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1、精选优质文档-倾情为你奉上 英特尔 未来教育专题课程： 基于项目的学习行动计划说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。目录专心-专注-专业模块1：项目学习概述第1节：项目学习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时间： 10分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了哪些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？对教师的课堂教学有很大的帮助将项目学习运用到教学中，可提高学生的自学能力和合作精神项目学习很好地运用了21世纪技能。项目学习体现新课标要求“以学生为主体项目教学如何具体运用到课堂教
2、学中？如何激起学生对项目学习的兴趣？如何对学生的合作能力和实践能力进行恰当的评价和提高？如何确保学生在项目学习的实践教学中高效地完成各项学习任务？以学生为主的新课标理念注重培养学生的自主学习能力和合作能力利用项目时间线来制定项目计划，与学生共同管理项目，按部就班进行我了解到如何使学生自主地在合作中完成任务，为学生获取有效信息提供必要的策略项目沟通策略、时间管理策略、合作管理策略以及资源管理策略都有助于实现学生的自我管理。与其他学员共同讨论问题，虚心请教。通过观看视频、回帖、学习相关模块资料等方式进行项目学习，改进自己的教学方式，将项目学习中学到的新的教学方式和理念运用到现实教学中。模块1： 项
3、目学习概述第1节：项目学习简介活动3：项目学习与传统教学的比较所需时间： 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 确定课程目标将有助于把我们的所学应用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。请考虑在基于项目的学习教学中如何运用技术。根据目前对项目学习的理解，您想为这各课程/月/学年（选择一个）设定哪些教学目标？请记下这些目标。下面是一些例子： 尝试一些项目学习策略； 在课堂上更加以学生为中心； 加入小组学习； 在本学年里至少做一次项目学习； 在本学年里不只做项目学习； 改进一个专
4、题项目； 将技术整合在课堂学习中。我的项目学习目标：1、根据学生的年龄特征、知识结构特点，掌握哪些知识需要项目学习。2、在学习过程中，以学生为中心，激发学生的学习动力，提高学生的学习兴趣。3、让学生自己动手实践，发现问题，并思考解决问题的方法，在实践中学会合作学习、共同决策。4、学生在学习、自我管理和项目管理过程中，能运用科技手段和其他工具、技能解决问题。5、鼓励学生对成果进行展示和演说，全班对项目进行评估。6、教师提出对学生的期望，呈现要完成的目标，需要掌握的技能、知识。7、鼓励学生多形式合作，培养学生的交流协作能力、自我管理能力。（时间允许的情况下，师生可共同选出一些有代表性的课题，由学生
5、在一段时期内对课题进行调查研究，在调查的过程中掌握理论知识和分析问题、解决问题的能力。）2、开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战解决办法学生已习惯传统的教学方式，一时适应不了项目学习的教学方式利用项目教学的方法和理念，将活动探究、角色转换、分组讨论、自我评价等新颖的教学方式融入教学中，激发学生的学习兴趣。教师习惯运用“直接指导”的教学方式教师可以通过其他一系列的教学策略来督促学生学习，如让学生在规定的时间内调查研究某个课题，并写出结论报告。学生仍以“听、记忆、重复”的学习方法为主在学生通过发现问题、探究问题，并将学到的
6、技能应用到学习中来。大部分学生过于依赖教师帮助学生提高自主学习的能力，摆脱过于依赖教师的习惯。学生缺乏21世纪技能培养学生的批判性思维、问题解决能力、决策制订能力和创新能力等等。学生遇到问题，大多依靠独立思考在基于项目的课堂教学中，让学生以小组为单位，学会与他人的合作。合作技能、自主学习的技能要素的演示和示范具有一定的挑战性利用PPT向学生解释协同操作、利用反馈、学习反思等合作和自我导向技能要素模块1：项目学习概述第2节：项目学习的意义活动 4： 自我评价所需时间： 10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的 和 ，并在那里继续添加。 你确定了更多的项目学习目标了吗? 你预计会面临更多的挑战吗
7、? 对于挑战你有应对的方法吗?模块 1：项目学习概述第3节： 项目学习的特征活动 2： 角色变化（可选）所需时间： 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。教师在项目学习中扮演着学生的合作者、教练和助学者，同时作为项目的管理者，学生是一个主动探究的学习者、研究者和实践者，学生在真实的问题中，与社区成员、科研人员一起研究，是这个项目学习的积极建设者，老师需要在这个过程中扮演好自己的角色。如：教师引导学生专注项目目标上，了解学生的项目进展，提醒学生、指导学生进行合适的分组；了解学生每天的项目学习情况，指导学生完成各个阶段的任务，并组织
