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1、精选优质文档-倾情为你奉上项目五 护理专业及专业群建设方案项目负责人成 员：一、建设基础护理专业有50余年的办学历史，现为国家护理专业技能型紧缺人才培养基地、山东省“十百千工程”示范专业、山东省高等职业教育特色专业；建有国家级精品课1门，省级精品课6门；省级教学名师2人，校级教学名师1人；省级教学团队1个，校级教学团队2个。（一） 行业需求分析随着社会经济的发展、科学技术的进步，特别是医药卫生体制和医疗卫生服务改革的不断深入，人民群众对健康及卫生服务的需求越来越高，对护理人才的数量、质量和结构也提出了更高的要求。1全科护士数量不足2011年中国卫生事业发展情况统计公报的统计数据显示：2011年
2、末，全国卫生技术人员中，执业（助理）医师246.6万人，注册护士224.4万人，全国医疗卫生机构床位516.0万张，每千人口注册护士1.66人，远低于发达国家6.25人的平均水平；山东统计年鉴 2012的统计数据显示，XX市的护士数与床位数比、每千人口护理人员数均低于山东省平均水平，具体见表。表4-5-1-1（1）：2011年我国、山东省、XX市卫生人员和床位数根据中国护理事业发展规划纲要（20112015年）的要求，到2015年注册护士达到286万人，每千人口注册护士达到2.07人，全国执业（助理）医师与注册护士比例达到1:11:1.2，医护比例倒置问题得到解决。我院是XX市唯一一所设置高职
3、护理专业的学校，培养的学生80%面向XX市，由此可见,我院护理专业是促进XX市护理事业发展的中坚力量。2专科护士是未来发展的方向（1）社区护理需求增加。国发200610号关于大力发展城市社区卫生服务的指导意见中指出：发展社区卫生服务要作为深化城市医疗卫生体制改革的重要环节，以不断改善社区卫生服务条件和水平，保障群众身体健康和促进经济社会协调发展。随着社区卫生服务的深入发展，对社区护理的需求也将不断增加，目前山东省开设社区护理方向的高职学校还很少，我院开设社区护理方向将有很好的发展前景。（2）老年护理人员严重匮乏。目前，我国已进入人口老龄化国家的行列，2012年，中国老龄化人口已占到总人口的14
4、%。据预测，到2025年，我国老年人口将上升到总人口的20%。提高老年人生活质量，发展老年护理是当务之急，而目前具有老年护理专业知识和技能的护理人员严重匮乏。为满足XX及周边地区老年护理需求，需培养专业的老年护理人员，这为我院增设老年护理方向提供了机遇。（二）专业建设现状1人才培养模式在多年的办学历程中，护理专业以就业为导向，形成了“融合递进式2+1”的人才培养模式，学生校内学习两年，实习一年。以职业能力提高为主线，在课程内容上坚持课堂教学与护理实际工作任务、专项技能与综合能力、显性课程与隐性学习相融合；在课程进程上，坚持专业课程与人文课程相融合；在实践教学上，坚持课内训练与课外强化、校内实训
5、与医院见习实习、专业实践与社会实践相融合。在第一学年即开设护理专业课程，并按照职业能力形成规律和学习者的认知规律，使课程内容与专业实践内容逐步推进。 2课程体系及教学内容打破传统“三段式”课程体系和以学科为基础的课程框架，采取课程精简、融合、重组等多种形式，优化课程结构，按照人的“生命周期”（即母婴、儿童、成人、老年等时期）建立了符合认知规律的“渐进型”课程体系将课程分为公共课、专业课两个平台；设置专业方向、素质拓展、能力拓展和集中实践教学四大模块。专业课程呈渐进性，贯穿于整个培养过程，贯彻行动导向原则，提高学生职业能力。教学内容的选取符合临床工作需要，体现了以人的健康为中心的护理理念。3师资
6、队伍护理专业拥有一支结构合理、专兼结合、相对稳定的双师结构和双师素质教师队伍。现有省级教学团队1个、校级优秀教学团队2个，省级教学名师2人、校级教学名师1人。4实训条件（1）校内实训条件：护理专业校内实训基地建筑面积4000平方米，实验实训设备总值600万元，设有24个多媒体示教室、26个护理技能训练室。（2）校外实习条件：建立了包括中国人民解放军总医院、北京武警总医院、空军总医院等二十余家部队医院，北京协和医院、中日友好医院、山东省立医院、XX市人民医院等三十余所地方医院组成的校外实习基地。5社会服务（1）支持基层卫生院建设：我院教师定期到茌平县博平镇人民医院查房、会诊、举办医疗讲座和护理基
