤霉素；残留植物生长调节剂与致癌；法规与植物生长调节剂”等不
14、同方式的汇报。同时结合“请你自己进一步查找以下三方面的资料”的要求，引导学生深入认识生物科学和技术的性质，正确理解科学、技术、社会之间的关系。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.列举其他植物激素。2.评述植物生长调节剂的应用。3.尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。对应课标（本专题所达到的课程标准）列举其它植物激素。 评述植物激素的应用价值。本专题的问题设计 “木瓜催熟柿子”是何原理？你还知道哪些植物激素？其用处分别是？所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）信息化资源多媒体资料，相关网站资源常规资源苹果等教学支撑环境教室学习活动设计（
15、针对该专题所选择的活动形式及过程）教学步骤：一、自主学习、小组汇报几种重要植物激素的归纳比较：激素合成部位分布部位生理作用生长素幼嫩的芽、叶和发育着的种子生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽、根顶端的分生组织、形成层、发育着的种子、果实等处。促进细胞伸长生长、促进生根、促进果实发育、防止落花落果等赤霉素细胞分裂素脱落酸乙烯二、思考讨论1、某年秋后，山东某市一偏远乡镇的几位农民，第一次合伙做水果生意。他们一次购买了20吨苹果和20吨香蕉，放在同一个仓库中保存，准备批发和零售。请你根据你的生活经验和所学知识，分析他们的做法是否妥当？ 若否定回答“这种做法不妥当”，请分析原因：若肯定回答“这种做法妥当”，请分析原因：2、阅读课本54页，分析：（1）在植物的生长发育过程中，各种植物激素是不是孤立地起作用？ （2）植物的生长发育从根本上说是由什么决定的？三、资料分析：植物生长调节剂：植物生长调节剂的应用：（1）用 催熟凤梨；（2）用一定浓度的 溶液处理芦苇，就可以使其纤维长度增加50%左右。（3）用 处理大麦种子，无须发芽就可以产生大量的 ，这样就可以简化工艺、降低啤酒生产的成本。【小组讨论】（1）生产过程中施用植物生长调节剂，会不会影响农产品的品质？（2）、如果你是水果销售员，面对半青不熟的水果，你认为应当使用乙烯利催熟吗？作为一个消费者，你又怎么看？专心-专注-专业