《《春江花月夜》学案(教师版)(共7页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《春江花月夜》学案(教师版)(共7页).doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上春江花月夜导学案学习目标：1知人论世，了解作家的生平及其作品的风格特点2走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情3赏析本诗的情、景、理，提高鉴赏诗歌的能力4培养在诵读中感受诗歌的能力，感悟人生的真谛方法指导1、知人论世（了解作者的生活经历和时代背景）2、诵读涵咏（把握诗歌的感情基调和作者抒发的情感）3、置身诗境，缘景明情（通过联想和想象再造诗境，找出景语推测作者抒发的感情，把握诗歌的主要内容）4、鉴赏评价（赏析诗歌的语言和艺术手法，评价诗歌的内容和作者的观点，净化心灵，启迪智慧）第一课时导入： 有这样一首诗，它是一曲思乡的歌，总在有月亮的晚上响起；有这样一首诗，它是那壶
2、醉人的酒，浸湿了多少断肠人的眼；有这样一首诗，穿越创世清光寥远的长河，流淌在行客孤独的心田。春江花月夜就是这样一首诗，今天我们一起来倾听来自初唐的这曲千古绝唱。一、 预习导引1、 作者介绍及背景提示作者：张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。解题：春江花月夜为乐府诗。 作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使
3、诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。被闻一多先生誉为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。春江花月夜，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。背景再现 春江花月夜由宋郭茂倩乐府诗集最早收载，是乐府旧题，属“清商曲吴声歌”。其曲调，相传为陈后主所创，内容是写艳情的“宫体”诗，隋及唐初才逐渐改变为写景诗，但仍为五言短篇，张若虚首次将这一旧题改造成七言歌行。在内容上，张若虚的春江花月夜超越了以前单纯模山范水的景物诗，注入新的含义。在春江花月夜的奇丽景色中融入了对人生哲理的思考、对
4、宇宙奥秘的探索，加入了游子思妇月下的思念之情。全诗融诗情、画意、哲理为一体，汇成一种情、景、理交融的幽美意境。2、读准字音，理解词意。滟滟（yn）：水波相连的样子。芳甸（din）：花草丛生的原野。霰（xin）：雪珠。扁舟（pin）：小船。砧（zhn）：捶、捣衣物时下面的垫具。碣石（ji）：山名，在今河北省西南，已沉入海中。二、赏析学案：(一)整体感知1、谈一谈，初读这首诗就意境和情感整体而言有何见解和感受？【春江月夜澄澈空明，情感低沉哀伤、惆怅无奈；感觉意境幽美而清远，情思清苦而不沾泪。】2、归纳诗的结构（一）写景（1-8句）：写明月照耀下的江水花林的美景。一层（1-4句）：写月共潮生，光照万
5、里的景色。二层（5-8句）：写月夜、花林的景色。（二）说理（9-16句）：写面对江水月色产生的感慨。（三）抒情（17-36句）：写花月春宵的离愁别恨。一层（17-28句）：写思妇相思之情。二层（29-36句）：写游子想家的心情。3、结构上，此诗既以_的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以_为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。 月亮从升起到坠落；月亮4、春江花月夜，题目共五个字，代表五种事物。你认为作者重点写的是哪一个字?为什么? 春江花月夜，题目共五个字，代表五种事物。全诗便扣紧这五个字来写，但又有重点，这就是“月”。春、江、花、夜，都围绕着月作
6、陪衬。诗从月生开始，继而写月下的江流，月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地配合着，构成完整的诗歌形象，形成美妙的艺术境界。5、通读全诗，找出诗中的意象 。 春江、潮水、明月、芳甸、流霜、白沙、等等三、导与学 （重在能抓住意象进行想象和联想，展现意境，体悟情感。不拘泥答案的完全一致性）（一）赏析前8句1、找出这8句;诗中的意象，运用你的联想和想象，用优美的语言描绘这八句的意境。明确：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过
7、花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。2、赏析名句“春江潮水连海平，海上明月共潮生” 明确：“生”，生长。潮水上涨，明月随潮水涌动生长上升。“生”字赋予明月以生命，化静为动，写出了月随潮生的动态之美。表达出诗人的欣喜之情 。小结 这首诗从春江月夜的美景入笔，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。3、生自由诵读体悟（二）、赏析诗歌916句。1、“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”营造了怎样的意境？“孤”字的妙处？明确：诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境 “孤”字含义丰富，引人联想。作品以月的
8、孤单到人的孤单，又由月的孤单自然地生发出期待和盼望，诗人借这轮孤月抒发内心孤独寂寞的思乡之情。为下文叙写游子思妇的离愁别绪和想思之苦作铺垫。2、“人生代代无穷已，江月年年只相似”中 “只”，有些版本写作“望”字，你觉得作“只”字还是作“望”好？ 明确：人生代代无穷已，江月年年只相似。感慨中有一丝惆怅，但并不颓废与绝望，因为诗人毕竟生活在唐代，毕竟有找到发展机遇的可能性，因此诗人只是点到为止。3、“不知江月待何人，但见长江送流水。”这句话在诗中有何作用？ 承上启下。既紧承上文对人生与宇宙的沉思，又引出下文男女相思的离愁别恨，同时也为下文由月及人展开联想作好铺垫。四、课后思考1、背诵诗的 116句
9、。写出你还有疑惑的地方或你的收获。2、思考诗歌的 1736句，写了什么内容？3、诗歌中景、情、理如何有机地融合在一起的？第二课时学习目标：1、了解诗歌的表达技巧，并对其进行鉴赏。2、继续赏析诗歌的景、情、理，提升鉴赏诗歌的能力。3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。学习重点：1、展开联想和想象，进入诗歌意境。2、了解诗歌的表达技巧，并对其进行鉴赏学习难点：诗歌中景、情、理如何有机地融合在一起的。一、 学前磨剑诗歌的表达技巧往往表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。1、表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、描写、抒情、议论。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志