7、础操作培训。累计举办讲座和技术培训18次，培训人员816人次。（2）积极承担社会培训：承担旅游局导游员进行急救培训，XX市乡村医师、老年护理员、护理心理咨询师等培训任务，累计1320人次。（3）参与XX市执业医师考试工作：我院有6位教师被聘为执业医师技能考试考官，每年承担XX市执业医师技能考试任务。6人才培养的主要成绩经过50多年的办学经历和文化积淀，护理专业取得了较好的成绩。护理专业学生多次在护理技能大赛中取得好成绩，2009年荣获山东省第十一届大学生科技文化艺术节护理技能大赛一等奖；2010年荣获第六届“天堰杯”全国护理教学成果展示赛团体第二名；2011年荣获首届全国护士（英语）执业水平技
8、能竞赛团体三等奖。培养的学生中已有5人去英国带薪实习、2人到菲律宾伊密里欧学院攻读并获得护理硕士学位。（三）存在的问题1校企合作体制机制建设有待进一步加强。2专业培养方向需要进一步细化，人才培养模式需要进一步优化，课程体系需要进一步完善，教学改革有待深入。3师资队伍有待进一步加强建设。专任教师实践能力需要进一步提升；兼职教师的教学能力需要系统培训，承担专业课的课时比例有待增加；青年教师的学位学历还需提高。4实训条件有待进一步改善。根据能力培养需要优化实训室功能，增加实训设备；根据专业培养方向，需要建设社区、老年护理实训室、急救实训室；形成实践教学条件体系，使实训室既能满足学生实践需要，又能开展
9、社会服务，提高社会服务能力。二、建设目标（一）总体目标与中国人民解放军总医院、济南军区总医院、XX市人民医院等合作成立以护理专业为核心的校企合作理事会；与XX市肿瘤医院等共同实施“院校循环、实境育人”的人才培养模式，培养高端技能型护理专业人才；常态化岗位调研，优化人才培养方案；细化专业方向；围绕生命周期规律，构建“以能力培养为主线”的课程体系；建设专业核心课，开发课程标准；采用“教学做一体”的教学模式；与医院合作共同开发护理专业核心课程的实用性学材；建设一支结构合理、专兼结合、具有国际视野的教学团队；扩建护理实训基地，新建社区护理、老年护理实训室和XX市急救研究中心；建立示范性顶岗实习工作站，
10、最终把护理专业打造成省内示范、国内知名的高端技能型护理专业人才培养基地。（二）具体目标1校企合作体制机制建设成立校企合作理事会，制定章程，明确职责，发挥其在护理专业建设规划、人才培养方案优化、师资队伍建设规划、实习实训基地建设、专业文化建设等工作中的指导作用，密切校企合作关系，增强护理专业实力。2人才培养模式创新与人才培养方案优化深化与XX市肿瘤医院的合作，建立“院中校”，共同实施“院校循环、实境育人”的人才培养模式。与中国人民解放军总医院合作，成立中国人民解放军总医院冠名班；由校企合作理事会牵头开展岗位调研，确定专业人才培养目标和培养规格，优化人才培养方案，细化专业方向，提高人才培养质量，使
11、培养的人才更好地服务于区域经济。3课程体系构建和核心课程建设围绕生命周期规律，构建“以能力培养为主线”的课程体系；深化“教学做一体”的教学模式；探索分段式教学组织形式，根据生源不同，实施分类型教学；重点建设8门专业核心课程；完善课程标准；通过专业调研、岗位能力分析整合教学内容；与医院护理专家合作开发9部实用性学材；1个课程群建成校级精品课程群；建设专业核心课程群的教学资源；构建专业教学资源共享平台。4教学团队建设培养1名、聘请3名专业带头人；培养骨干教师20人，加强顶岗锻炼，使双师素质教师达95%；提高青年教师的学位学历；90%的教师通过职教能力测评；聘请医院业务骨干为兼职教师，使兼职教师承担
12、的专业课课时比例达50%。 5实训条件建设按照功能改扩建校内实训基地，充实学生技能操作实践条件，扩大社会服务范围；新建社区护理、老年护理实训室和XX市急救研究中心，提升其为医院医护人员及社会群体提供社会培训的功能，提高学生实践能力。制定校外实习基地设置与评价标准，每年增加3处校外实习基地。6社会服务能力建设利用校内实训基地和急救研究中心进行医院护士岗前培训、基层医院医护人员的急救培训等，完成各类培训不低于18000人次；与XX市人民医院、XX市肿瘤医院等医院合作，共同开展课题研究，承担纵向课题7项、委托课题1项，获得专利1项；对口帮扶XX市2所中职学校。建设期内，社会服务总到款不低于80万元。