8、好相关的活动；监控和管理学生的行为，指导学生对项目进行评估。社区工作者可以是教师的协作者，也可以是学生的合作者，可以请社区工作者帮助学生完成ppt成果制作等，也可以与学生一起完成某项项目的研究。模块 1： 项目学习概述第3节： 项目学习特征活动 5： 项目改进所需时间： 20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？ 在绘制校园地图教学时，我将本次项目学习要探究的问题分成三个角度：教学楼区、宿舍饭堂区、运动场区，学生可以选择不同的角度对地图的绘制进行研究。首先将学
9、生分成三小组，并让他们抽签确定各自的角度， 然后开始工作。工作中，他们要收集全面的数据并进行整理、分析，最终把收集到的数据绘制成图，由组长汇报展示他们的成果等。1、成年人和学生角色（1）让学生成为学习过程的中心在调查中收集数据和分析数据， （2）教师是学生学习过程的指导者。在学生解决问题、分组讨论过程中，对学生进行指导和帮助，让学生学会自我调控，在探究过程中学会合作学习。 2、 项目结构（1）学习目标：能正确利用比例尺，图例和方向绘制地图（2）培养学生的动手能力、合作技能、解决问题和分析问题的能力。（4）采用多种教学策略和评价方式，如：收集数据、查阅地图、自我评价和反思、同伴评价、评价量规、教
10、师评价和记录等。3、 学习经历项目涉及的活动和任务在两周内完成，并对所收集的资料进行归纳和总结。 模块 1： 项目学习概述第4节： 模块回顾活动 1： 模块小结所需时间： 15 分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。1. 回顾在模块1，第1节，活动1里自己的，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；2. 回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的进展如何？取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；3. 回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的，现
11、在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块 2： 项目学习设计第1节：设计项目学习计划 活动 2： 课程标准与项目构思所需时间： 20 分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：1. 研究自己的课程标准；2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意： 参看例子，附录、和。课程标准项目构思将所收集到的数据清晰、明朗、准确地绘制在地图上，使之成为一副完整的有价值的地图地图的绘制不能偏离事实，在图幅大小一样的情
12、况下，如何正确使用比例尺，在收集数据时，要全面、准确，在图例使用中要得当应用比例尺、方向、位置、图例等知识点绘制校园地图学生以绘制者的角色，依据学校的位置和方向，利用比例尺、图例等相关知识准确地绘制出校园地图利用合适的测量工具，适当的技术收集校园数据学生以测量师的角色测量绘制地图所需的数据模块 2： 项目学习设计第1节： 项目计划 活动3：社区与项目构思所需时间： 15 分钟开发项目的思路是既要符合课程标准又要和现实生活相联系。 1. 请模仿王老师和小张老师，通过头脑风暴设计项目方案； 2. 在下面写下对项目的描述：注意： 参看附录、和的例子。在学习了地图相关内容以后，为了巩固学生对知识点的掌
13、握，以及培养学生的动手操作能力和合作学习的能力，所以选择了学生最熟悉的校园作为学生的活动内容。在绘制地图的过程中，必须学生合理分工，以快而准的速度收集到数据，并把数据转换成地图。不仅学会了绘图，而且对我们的校园也更加了解。模块 2： 项目学习设计第2节： 项目学习目标活动 1： 21世纪技能所需时间： 10 分钟在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。1. 学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；3. 在下面记录自己的设
