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1、精选优质文档-倾情为你奉上杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析科目：科学 册次：三年级上册 第（ 1 ）单元 第一单元 植物备 注 本单元包括1我看到了什么；2校园的树木；3大树和小草；4观察水生植物；5植物的叶；6植物发生了什么变化；7植物的共同特征。科学概念：我们利用感官观察周围的世界；地球上很多不同种类的植物一般都有根、茎、叶，会开花、结果产生种子；植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气、空间和营养；植物有相同点：生长在一定的坏境里，都需要水分、阳光营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一定的生命周期。 过程与方法：1用感官观察不同种类的植物。2用文字图画记录观察的内容。3利
2、用维恩图处理观察内容，整理观察的结果。4在观察过程中提出处理的问题。5通过阅读，提高对植物基本需要和植物多样性的理解。6比较多种植物，总结它们的相同和不同。 情感、态度、价值观：1发展探究植物的兴趣。2感受植物的多样性，培养对不同形态植物的兴趣。3培养对植物生存需要的敏感性。4培养保护自然环境中植物的意识。5培养学生以观察结果为出发点，实事求是追求结果的态度。 课时安排：7课时。杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：科学 册次：三年级上册 课题植物 1 我看到了什么第 1课时执教教师教学目标1、引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。2、组织学生经历从“看”到“观察”的
3、过程，并对大树作简单的描述。3、通过观察、描述获取有关大树的信息。教学重点组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。教学难点引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感课前准备1、教师选择一棵大树，供学生观察。（校园内）。2、观察记录纸、绳子、尺、放大镜等）。课前准备好有关安全方面的注意事项。教学过程 一、引入。你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？二、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。（2）把讨论的信息写于纸上。三、怎样观察一棵大树。（
4、1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。个性补充（课前完成）教学过程四、带动学生到大树前，开始活动。（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。五、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。（1）学生回教室，汇报交流。（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？（3）为什么我再去看会知道的更多？（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的
5、再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。五、后续研究（作业）。在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。板书设计 教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：科学 册次：三年级上册 课题植物 2 校园的树木第2课时执教教师教学目标1、用各种方法观察一棵树，描述一棵树，用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。用实物来补充语言描述的不足。2、能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。教学重点能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。教学难点比较讨论树木的相同之处。课前准备教学过程一、观察树木的方法1.分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树
6、木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法）4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）二、观察记录一棵树1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。（拓
7、印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。三、整理我们的观察记录1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？3.比较我们的观察记录，思考、交流：我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？不同的树有什么相同和不同？个性补充（课前完成）教学过程四、.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你
8、喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。树的不同之处：树冠有大小树干有粗细有的树皮光滑，有的粗糙结的果实不一样板书设计 教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：科学 册次：三年级上册 课题植物 3第三课 大树和小草第3课时执教教师教学目标1、 知道小草和大树一样，具有生命体的共同特征，懂得大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。2、 用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。教学重点找
9、大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。教学难点看懂维恩图的表达方式。课前准备教学过程 一、认识常见的小草1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。二、观察记录狗尾草1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们
10、观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）4.组织课间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。个性补充（课前完成）教学过程三、比较樟树和狗尾草1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？2.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。四、整理相同和不同1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在
11、下面圈图的非交叉位置中。2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。五本科总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。板书设计 教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：科学 册次：三年级上学期 课题植物 第4课 观察水生植物第4课时执教教师教学目标1知道水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因和水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分
12、、阳光和空气。2用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。教学重点利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。教学难点探究水生植物适应水生环境的结构特点。课前准备教学过程一、认识常见的水生植物1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）二、观察水葫芦和金鱼藻1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，
13、可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。 2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。三、比较水葫芦和金鱼藻1.水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？ 个性补充（课前完成）教学过程四、比较水葫芦和狗尾草水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相
14、同和不同之处？与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。五、本课小结：今天你有什么收获？板书设计 教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：科学 册次：三年级上册 课题植物 5 植物的叶第5课时执教教师教学目标1知道树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征，知道植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉知道，叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡。2统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。教学重点开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。教学难点是否是同一
15、种树叶的判断。课前准备教学过程一、统计收集到的树叶课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？二、观察比较树叶1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。三、观察叶的生命特征1、观察：比较新鲜的叶与落
16、叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。个性补充（课前完成）教学过程2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。四、本课小结。板书设计 教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一
17、小教师集体备课签科目： 科学 册次：三年级上册 课题植物 6 植物发生了什么变化第 6课时执教教师教学目标1知道植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显，植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面，植物的变化是生命体的特征之一。2能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。教学重点观察记录描述植物的变化。教学难点坚持记录完成一棵植物的变化记录表。课前准备教学过程一、怎样观察植物的变化1我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（可结合第2课的课外作业
18、及学生的精彩发现激发学生的探究欲。）2讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎样观察？首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干的变化呢？3数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了？4狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样变化的呢？二、观察叶的生长变化1可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶的其他变化。2思考：从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？3思考：从一片树叶的颜色变化过程中，
19、我们又知道了什么？个性补充（课前完成）教学过程三、实地观察记录植物的茎、叶1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？四、本课小结。板书设计 教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目： 科学 册次：三年级上册 课题植物 7 植物的共同特点第7 课时执教教师教学目标知道植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物；植物的生存需要水分、阳
20、光、空气和营养；植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命；植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。教学重点了解植物的一些共同特点。教学难点通过阅读资料来总结植物的一些特征。课前准备教学过程一、比较陆生植物和水生植物1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。陆生植物 水生植物 2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21的“植物需要阳光”。陆生植物的生长需要_水生植物的生长需要_能用唯恩图记录下它们生