13、三、建设内容（一）体制机制建设1成立护理专业校企合作理事会加强与XX市卫生局、XX市护理学会、中国人民解放军总医院、济南军区总医院、XX市人民医院、XX市第三人民医院、XX市肿瘤医院、XX市国际和平医院的合作，组建护理专业校企合作理事会。理事会由理事长、副理事长、秘书长、理事构成。其中理事长1名，副理事长3名，秘书长1名，理事若干名。校企合作理事会每年定期召开2次会议，指导专业建设、人才培养方案优化、师资培养、实训基地建设等工作。2加强校企合作运行机制建设加强与医院合作，新增4家合作医院，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密合作型办学机制。校企合作共同制定校企信息共享平台管理制度、
14、护理专业校企合作理事会章程、兼职教师管理暂行办法、青年教师培养制度、教师业务实践管理规定、实训室管理规定、实习管理制度等配套制度。（二）人才培养模式创新与人才培养方案优化1专业调研通过成立校企合作理事会，逐渐形成专业调研的长效机制，每年制定详细的专业调研计划，通过教师业务实践、医院护理行业问卷调查、与医院一线护理人员座谈、毕业生实习生跟踪调查等多种渠道，确定护理专业的工作岗位，明确护理岗位人才培养规格，适时优化人才培养方案。2创新“院校循环、实境育人”人才培养模式（1）创新人才培养模式在原有“融合递进式2+1”人才培养模式的基础上，围绕学生全面发展，与XX市肿瘤医院等医院深度合作，建立“院中校
15、”，探索“院校循环、实境育人” 的人才培养模式。让学生早临床、多临床、反复体验临床，突出学生综合素质和综合能力的培养，使学生在职业认知、职业体验中形成职业追求的内驱力，促进职业能力的提高，提高学生双证通过率和就业竞争力。第一年在校内学习期间，利用校内的仿真环境进行教学，每学期到医院见习一周，到真实的环境中去体验。通过2次学训交替，加深学生对医院环境和疾病的认识，培养学生的爱心和同情心，逐步提升生活护理能力。第二年根据院校合作条件，部分班级到医院进行专业课的学习，由医院的护理技术骨干进行授课，医院为学生提供见习场所，校企合作共同管理学生；其余班级在校内仿真环境中进行专业课的学习，每学期到合作医院
16、见习1周，授课任务由专任教师和兼职教师共同承担。通过2次的学训交替，培养学生的慎独精神、责任心和职业操守，逐步提升整体护理能力和护理操作技术。第三年到二级甲等以上医院顶岗实习一年，形成校内仿真环境学习、医院实境见习、顶岗实习的实境育人的护理专业人才培养模式。 院校循环，仿真与实境相结合，实现学生能力与素质逐级递升。图4-5-3-2（1） “院校循环、实境育人”的人才培养模式（2）成立“301”冠名班与中国人民解放军总医院深度合作，签订协议，成立冠名班，校企共同确定人才培养模式，制定人才培养方案，选拔符合医院用人要求的学生实施冠名培养；聘请冠名医院护理专家为我院护理专业带头人，冠名医院护理专家来
17、校参与课堂教学与管理，每年选派23名专任教师进入冠名医院参与护理工作与管理；校企共同开发课程，共同监控人才培养质量，每年举办一次以医院命名的护理技能大赛，达到以赛促教、以赛促学的目地，实现人才共培、师资互培的校企共育机制。3优化人才培养方案每年开展护理专业岗位调研，分析并确定护理专业的主要就业岗位、岗位能力要求、典型工作任务，校院双方共同调整专业人才培养目标，确定人才培养规格，并根据社会经济发展和临床护理需求细化专业方向（社区护理、老年护理、急救护理、军队护理），逐渐达到专业对应岗位的目的。充分发挥校企合作理事会和专业带头人的作用，每年定期召开2次人才培养方案论证会，优化人才培养方案，提高学生
18、的双证通过率和对口就业率。4建立人才培养质量保障体系制定人才培养质量监督制度，对毕业生进行跟踪调研，根据人才培养目标的要求，构建由护理学院领导、督导委员会、教研室、学生、医院兼职教师等多方参与的评价和监督体系，领导、督导、教研室主任不定期对专任教师和兼职教师进行听课，教师之间相互听课，学生每学期定期对任课教师进行4次网上教学评价，畅通多方信息反馈渠道，及时分析总结、评价反馈各教学环节的实施情况；通过日常教学检查、学生信息员座谈、督导听课等措施随时发现教学中存在的问题，及时进行纠正，形成“预警纠偏”的教学质量监控循环过程，保障人才培养的质量。5建立毕业生质量跟踪体系制定并完善毕业生质量跟踪调查方