14、想：在项目学习中只设计了一个项目，即绘制校园地图，但分三个部分分小组完成，要求地图准确完整。在完成了这个项目，若有充足的时间可以附加一个“设计指路标”的活动，从而使地图变得更加完美。模块 2： 项目学习设计第2节： 项目学习目标活动 2： 学习目的所需时间： 10 分钟1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；2. 确定与自己的项目相对应的课程标准；1、 通过活动，让学生更加了解比例尺、方向、位置和图例。2、 会选用合适的测量工具，并用适当的技术准确地测量，不偏离事实3、 会应用数据，并将数据准确地表现在图中4、 能与他人合作学习，一起统计分析、测量数据，最终转换成实
15、用的地图3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；4. 在下面记录自己的构思：1、 绘制校园地图，分三个部分完成。教学楼区、宿舍饭堂区、运动场区2、 设计指路标，为新生、家长或陌生客人引路3、 组内讨论，绘制出准确、美观的地图4、 善于倾听他人的意见，不出现知识点错误，有可能的话，可以绘制出独特有趣的地图模块2： 项目学习设计第3节： 引导学习的问题设计活动 2：课程框架问题实施所需时间： 20 分钟1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思：基本问题如何正确地使用比例尺，在固定大小的纸张里绘制出
16、地图各要素单元问题如何将收集到的数据准确无误地绘制在图中内容问题如何精确地测量如何应用图例如何设计方向标2. 利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题； 模块 2： 项目学习设计第5节： 活动设计 活动1： 活动策划 所需时间： 10 分钟(若也完成可选活动则需25分钟)1. 记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。1、组员之间分工合作，一起解决活动过程中出现的问题。2、 培养自主学习的能力，以及独立思考的好习惯； l3、为他们提供解决问题的
17、方法，尽量放手让学生解决设计中的出现的问题。模块2： 项目学习设计第6节 ： 模块回顾 活动 1： 模块小结 所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：通过反复地学习在线课程和参照小张老师的行动计划，本人的绘制校园地图行动计划初显，刚开始看的模块二的学习时，非常模糊，只记住了个别的关键词，其他的都没有理解，通过看多几遍后，掌握了项目设计的步骤，掌握了基本问题、单元问题、内容问题的设计与提出，了解了21世纪的技能、评价的类型等，也制定了自己的行动方案，希望通过下一模块的学习能继续完善自己的计划，对项目学习有一个完整的熟悉，并能加以运用，为教学服务。模块 3： 项目学习评价第1节： 项目学习的评价策
18、略活动 2： 评价目的所需时间： 15 分钟 (如果完成可选的活动，需要30分钟)1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。评价目的 测定学生需求的评价学生需要事先具备哪些知识和技能才能完成这些任务，他们怎样以及什么时候应该学习到这些知识和技能？1、如何精确地测量校园数据2、如何计算比例尺3、如何应用比例尺、图例和方向来绘制地图4、如何检测所绘制出的地图合不合格对于这些知识和技能你打算什么时候学会呢？是开展项目之前已经具备呢？还是在项目学习之前先进行具体的了解和学习？还是在项目进行之中学习呢？ 鼓励有策略学习的评价
19、在学生进行项目学习期间，我通过观察学生在学习过程中的合作情况，运用合作学习评价清单对学生每个阶段的合作能力进行评价，并通过语言，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬。 证明学生理解程度的评价项目学习结束时，学生根据其他小组成员在整个项目学习中对小组的贡献和参与程度、合作能力进行互相评价。2. 可选活动： 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：在项目学习期间，学生利用评价量规来评估自己的项目学习是否达到要求，以及自己尚未达到的要求，项目学习结束后，根据项目评价量规对学生综合打分。模块 3： 项目学习评价第2
20、节 ： 21世纪技能评价活动 3： 思维评价所需时间： 15 分钟 (如果完成可选活动，需要30 分钟)1. 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。学习过程评价：在项目学习的过程中，利用合作学习的自我评价清单，观察日志、检查清单、同学观察、老师观察等对学生进行过程评价。怎样使用这个评价量规：在项目学习期间，每个学生每天填写一次合作学习的自我评价清单，每个学生每天填写好观察日志，在活动进行的开始、中间和结束的三个过程中，教师、小组长、学生分别填写好好相应的检查清单，每个组选一个同学填