10、；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。2、表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧，包括赋、比、兴；渲染，衬托，对比，用典，象征，虚实、抑扬变化、铺陈描写、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。3、修辞手法包括比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。二、课前导学1、背诵诗的 116句。2、熟读并思考诗歌的 1736句，写了什么内容？三、导与学（一)、赏析1728句1、这几句写的是什么？ 明确：思妇怀念游子。2、“ 白云一片去悠悠 ”主要运用了什么手法？ 明确：象征。飘来飘去
11、，无落脚之地的白云象征终日漂泊的游子。3、“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。”一句运用了什么手法？ 明确：互文。家家今夜扁舟子，处处相思明月楼。极言离愁之广，家家有相思，家家有离愁。4、“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台，玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”这四句中主要运用了什么修辞手法？ 明确：拟人。月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这里“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的愁怅和迷惘。5、“鸿雁长
12、飞光不度，鱼龙潜跃水成文”表达出思妇什么样的感情？ 明确：惆怅、无奈。6、诵读1728句，品悟情感（二）、赏析最后8句1、这几句主要写了什么？ 明确：游子思妇2、“江水流春去欲尽”中“流春”有何丰富意蕴？ 明确：1、季节的变换，春天消逝。 2、人生美好年华的消逝。 表达出游子深深的思归情绪。3、“落月摇情满江树”结尾运用了何种方式？有何好处？ 明确：运用以景结尾方式，不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。4、诵读最后 8句，体悟情感。（三）、理清诗歌结构1、景物美：写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。为下面
13、对景抒情打下基础。2、哲理美：由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。3、情感美：由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。（四）、诗歌中景、情、理如何有机地融合在一起的？ 明确：诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。（五）合作探讨这首诗的“明月”、“江水”、“落花”
14、三个意象的寓意。（1）明月： “今人不见古时月，今月曾经照古人”（唐李白） “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（唐王昌龄） “明月何时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”（宋苏轼）“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”（唐刘禹锡）海上生明月，天涯共此时。人情怨遥夜，竟夕起相思。（唐张九龄望月远怀） 床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。（唐李白静夜思）（2）江水 “子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”论语 “我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。”李之仪的卜算子。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，苏轼念奴娇赤壁怀古“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。杨慎的临江仙“
15、千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流”南宋辛弃疾南乡子“离恨渐远渐无穷，迢迢不断如春水”，欧阳修踏莎行“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”李煜虞美人（3）落花“欲向相思处，花开花落时。”（唐薛涛春望词四首之一）“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”（宋晏殊浣溪纱）“落花人独立，微雨燕双飞。”（宋晏几道临江仙）“春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？”（清红楼梦）“流水落花春去也,天上人间。”（李煜浪淘沙）3、教师评价总结。(1）明月： 面对宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的有限，多少伤时、惜时、叹时之作流传千古，月早已由“白玉盘”意化为如流水一般东去不回的时间意象，让人在浩淼无穷、深邃永恒的宇宙面前，顿
16、生渺小之感、短暂之感，更激起和历史洪流相融，奋力在短暂的人生中有为的斗志。当然，月还是的愁绪、情爱的代表意象意象。(2）江水： 长江东流，玉带盘桓，沿岸风光如画，引出多少名篇佳句流传千古。江水不仅是个空间概念，更喻指历史的长河，是个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。任你活着的时候生命怎样灿烂辉煌，也一样逃不过自然的规律、归结于尘土流水。表现出那种人生空漠之感，更显深沉悠远。(3）落花： 综观中国诗歌史，写花开的少，写花落的多。飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介，
17、用优美流畅的语言表表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。春江花月夜中，作者张若虚展示了女主人公迷离梦境的片断：昨夜闲潭梦落花。月夜春江，清景无限，她所等待的人迟迟没有归来。美丽的花瓣无声无息飘谢在寂静深潭，梦中的刹那，折射出漫长守望的苍凉、红颜衰老的恐慌。附板书：春江花月夜 景：春江花月夜之景幽美深远 理：宇宙人生哲理短暂永恒 情：游子思妇相思之情凄清婉转四、课后思考 背诵全诗，写出你还有疑惑的地方或你的收获。五、全诗总结：全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起高悬西斜落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。（唐诗鉴赏词典）专心-专注-专业