19、案，对毕业生进行跟踪调研。成立校友会，通过校友会的活动了解毕业生的就业信息；采取在线调查、电子邮件问卷、电话调查等方法对用人单位、毕业生、学生家长等进行多方调查，以了解用人单位对毕业生的满意度、毕业生和学生家长对学校的满意度等。对调查结果进行统计分析，形成人才培养年度质量报告。（三）课程体系构建和核心课程建设1课程体系构建（1）进行岗位调研在原有的课程体系基础上，依托校企合作理事会的平台，成立由医院护理骨干参与的岗位调研小组，制定岗位需求调查表，可以采用问卷、座谈方式，了解社会对护理行业的需求，对原来的护理专业的主要就业岗位及岗位能力、知识和素质要求进行分析调整，进一步凝练典型工作任务，细化专
20、业方向，精准对接岗位，对原来的课程体系进行调整、完善。图4-5-3-3（1） 原有的课程设置与岗位能力示意图（2）围绕生命周期规律，构建“以能力培养为主线”的课程体系通过岗位调研，结合护士执业资格考试大纲和护理行业标准与规范，明确护理专业核心能力，确定核心课程，形成公共平台课和专业平台课；注重学生素质教育和能力培养，设置素质教育模块、能力拓展模块和实践教学模块。在此基础上，细化专业方向，再增设专业方向模块，以人的生命周期为切入点，将护理对象分为母婴、儿童、成人、老年四个时期，围绕生命周期规律，完善原有的课程体系，突出能力培养，形成“以能力培养为主线”的护理专业课程体系。图4-5-3-3（2）课
21、程体系示意图注重学生的素质教育特别是职业素质教育，将素质教育始终贯穿整个教学过程，并渗透到每门课、每次课中，计划聘请一名德育教师定期对学生进行讲座指导，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观、职业道德观、恋爱观等，针对学生出现的问题提出解决办法。素质教育可分为人文素质教育和职业素质教育，通过开设必修课程和学生自选活动等加强学生爱国、爱家、爱病人等方面的人文素质教育，职业素质教育主要体现在专业课程教学中。教师在授课过程中要对学生进行职业素质的培养，学生在进入实训区时按照合格的护士标准严格要求自己，正确穿戴护士服；微笑待人，在授课过程中培养学生慎独精神，按护士的标准要求学生的言行举止；通过案例教学
22、教育学生用自己的爱心、诚心、细心换取病人的舒心、放心、安心；通过开设护士人文修养、护理伦理、护理礼仪、护士条例及行为规范等必修课程来加强护士职业道德教育，通过选择南丁格尔精神系列活动、老年护理院义工活动、5.12护士节活动等各种有意义的活动，增强学生的爱心、奉献精神和服务意识，提高学生献身护理事业的信心和决心。素质教育的综合提高，将增强学生的就业竞争能力。图4-5-3-3（3） 素质教育体系（3）细化专业方向在公共平台课和专业平台课的基础上，通过岗位调研，进一步细化专业方向，开设专业方向课，如社区护理方向计划开设社区护理、社区卫生服务与管理、康复护理、急救护理等课程；老年护理方向计划开设老年护
23、理技术、临终关怀、康复护理、老年护理心理等课程；急救护理方向计划开设急救护理、危重症护理、自然灾害处理等课程；军队护理方向计划开设军事素养、战地救护、灾害医学等军事相关课程。2核心课程建设通过岗位调研，提炼核心能力，形成母婴护理与保健、儿童护理、成人护理、老年护理等核心课程，计划从课程内容、精品课程、学材等方面进行建设，校企合作开发母婴护理与保健、儿童护理、成人护理、通用护理技术、健康评估、人体形态应用基础、人体机能应用基础、药物应用8门课程标准。（1）课程内容整合重组根据护理岗位需要、护士资格证考试大纲要求，选取教学内容；把典型工作任务转化成学习任务，进行“教学做一体化”教学，教学内容的设置
24、将由易到难、由简到繁，使其符合学生的认知规律、学习规律和职业成长规律。对基础课程、临床课程进行整合和相互融合渗透：一是进行基础课程间融合，二是进行临床课程间融合，三是进行基础课程和临床课程间融合渗透。在基础课程中融入临床护理情境，使学生早期就充分认识其在护理工作中的重要性，提高学习兴趣和效果。还计划设计临床综合实训项目，培养学生综合职业能力。可按下图进行课程的整合：图4-5-3-3（4） 课程整合重组图图4-5-3-3（5） 人体形态应用基础课程内容的整合（2）精品课程建设在现有的1门国家级和6门省级精品课程的基础上，继续加强课程建设，更新课程资源。2013年，省级精品课程的教学录像全部上网；