21、写好同学观察表，老师填写好老师观察表。活动结束时填写好项目管理、贡献。思维技能评价：问题解决评价量规怎样使用这个评价量规：项目学习期间，学生通过这个评价量规，为其他同学的问题解决技能做评价。2. 可选活动： 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。在活动过程中，让学生利用学习过程的评价量规和思维技能评价量规来衡量自己的学习情况，反思自己前一部分的过程，以及下一步应该努力和改进的地方。活动结束后，利用量规来评价学生，得出每个学生的这方面的综合得分。模块 3： 项目学习评价第3节： 评价计划活动 2： 评价计划的制定所需时间：
22、 30 分钟1. 为项目创作评价时间线。评价时间线项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务 项目工作完成之后2. 为项目制定一个评价计划。评价目的和过程评价学情调查表在项目开始前前，教师了解学习需求，学生填写好学情调查表，教师利用这些制定教学计划。观察日记在项目学习的全程中，用观察日志记录教师捕捉到的学生的学习情况、监控进展、提供反馈，并及时反馈，调整教学策略。观察合作清单在学生进行项目学习期间，我通过观察学生在学习过程中的合作情况，运用合作学习评价清单对学生每个阶段的合作能力进行评价。小组讨论会老师参加所有小组的讨论会，了解他们的需求以及所面临的困难，并提供给他们一些指导性的意见，回答一些问
23、题，了解他们每个人的进度。问题解决评价量规项目学习期间，学生通过这个评价量规，为其他同学的问题解决技能做评价。反思在项目学习结束时，反思自己的学习过程、收获、问题解决和体验，反思自己是否达到目标要求，为下一个目标学习设定目标。模块 3： 项目学习评价第4节： 项目评分活动1： 评价量规和评分指南所需时间： 15 分钟(如果完成可选活动，需要30分钟)1. 探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。作品评价：报告评价量规怎样使用这个评价量规：项目学习结束时，让不同小组的学生报告自己的学习成果，然后根据这个评价量规进行自评、互
24、评和教师评价表现评价：多媒体汇报稿评价量规怎样使用这个评价量规：评价学生如何用各种方法展示自己的成果2. 可选活动： 把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。评分指南：报告情况评分指南怎样使用这个评价量规：为学生的报告打分模块 3：项目学习评价第4节： 项目评分模块3： 项目学习评价第4节： 项目评分活动 3： 过程评分（可选）所需时间： 10 分钟考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内：学生在项目进行时、结束后都依据量规进行，项目进行时，可以为自己下一步的项目学习确定自己需改进的地方，结束时可以反思自
25、己的前一阶段的过程。21世纪技能包括在量规的问题解决、创新、批判性思维方面。模块 3： 项目学习评价第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：通过本模块学习，我学到更多评价学生学习的方法和技能，这不仅仅体现在对学生项目活动作品的评价上，还体现在对学生学习过程中解决问题的技能和小组合作能力的评价。其次让自己能在教学过程中，目的性更明确，设计更有实用性。模块4： 项目学习管理第1节： 项目组织活动1： 项目难点所需时间： 5 分钟回顾表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。 活动2： 项目时间线所需时间： 10 分钟现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个
26、适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。项目时间线文件名：绘制校园地图时间线模块 4： 项目学习管理 第2节 ： 管理策略活动 3： 项目沟通策略所需时间： 10 分钟再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想：1、项目开始前，详细介绍项目情况，收集学生想法，激发学生的学习兴趣。2、项目开始前，致校长或社区、教师等协助者一封信，寻求他们的理解，帮助和支持，有利于项目的开展。3、每个学生根据自己的研究问题，制定项目计划，并审视评价量规，监控自己的项目进展，做适时的调整。4、利用校园网等网络共享资源，创建一个交
27、流的窗口，为学生提供项目指导，提出任务，安排每个小组在校园网络上创建一个文件夹用于合作、交流。5、展示学习成果，并听取反馈意见。活动4：时间管理策略（可选）所需时间： 15 分钟在制定时间管理计划时，请考虑： 项目进度表； 学生参加人数。记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想：项目进度表：设计校园项目需集中一个月的时间，每天都用一些时间要点：开设校园网络共享文件夹，为学生了解项目动向，项目资料，寻求帮助提供一个交流的平台，并为一个小组开设一个共享文件夹来开展本组的活动。活动5： 合作管理策略所需时间： 15 分钟倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题： 你认为教师讨论会进行的怎么样? 这
