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1、精选优质文档-倾情为你奉上16、音乐之都维也纳说课稿尊敬的评委老师大家好！今天我说课的题目是音乐之都维也纳下面我从教材分析、教法设想、学法指导、教学过程、板书设计五个方面进行说明。一、 教材分析音乐之都维也纳是苏教版五年级下册第四单元的第三篇课文。该单元的主题是世界各地。音乐之都维也纳一文生动地介绍了维也纳被称为音乐之都的渊源，描绘了维也纳的人文景观，指出来它在世界音乐历史及乐坛上的地位和影响，表达了作者对音乐之都的赞美和向往之情。 结合本单元教学要求和本课的特点我预设本课的教学目标是：1、 知识能力目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课8个生字。理解有生字组成的词语。2、过程与方法
2、目标：学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。3、情感态度和价值观目标：感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。根据学生的认知发展水平和认知方式，本着面向全体学生，使学生自主、全面主动发展的原则。我确定本课的教学重点是：弄清作者是从哪几个方面叙述维也纳是音乐之都的难点是：感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱二、 说教法为了调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生主体作用和教师的主导作用。在教法上采用讲授法、讨论法、情景陶冶法及拓展训练法。此外我准备用多媒体辅助教学。三、 说学法为贯彻新课标所倡导的把“学习的主动权交还给学生的要求”。在学法
3、上采用自主、合作、探究的学习方式。坚持“教为主导，学为主体，练为主线”的新理念。来充分调动学生的积极性。四、 教学过程为了完成本课的教学目标，促进学生语文素养的形成与发展，我设计了以下的几个教学环节：第一课时多媒体展示图片，促进学生语文素养的形成于发展，我设计了以下教学环节：一、 采用趣味竞猜导入新课，激发孩子们的探究兴趣多媒体展示图片，激发学生的兴趣，消除学生上课伊始的紧张感，那没我设计的导语是这样的：1、 趣味竞猜，游戏导入。课件分别出示中国、意大利、奥地利的地理版图，让学生说说外形像什么？2、 扑捉个性，设下悬念。仿佛冥冥之中上天的安排，让奥地利这个国家与音乐结下了不解之缘。奥地利首都维
4、也纳，更是集中体现了城市独特的音乐个性，这节课就让我们张开语言文字的翅膀，开始我们的维也纳音乐之旅吧。二、出示学习目标三、检查预习（包括字、词及课文朗读）四、交流展示：对学生在预习中出现的问题进行相机的纠错。五、生字指导：按照六步法指导生字书写六、合作探究：1、整体感知：默读课文梳理课文脉络，并能用自己的概括课文的主要内容。2、课文从哪几个方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？出示：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。（2） 维也纳是一座用音乐装饰的城市。（3） 维也纳几乎一天也离不开音乐。（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中
5、心”。第二课时一、导入：有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那么我们今天就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。齐读课题：音乐之都维也纳。为了强调“音乐之都”，给他加个双引号，怎样读？二、出示教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课从几个方面介绍一个或一件事情的写作方法。3、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。三、细读感受独特魅力新课标明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。所以在这一环节我会让学生带着这些问题去细读课文。1、读课文27节，思考：（1） 、为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？预设：教
6、师指导理解“摇篮”。“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”A、这是一句比喻句，把谁比作摇篮？B、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。）C、为什么把维也纳比作摇篮？。（展示音乐家图片）教师总结：维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。所以被比作“摇篮”。（2）、为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？预设：交流“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连也用”（根据学生回答展示图片文字等资料。）“维也纳是一座用音乐装饰的城市。”中的“装饰”与“也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰”中的“装饰”有什么不同？看来“装饰”用在这
7、儿来形容维也纳是多么的准确。（3） 、为什么说维也纳一天也离不开音乐？预设：交流：“随时可以听到”、“露天音乐演奏会”、“悠扬的乐声.在晚风中飘溢、回荡”、“室内演奏”、“最有趣的是”。（根据学生回答出示相应的图片、音乐资料）悠扬的乐声搀和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情舒畅。指导朗读。（4）、为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？预设：出示第5、6段。学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？（宏伟壮观，在全世界影响巨大。）交流歌剧院的宏伟壮观。A、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”（出示相应图片
8、欣赏）B、歌剧院如此宏伟壮观，让我们来读一读。引读第5小节。交流在全世界的巨大影响。（根据学生交流，出示相关图片）教师引读：“每年除夕一年一度的文化节期间”小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。现在你知道为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”了吧！让学生分组讨论，共同解决问题，在展示环节适时的进行相关的引导和补充。这一环节也体现了新课标提出的以学生为中心的观点。四、借鉴写法，读写结合。 这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们借鉴，可以说说吗？围绕中心句，从各个方面展开叙述，体现特点。设计小练笔，请结合自己家乡的特点，设计中心句，然后围绕中心句从各方面展开论述介绍自己的
9、家乡。五、 课堂小结，作业布置我们今天到维也纳做了一次音乐旅行，我想这次旅行给大家带来的应该是美的享受。今天的做也是积累自己喜欢的语段并有感情的朗读。 五、 板书设计 最后说一下我的板书设计。好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。 16、音乐之都维也纳 第一课时 1、位置（1）音乐之都维也纳：2、被称为“音乐之都”的原因（24） 3、建筑的宏伟壮观及影响（57）第二课时 1、古典音乐的摇篮 2、用音乐装饰起来的城市音乐之都维也纳：3、一天也离不开音乐 美的享受 4、国家歌剧院、“金色大厅”本节课的板书清晰直观，学生可以一目了然的把握课文的重、难点。看到板书，就能回忆起课文内容。总之，语文教学要坚持以“学生为主体，教师为主导”。在课堂上注意引导学生参与、讨论、探究活动的积极性、主动性，及时给学生鼓励和指导。以上就是我对本节课的理解和设计，我的说课完毕，谢谢大家。专心-专注-专业