25、中医护理与养生、药物应用建成校级精品课程。2014年5门省级精品课（儿童护理、通用护理技术、健康评估、人体形态应用基础、人体机能应用基础）达省级精品课验收标准；社区护理方向课程群建成校级精品课程群。加强网络课程的建设，国家级精品课母婴护理与保健参与国家级精品资源共享课建设。（3）实用性学材建设专任教师与医院护理专家合作，共同开发便于学生学习的实用性学材，丰富学生的学习资源，提高学生护资考试通过率，再经过专家论证和学生反馈，不断进行修订。2013年编写母婴护理与保健、儿童护理、成人护理、通用护理技术4部实用性学材；2014年编写健康评估、人体形态应用基础、人体机能应用基础3本实用性学材；2015
26、年编写中医护理与养生、药物应用2本实用性学材。（4）核心课程群教学资源库建设对专业核心课程进行教学资源库的建设，各专业核心课程编写课程标准，建立试题库，制作教案、课件，进行教学录像，其中成人护理、母婴护理与保健、儿童护理、通用护理技术制定操作流程和操作标准。上述材料全部上传于网络，便于教师交流和学生学习，达到资源共享的目的。3改革教学模式，创新分类型教学组织形式继续深入进行以案例教学为主的教学模式改革，根据课程特点选择任务驱动、案例教学等行动导向的教学模式。根据普通高职和对口高职生源的不同，创新分类型的教学组织形式，制定不同的培养方案和课程标准。 （四）教学团队建设以专业带头人、骨干教师、青年
27、教师和兼职教师培养为重点，提升教学团队的整体水平。聘请中国职业教育学会教学工作委员会秘书长刘晨、国内知名医院护理专家2名担任专业带头人，培养专业带头人1名、骨干教师20名、青年教师9名、兼职教师50名，建立王守军名师工作室，到2015年使双师素质教师比例达95%，兼职教师担任专业课课时比例达到50%。1聘请专业带头人聘请中国职业教育学会教学工作委员会秘书长刘晨担任兼职专业带头人，指导护理专业及其专业群的建设，参与社会调研和人才培养方案的制定，指导教学改革等工作，融合行业和社会资源，提高护理专业的教学质量和社会知名度。聘请国内知名医院护理专家2人，指导护理专业建设及专业群的建设，参与社会调研和人
28、才培养方案的制定，指导教学改革、进行师资培训等工作。其中1人指导军队护理方向的人才培养方案的制定和师资培训，另1人指导社区护理和老年护理方向的人才培养方案和师资培训。每人完成一项社会服务项目，融合企业和社会资源，提高护理专业的教学质量和社会知名度。2培养专业带头人优先培养护理专业带头人米振生，通过培训学习，吸收先进的专业建设理念和经验；参加有影响的国内外学术会议，及时了解专业的发展动态，提高其在国内护理专业的影响力和领导专业发展的能力。专业带头人的职责为：指导护理专业及其专业群的建设，进行专业剖析，组织专业教学团队进行社会调研，负责制定和落实人才培养方案，每年申报一项科研课题、落实一项社会服务
29、项目。3培养骨干教师重点培养20名护理专业骨干教师，每人每年参加国内学术会议2次，了解当下护理专业发展的动向，制定护理专业奋斗方向。三年建设期内每人参加1次国家师资培训或顶岗锻炼6个月。其中，苑秋兰、陈荣芝实践老年护理，加强老年护理教学和临床知识，成为老年护理方向的骨干教师；张传霞、郝伟实践社区护理，提高社区护理的知识，成为社区护理方向的骨干教师；王冰、夏颖、韩春婷、刘玉美等到医院实践急救护理，加强急救护理和军队护理方面的能力，成为急救护理方向的骨干教师；张伟伟、闫婷婷、周杰等到301医院实践军队护理，了解军队对护理的要求，为将来培养军队合格护士打好基础，成为军队护理方向的骨干教师。通过上述培
30、训还应提高其教学能力、实践动手能力、科研能力、社会服务能力，增加双师素质教师的比例，到2015年，使双师素质教师的比例达到95%。骨干教师每人主持一项课题，每年撰写一篇专业论文，参与一项社会服务项目，职教能力测评一次通过。4建设兼职教师队伍建立兼职教师队伍建设的长效机制，在校企合作医院中选拔一线优秀技术骨干组成兼职教师资源库，保证兼职教师队伍的相对稳定性。每年举办2次专兼职教师参与的职教能力培训，平时以教研室为单位对兼职教师进行教学能力的培训，安排一名专任教师对兼职教师进行一对一的教学服务；建立兼职教师评价体系，将授课情况分为A、B、C、D四个等级，根据评价结果进行不同的酬金奖励；聘请兼职教师