28、个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想：1、 项目开始前设置一个班的Q群，鼓励学生多在Q群上交流讨论项目学习的学习内容，并学习如何有效地使用共享文件。2、 检查各组工作进展，帮助学生解决冲突，并提供指导意见。3、 询问学生下一步的目标，提出老师的意见。4、 固定每周一对各个小组的学习情况进行检查，并核对项目清单，提出下一周的目标和探究问题。5、 要求学生总结所遇到问题，所用解决问题的方法，并记录。6、 检查学生计划表格和小组文件夹记录实际进度。活动 6： 资源管理策略所需时间： 15分钟 进行资源管理计划时要考虑： 技术管理 学生文件管理 材料管理 外
29、界资源管理记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想：1、项目开始前，利用学生的局域网开设一个项目学习文件夹，每个小组设立一个子文件夹，提供给全班学生共享。2、学习使用文件目录的建立。3、各小组收集好校园各方面的数据，并输入共享文件夹，供全班查阅。模块4：项目学习管理 第3节： 项目任务与活动 活动1： 计划实施所需时间： 15 分钟(如果完成可选活动，需要30分钟)1. 再次观看不同格式的项目实施计划后考虑自己的项目实施计划格式，利用项目实施计划模板设计自己的项目实施计划； 2. 构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面： 项目的交流 时间管理 合作能力的培养 资源管理项目的交流：1、
30、给学生家长写一封信，请家长提供支持（如何精准的测量）。2、班级开展小组讨论会，教师参与每个小组的讨论，展开大脑风暴活动。3、班级QQ群交流项目中的困惑，心得，收获。时间管理：学期期中后，利用一个月的时间开展这个项目。合作能力的培养：每个小组在小组讨论会发表自己的意见，并记录在日志中，利用合作评价量规检测每个人的合作能力，并且把自己的研究的成果发布到班级项目学习的小组文件夹中给大家共享。资源管理：局域网班级共享文件夹3. 可选活动：为自己计划讲授的项目起草一个实施计划，在下面记录文件名并保存在自己的课程文件夹里。实施计划文件名： 绘制校园地图项目实施计划模块 4：项目学习管理第4节： 模块回顾活
31、动1： 模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录关于项目管理的设想： 绘制校园地图项目实施计划和项目实施计划管理项目非常好用，我们可以及时地了解项目进程，学生在项目研究中，我们可以适时地加以合适的指导。我计划为学生收集数据提供一个样表给学生填写，并提供他们一些建议。训练学生学会使用局域网共享文件夹，会借鉴项目学习文件夹中的数据并加以利用。模块 5： 导学第1节： 课堂提问活动1：针对不同目的的提问 所需时间： 15 分钟在本活动中，我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。回顾这些目的，思考如何在自己的课堂上使用。选择你感兴趣
32、的问题并为自己的学生写出更多的问题。激发并吸引学生的好奇心和兴趣； 没有电，没有火，你如何做一顿饭? 如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？哪种校园地图，你最喜欢呢？测定学生的知识和理解； 一个好的绝缘体有哪些特点? 三种热传递的类型是什么? 由于我们了解到，现在你有什么感想？ 你说那是什么意思?如何确定比例尺如何使用方向标如何把数据转成图片如何完美地绘制地图提示对现象进行观察和描述： 你注意到了什么? 你能看到两者之间的不同（或相似）吗？哪种图最美观？哪种图最容易绘制？鼓励学生的反思和元认知： 你用什么策略解决的这个问题? 你学到了些什么? 你会用不同的方法做吗?项目学习中，你遇到困难是如
33、何解决？在本次绘制校园地图的项目学习中，你做得非常好的方面在哪里？不足的地方在哪里？绘制图中，我们还需改进的地方在哪里呢？你对自己研究的问题，你采取了哪些方法，在以后的学习中，能否继续发扬，扬长避短呢？促进批判性思维能力和问题解决能力： 为了解决问题，你需要哪些信息？如何查找？ 你判断的依据是什么？ 你能从不同的角度考虑这个问题吗？ 哪种选择能够节省更多的能量，为什么？ 你所使用的资料，哪些特点最有助于自己的设计，为什么？你是如何测量校园的？你选用何种测量工具？你是如何选择比例尺的？你调查的数据和资料，利不利于你的绘制，为什么？鼓励创新、想象和假设： 你还可以有的其他方法吗？ 如果每个人？ 你