21、存需要的共同点吗？二、了解植物的一生思考：植物的一生经历了哪些变化？请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？个性补充（课前完成）教学过程三、植物有哪些共同特点1思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么
22、知道的？整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。植物的共同特点2交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。（这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！）四、本课小结。板书设计 教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析科目：科学 册次：三年级上册 第（ 2 ）单元 第二
23、单元 动物备 注本单元包括一些内容：1寻访小动物；2蜗牛（一）；3蜗牛（二）；4蚯蚓；5蚂蚁；6金鱼；7动物有哪些相同点。 核心概念：生命体具有一些基本的特征都是有物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响坏境，对外界刺激作出反应，进行生长发育和繁殖。 具体概念：1地球上有很多不同种类的动物，它们和植物一起构成丰富多彩的生命世界。2动物具有多样性，动物的生存依赖环境，不同的环境中生长着不同的动物。3动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。4动物的相同点：生长在一定的环境里，会运动需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。 过程与方法：1饲养一种小动物；2用
24、文字、图画记录观察的结果；3运用维恩图处理观察的内容，整理描述的结果；4在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题。5比较多种动物，总结它们的相同和不同。 情感、态度、价值观：1发展探究动物的兴趣；2感受动物的多样性，培养对不同动物的兴趣；3培养对动物生存需要的敏感性。4培养保护动物的意识。 课时安排：7课时。杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：科学 册次：三年级上册 课题动物 1 寻访小动物第1课时执教教师教学目标1知道动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。2会整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。3发展亲近
25、和关注小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。教学重点在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。教学难点避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物课前准备教学过程一、理解小动物1、教师问：“听到动物这个词我们想到了那些动物？”“大动物我们能想到那些动物？”“小动物我们能想到那些动物？”2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。2、过程中注意引起学生
26、寻访小动物的兴趣。3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。4、设计意图：初步认识动物的多样性。三、寻访活动的准备1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。个性补充（课前完成）教学过程2、学生分组讨论，并明确组内的分工。3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。5、关注：学生任务和分工是否明确。6、设计意图：为顺利寻访做好准备。四、到校园里寻访小动物1、学生分组寻访。2、教师适时提供指导和帮助。3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。4、进一步增强对动物多样性的认识，
27、获得更多的信息。五、本课小结。板书设计 教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目： 科学 册次：三年级上册 课题动物 2 蜗牛（一）第2课时执教教师教学目标1认识蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。2经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。3用简图画出蜗牛的外形，按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。教学重点经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。教学难点经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。课前准备教学过程一、课前布置学生捉蜗牛1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其
28、他动植物。3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。二、观察蜗牛的身体。1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。三、观察蜗牛的运动和反应。1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。个性补充（课前完成）教学过程2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方
29、法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。四、作业：饲养蜗牛1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。4、设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。 板书设计 教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：科学 册次：三年级上册 课题动物 3 蜗牛（二）第3课时执教教师教学目标1知道蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。2尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。教学重点经历观察蜗牛吃食、
30、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。教学难点学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。课前准备教学过程一、交流饲养蜗牛的经验和发现1、复习上节课学习的内容。2、交流饲养蜗牛过程中的发现。3、教师板书学生汇报的内容。4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。二、观察蜗牛吃食1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。5、关注：学生设计实验的多样性和
31、可行性；学生观察过程中新问题的提出。个性补充（课前完成）教学过程6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。三、观察蜗牛排泄和呼吸1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。四、作业：继续观察蜗牛1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。 板书设计 教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课
32、签科目： 科学 册次：三年级上册 课题动物 4 蚯蚓 第4课时执教教师教学目标1认识蚯蚓有其适应环境的身体结及蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。2能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。教学重点经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。教学难点对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。课前准备教学过程一、课前布置学生捉蚯蚓1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。二、观察蚯蚓的身体1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，
33、讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。三、观察蚯蚓的运动和反应。1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。个性补充（课前完成）教学过程3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反
34、应。四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1、回顾维恩图的用处。2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4、关注：学生比较的信息的多寡。5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。板书设计 教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：科学 册次：三年级上册 课题动物 5 蚂蚁第5课时执教教师教学目标1知道蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活，知道蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。2用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体，想办法解决观
35、察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。教学重点经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。教学难点观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。课前准备教学过程一、课前布置找蚂蚁1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。4、设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。二、观察蚂蚁（一）室外观察蚂蚁1、交流有关蚂蚁的经验。2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂
36、蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。个性补充（课前完成）教学过程6、设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）1、教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”2、学生讨论方法，教师整理。3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。5、设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构
37、、运动等方面的信息。三、交流发现1、学生交流观察中的发现。2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。四、本课小结，你知道了什么？板书设计 教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目： 科学 册次：三年级上册 课题动物 6 金鱼第6课时执教教师教学目标1知道鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征，懂得金鱼用鳍游泳，用腮呼吸，了解金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。2用实验的方法证明自己的猜想，继续利用维恩图比较动物的相同和不同教学重点通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同教学难点学生有想法时用实验的方法进行验证。课前准备教学
38、过程一、了解鱼类的生活环境1、教师介绍鱼类的生活环境。2、学生举例其他的水生生物。3、关注：“鱼生活在水里”的理解。4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。二、观察金鱼的外形和运动1、学生观察金鱼的外形和运动。2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。4、设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。三、观察金鱼的吃食和呼吸1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。个性补充（课前完成）教学过程3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）4、学生观察并记录。5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。7、设计意图：了解金鱼吃食和