31、为教学督导，参与教学管理和教学评价；与XX市人民医院合作申报课题、编写教材。与优秀兼职教师建立长期合作关系，到2015年，使专兼职教师比例达1:1，兼职教师承担专业课课时比例达50%。5培养青年教师对现有的9位本科学历青年教师进行学位培养，到2015年全部拿到硕士学位，使40岁以下具有硕士学位的专任教师达到55%；青年教师每年到医院顶岗锻炼2个月，接受王守军名师工作室的培训，提高其教学能力、科研能力和社会服务能力。对新近教师要进行教学能力的培训，教研室负责安排专人进行指导，任课前要进行说课，合格者才能承担教学任务。在教学过程中，学院领导、教学督导和教研室主任将定期听课，对其教学能力进行监督和指
32、导。6成立王守军名师工作室在实训楼成立“王守军名师工作室”，专心培养、培训青年教师。名师负责制定工作室的工作计划和学员培养计划，开展学员学习培训业务，实施全程指导，负责年轻教师阶段考核，并作出综合鉴定，形成书面意见；开展课题研究，以工作室人员专长为基础，以工作室成员集体智慧为依托，针对专业教学理论、实践中的重点难点问题进行专题研究，每年发表1篇教学研究论文，推广教学经验；开展教学观摩、教学研讨会，介绍、展示、推广教学成果，每年社会服务收入达10万元。（五）实训条件建设护理专业突出学生能力培养，为满足学训交替、院校循环、学生能力逐步提升的需要，改扩建现有的校内实训基地，新建社区护理、老年护理实训
33、基地，新建XX市急救研究中心，增加校外实习基地，建成集学生实训、社会培训、技术服务于一体的高水平实训基地。图4-5-3-5（1） 实训条件建设体系1校内实训基地实训基地以培养学生的职业能力为中心，满足教学、练习、考核、社会服务等需要，实训基地的布局结合专业课程教学需要，参照医院的病区设置，设基础护理实训室、母婴护理实训室、儿童护理实训室、成人护理实训室、老年护理实训室、社区护理实训室、健康评估实训室、综合护理实训室等。在原有实训基地的基础上对实训室进行面积和功能上的扩建，增加实训面积与实训设备，满足专业基础课程、专业课程的实训项目教学需求；对综合护理实训区进行改建，建设护士站、治疗室、检查室、
34、护士值班室、病房，营造医院工作氛围，达到仿真效果，主要承担综合护理实训项目的教学与考核，让学生在仿真医院病房环境中，体验自己不同的角色，最大限度的缩短学院和医院的距离。根据新开设的社区护理、老年护理、急救护理专业方向，分别建设相应的实训室，购置教学、实训、社会服务等需要的仪器设备，建立健全实训室管理制度，充分发挥实训室的教学、社会服务等作用。在完成实训基地改扩建的同时，建设融合专业文化、医院文化、学生文化的实训室文化，包括基础护理技能工作流程和专科护理技术工作流程、护理文化发展、医院护理新技术与新信息、健康教育知识等。（1）基础护理实训室：投资80万，建成集教学、实训及社会服务于一体的综合性护
35、理技能实训室。根据实训项目，进行资源整合，设置生活护理技能、给药技术、导管技术、综合技能四大实训区。通过课程的学习及实训，使学生能熟练进行常用护理技术操作，具备运用护理程序对病人进行整体护理所需要的基本技能。表4-5-3-5（1） 基础护理实训室设备一览表 单位：万元（2）母婴护理与保健实训室：在原来建设的基础上，投资10万，扩建集教学、实训和社会服务为一体的母婴护理与保健实训室，以满足在校生对母婴护理与保健课程课堂教学、实训练习、综合实训练习的需要。开展对社会孕产妇进行产前检查、妊娠期保健指导服务，对社会卫生机构的助产士、育婴师和月嫂提供培训、考核等服务。表4-5-3-5（2）母婴护理与保健
36、实训室设备一览表 单位：万元（3）儿童护理实训室：预算投资30万，建设实习、岗前培训和社会服务为一体的儿童护理实训室。开展对社会托儿机构进行儿童保健、生长发育的测评和指导，可供社会人员培训月嫂、育婴师等新生儿的护理、指导及考核工作。表4-5-3-5（3）儿童护理实训室设备一览表 单位：万元（4）成人护理实训室：投资16万元，建成规模化的成人护理实训基地。设置模拟外科病房、仿真手术室、外科护理操作室。通过外科护理实训，培养学生严格的无菌观念，学会外科护理常用护理技能，正确运用护理程序，对病人进行整体护理等；通过现代化仿真手术室实训，培养学生掌握外科洗手、穿手术衣、戴手套、开无菌手术包、手术器械传