34、能用不同的思路来研究这个问题吗？你绘制校园地图时，用了哪些新的方法？你能有更好的办法解决这个问题吗？哪种测量更好，更能准确的测量校园。模块 5： 导学第2节： 合作和自我导向活动1：合作和自我导向教学所需时间： 20 分钟1. 从课程文件夹中打开“合作和自我导向技能”2. 确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自我导向的技能。描述自己在什么时候用简短教学课来介绍这些技能：项目开始前，我会花一点时间向学生解释协同操作、利用反馈、学习反思等合作和自我导向技能要素，促进项目有效地进行。在项目学习快结时，我还可以做一次建设性反馈的教学 ，制作成PPT，根据项目中每位学生的情况进行总结。3. 设计一
35、个简短教学课为自己的项目设计一个与合作或自我导向技能有关的简短教学课。利用下面的四个步骤和问题设计简短教学课：a. 技能原型；b. 讨论在什么时候怎样利用和修改这个技能；c. 练习这个技能；d. 应用这个技能。1. 你将如何给出这个技能原型？我将演示小组讨论，如何进行合作，当各组项目进行一半时，将演示建设性反馈。2. 你将会使用哪些与项目相关的内容？绘制项目计划时合作的要点，项目进行一半时建设性反馈的要点。3. 举例说明你将怎样利用这个技能学习哪些内容？在项目开展时，开展一次班级活动策划。我告诉学生：假如我是第一个绘图小组的学生，我根据老师提出的问题，我主动向小组提出测量的任务。当我听到同学们
36、讨论测量工具时，我会建议使用各种不同的测量工具，并倾听小组内他人的意见，合作一起制定一数据表，为我们的校园测量出精准的数据。在项目结束阶段，绘制校园地图上，我参与了同学的绘制全过程，看了最后的图，我提出自己的看法，并提出修改意见。4. 什么样的讨论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能？你认为反馈对你的项目学习有什么帮助？ 你认为什么样的反馈是最有用？哪些意见对你有用？模块5： 导学第3节： 信息素养活动2：信息素养教学（可选）所需时间： 20 分钟1. 查看自己的课程标准，这些标准能够说明信息素养技能。你可能需要参考“信息素养技能”，它保存在自己的课程文件夹中或从资源栏中下载。记录自己所实施
37、的项目和相关技能之间的联系：1、 课标提出要收集、整理、分析和描述数据。2、 课标提出增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3、 绘制校园地图需要学生收集校园数据，并对数据进行分析，在分析中发现问题，并试图利用所学的知识绘制校园地图。2. 确定自己的学生已有的技能和项目学习中需要掌握的技能。记录自己可能讲授学生所需技能的时间和方法。我的学生已有的信息素养：具有测量数据的能力，并对比例尺有一定的了解项目学习中学生需要的技能项目阶段根据单元问题确定需求何种信息并预测问题项目开始阶段根据小组的计划进行数据测量项目的进行阶段统计数据进行绘制项目的绘制阶段绘制校园地图还要进行反馈研究过后 学生
38、将如何练习这个技能并得到反馈？学生围绕问题讨论需要收集的信息，比如教学楼的相对位置，教学楼的占地面积，宿舍楼的分布，校园的绿化格局等等，并将讨论结果汇报给我，这样我就能了解他们的思维方式。 学生在进行项目学习的时候，你将如何要求学生使用这个技能？必须学会应用测量工具测量数据、评价信息，并运用学过的策略有效使用数据模块5：导学第4节： 学生反思活动2：反思计划 所需时间： 15 分钟 (如果完成可选活动，需要30分钟)1. 把有关反思的设想保存在自己的课程文件夹。浏览所有鼓励学生有效反思和设定目标的设想。记录自己可能使用的任何促进学生反思的设想，以及何时怎样把这些想法整合在自己的教学中：1、在项
39、目绘制的开始阶段，全班交流项目绘制，每个小组倾听了他人的评价，对自己的小组的项目绘制提出了修改意见。2、在每节课的每一个环节结束时，提醒学生进行反思和总结。3、在日志中，老师对学生做得非常的地方提出鼓励，对不足的地方提出建议。4、在项目进行中和项目结束时，都可以召开班级的交流会，利用大家的集体智慧进行反思。2. 如果需要，从模块2，第3节，活动2中查看和修改自己的，把反思活动包括在里面。3. 可选活动：为自己项目的结束设计一个反思目标明确的活动：1、本次项目学习，我们学会了什么？2、我们的小组协作是否有效？3、我们学会了哪些技能？4、我们的工作质量如何？5、哪些地方还可以再改进？模块 5：导学
40、第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。通过模块五的学习，我了解到如何使学生自主地在合作中完成任务，为学生获取有效信息提供必要的策略。我认为合作技能、自主学习的技能要素的演示和示范虽然具有一定的挑战性，但是，如果将这些技能要素融入到教学中，对于学生项目学习的顺利开展将有很大的帮助。在项目活动中，要培养学生的21世纪技能，并让学生学会深入的反思，这些能让学生学到更多实用的知识和技能。课程打包总结所需时间： 20 分钟回顾模块开始的时候所作的“行动计划”工作：1. 回到模块1，第1节，活动1中学情调查表，查看并在“我学到的”和“如何学习”栏目里继续添加内容；2.