37、递、手术体位安置等手术室常规护理操作，并树立学生严格的无菌观念；通过模拟外科病房实训及外科护理操作室训练，培养学生掌握T形管引流护理、胸腔闭式引流护理、备皮、换药法、绷带包扎、心肺复苏等专科护理技能，并通过模拟护理情景，使学生初步学会运用护理程序，对病人进行整体护理。表4-5-3-5（4） 成人护理实训室设备一览表 单位：万元2.新建校内实训基地（1）新建社区护理实训室。投资32万，建设社区护理实训室，承担社区护理教学、实训及社区护理服务；开展社区健康查体和健康教育实训项目，使学生掌握社区护理的常用基础技能与疾病护理技能。表4-5-3-5（5） 社区护理实训室设备一览表 单位：万元（2）新建老
38、年护理实训室：投资11万，建设老年护理实训室，主要承担老年护理教学、实训及为老年人提供保健护理及知识宣教。开展老年人日常生活护理和老年人常见疾病护理两个实训项目，使学生熟悉老年人的生理、心理特点，并能运用护理程序为老年人进行整体护理。表4-5-3-5（6）老年护理实训室设备一览表 单位：万元（3）新建XX市急救研究中心。随着社会的不断发展与进步，人口结构日趋老化，疾病谱正在发生转变，急重症病人无论在数量及严重程度上都在日益增加，在此发展趋势下，把实训重点放在“急”字上，以突出常见急危重症的救护及急救技术配合应用的特色，并结合欧美等国家急救护理教学先进理念，设计了更具特点、更趋合理的教学内容框架
39、。为此，建设由院前急救、院内救护、重症监护组成的急救研究中心，建成国内一流的急诊医学与急诊护理教学条件的研究中心，在完成急救护理教学的同时，面向社会开放提供院前急救培训、医护人员院内抢救与重症监护培训等。表4-5-3-5（7）急救研究中心设备一览表 单位：万元3推广“院中校”的建设进一步深化校企合作，在XX市肿瘤医院“院中校”的基础上，和XX市第四人民医院合作，在医院内设立教学班，利用医院的教学资源、师资力量、实践条件等，为学生提供良好、真实的学习环境，提高学生的实践能力，缩短护生和护士的过渡适应期。4建设高层次校外实习基地制定护理专业校外实训基地设置与评价标准，实行劣汰优选，淘汰低层次医院，
40、稳定与高层次医院的合作关系，每年增加35个高层次实习基地，在此基础上，建设以中国人民解放军总医院、济南军区总医院、浙江武警总医院等军队医院为核心的护理人才培养基地。5规范示范性顶岗实习工作站建设根据学生实习相对集中的地区或医院特点，建立XX市人民医院工作站、XX市肿瘤医院工作站等示范性顶岗实习工作站，制定XX职业技术学院顶岗实习工作站管理办法等制度，每个工作站设一名管理人员，与合作医院共同管理学生见习、实习相关工作和生活，保障实习质量。（六）社会服务能力建设1社会培训急救研究中心和护理实训室接纳本地区、省内其他院校教师培训、行业在职培养、岗前培训和其它行业相关培训，成为辐射全市的科技服务机构，
41、建设期内社会培训不低于18000人次。2技术服务与研发安排教学、实践经验丰富的专业教师进入临床医疗机构提供医疗、护理技术服务；组建志愿者服务队，由专业教师带领开展三下乡活动和社会服务活动，送服务到基层，进行健康体检与常见疾病咨询指导，为XX县市区提供医护服务；与医院和行业联合承担纵向课题7项、委托课题1项，获得专利1项。建设期内总到款额度不低于80万元。3对口帮扶与XX市2所中职卫生学校及周边学校交流合作，帮扶中职院校的护理专业发展与建设，指导学校的专业建设、课程建设、师资队伍培养、实训室建设等，提高各学校的护理教学质量。充分发挥学校优质资源的辐射作用，实现资源共享，将护理实训中心面向各中职学
42、校开放，为其提供实训条件的支持。（七）专业群建设护理专业群包括护理专业和助产专业，助产专业现有专业带头人1名，专任教师3名。围绕“护理基础、助产专长、关爱母婴、呵护生命”的建设目标，重点进行教学团队、核心课程和实训条件建设，突出助产特色。1教学团队建设培养助产专业带头人王守军，通过国内培训学习，每年参加4次有影响的国内学术会议，提高其在省内助产专业的影响力。专业带头人参与助产专业的建设工作，参与社会调研，优化人才培养方案，完善实训室建设，每年落实一项社会服务项目。培养秦雯、王敏、韩春婷3位教师为助产专业骨干教师。骨干教师每年参加1次全国助产专业年会，了解助产专业前沿信息，以用于教学和实训建设；