41、查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中为项目学习设定的。这些目标完成的如何？达到自己的目标了吗？在课堂上应用“基于项目的学习”还有哪些新的目标吗？3. 查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中你所面对和可能会出现的，在解决问题栏目里添加战胜这些挑战的设想。附件项目构思范例小学模块 2：项目学习设计第1节： 设计项目学习计划活动2：从本学科课程标准或教学大纲中寻找项目思路本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为项目学习计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计过程的第一步是依据课程标准：1. 研究自己的课程标准；2. 像小张老师和王老师那样，确定可能和课程标准相吻合的项目思
42、路；3. 记录自己的思路以及他们和下面标准之间的联系。标准项目构思四年级科学112.6.b.(6) 科学概念，学生知道变化能够产生可认知的模式。学生应该能够：(A) 确定一些变化模式，如气候，天空中的形态和物质的变化。学生扮演天气预报员的角色介绍天气信息、类型并进行天气预报。四年级科学112.6.b.(8) 科学概念，学生知道适应性的改变能够增加一个物种生存的数量。学生应该能够：(A) 确定一种物种能够生存和繁殖的特性；(B) 比较不同物种的适应性特点；(C) 确定生活在从前的物种类型，把它们和现存的物种进行比较。学生扮演生物学家的角色，创建一个合作维客，同其他班级以及专家讨论并比较青蛙物种。
43、四年级数学111.16.b.(4.2) ，运算和定量推理。学生描述和比较整个对象或对象集合的小数部分：(A) 利用具体对象和图示模式生成等价的分数；(B) 利用具体对象和图示模式模拟大于1的分数数量；(C) 利用具体对象和图示模式比较分数并排序；(D) 讲述出小数和分数之间的关系，利用具体对象和图示模式说明分数的十分之一和百分之一。学生制定一个食谱，用图示的方法描述烹调和服务使用的分数，并利用分数乘法改变每份食谱的服务量。模块 2： 项目学习设计第1节： 设计项目学习计划活动3： 项目与社区联系设计一个既吻合课程标准又与现实生活紧密相连的项目思路；1. 像王老师和小张老师那样，通过头脑风暴讨论
44、设计一个项目学习方案；2. 在下面写下对项目设计的描述：学生扮演天气预报员向低年级的学生报告天气信息。学生们进行讨论并通过图片说明气候类型，确定预告气候变化和穿衣指数的符号模型，确定在特定类型的气候条件下如何保证安全。学生举行向低年级学生介绍气候类型活动，用数码摄像机记录他们的活动，并把录像上传到一个记录和预报当地天气状况的维客上，这个国家或者世界上其他学校的学生也可使用维客来讨论、记录和比较气候类型。中学模块2：项目学习设计 第1节： 设计项目学习计划 活动 2： 从本学科课程标准或教学大纲中寻找项目思路本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为项目学习计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计过程的第一步是依据课程标准1. 研究自己的课程标准；2. 像小张老师和王老师那样，确定可能和某些标准相吻合的项目思路；3. 记录自己的思路以及他们和下面标准之间的联系：标准项目构思七年级语言文科2.1 学生撰写虚构的或自传体式的叙述文：a. 设计一个标准的情节线（有开始，冲突，发展过程，高潮和结局）和观点；b. 综合设计主要人物和次要人物，有一个明确的背景；c. 使用一系列合适的策略（例如：对话、悬念、特别的行为叙述