43、每人每年参加1次国内助产技术培训，取得导乐师、母乳喂养咨询师等证书，为社会卫生机构助产士、育婴师和月嫂提供培训服务；到XX市人民医院产房去顶岗工作，每年2个月，积累实践经验，提高实践技能，使专业教师都具有临床助产实践经验；参加校本教材的开发，主持一项课题，撰写一篇专业论文，协助落实社会服务项目。在XX市人民医院聘请2名行业专家作为兼职教师，骨干教师对兼职教师进行一对一帮扶，定期培训教育学、心理学等相关课程，帮助兼职教师进行教学能力提升；合作医院为专任教师提供实践条件，为学生提供实训、实习条件，指导学生技能大赛，参与人才培养方案的优化、课程体系的调整、教学内容的改革及学材编写等工作。2课程建设由
44、学校和医院行业专家，按照工作过程、岗位任务，研究制定岗位基本能力，围绕生命周期，构建以能力培养为主线的课程体系。将职业岗位知识、能力、素质要求和国家护士资格考试大纲融入课程中，校企合作开发助产技术、通用护理技术、妇科护理、儿童护理、成人护理、遗传与优生6门专业核心课程的课程标准；三年内把助产技术建设成校级精品课程；建设助产技术教学资源库；编写助产技术实用性学材。3实训基地建设助产专业共享护理专业的校内实训基地，在此基础上强化模拟产房、母婴病房、新生儿沐浴室的建设，实训室面向社会开放，接纳行业在职培训、校外学生实训。以护理专业校外实训基地为依托，每年增加一所高水平的助产实习基地，逐渐建成实习就业
45、一体化的基地，以保证后期教学效果和拓宽学生就业渠道。计划投资25万，通过3年的建设，建设成为集教学、实训和社会服务为一体的多功能实训室，满足在校生学习的需要，开展妊娠期保健指导和助产士、育婴师、月嫂培训等服务。（八）专业文化建设1建设目标通过对专业文化建设的研究，明确专业文化建设的地位和作用，以人文修养培育为底蕴，以建设优良教风、学风为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观、职业道德观为导向，塑造南丁格尔精神、营造专业文化氛围，创建校园专业文化精品，打造具有护理特色的专业文化体系。2建设内容专业文化建设的主要内容包括专业物质文化、专业制度文化、专业精神文化、专业人文文化、专业职业文化等，并将
46、医院文化与校园文化有机结合在一起。在研究的基础上制定专业文化建设方案并予以实施。3建设措施（1）提炼专业理念：顺应我国医疗卫生事业发展形势，开展专业调研，吸纳职业理念中最优秀的核心内容，通过对核心内容的提炼，升华为本专业的专业理念。（2）建设专业精神文化载体：建设学习园地，设计活动项目，开设专业文化建设专栏和网站。（3）营造医院职业氛围：根据医院病房特点，各教学、实验实训场所、教师办公室等处营造专业文化氛围。（4）创设专业格言：根据专业理念，精心设计各具特色、极具创意的励志格言。（5）设计专业标识：结合专业特色，设计专业标识。（6）建设专业制度文化：制定具有专业特色的规章制度、职业规范、工作守
47、则、道德规范等。（7）培育职业情感和职业道德。探索培养学生忠于职守、团结友爱、助人为乐的职业道德观，形成符合诚信、守纪、敬业等道德要求的有效培养模式。四、资金预算与预期效益（一）资金预算表护理专业及专业群建设共投入900万元。其中，省财政投入170万元、学校投入390万元、地方财政投入300万元、行业企业投入32万元、自筹8万元。专心-专注-专业（二）预期效益1形成持久的校企合作机制体制经过三年的探索和建设，在学生专业实训和顶岗实习、课程体系建设、教学团队建设、开展合作办学和社会服务等方面，形成持久的校企合作体制机制，进一步提高办学活力，实现专业人才培养目标。2人才培养模式、课程体系和教学改革建设取得显著成效通过三年的建设，形成完善的“院校循环、实境育人”的专业人才培养模式；围绕生命周期规律，构建完整的“以能力为主线”的课程体系；理实一体化的行动导向教学模式得到普遍应用；每年直接受益学生达到3000人，间接受益学生达到1000人，人才培养质量得到用人单位的高度认可，学生的就业竞争力大幅提升，就业空间拓宽，职业胜任力增强，带动专业群建设水平整体提升，使护理专业成为我校工学结