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1、文言文二则文言文二则2121六年级语文上册第七单元教学课件（部编版）伯伯牙牙鼓鼓琴琴图图此图为春秋名士伯牙过汉阳在舟内鼓琴时路遇知音钟子期的此图为春秋名士伯牙过汉阳在舟内鼓琴时路遇知音钟子期的故事。画中二人对坐，左边清瘦、蓄长髯、坐巨石上弹琴者故事。画中二人对坐，左边清瘦、蓄长髯、坐巨石上弹琴者为伯牙，对坐垂首凝神静听者为钟子期。侍者三人分立左右。为伯牙，对坐垂首凝神静听者为钟子期。侍者三人分立左右。俞伯牙和钟子期俞伯牙和钟子期“高山流水遇知音高山流水遇知音”的故事早已深入人心。今的故事早已深入人心。今天让我们一同去见证一下他们之间的那种令人敬仰的情谊吧！天让我们一同去见证一下他们之间的那种令
2、人敬仰的情谊吧！吕氏春秋吕氏春秋是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。成书于秦始皇统一中国前夕。们编撰的一部黄老道家名著。成书于秦始皇统一中国前夕。此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说于墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说于一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。1.会写3个生字，熟读文言文。2.初步感知文意，了解课文内容。(重点重点)3.能通过学习感受到伯牙与子期间的真挚情谊，明白能通过学习
3、感受到伯牙与子期间的真挚情谊，明白“知音知音”的真正涵义，树立正确友情观。的真正涵义，树立正确友情观。 (难点)学习目标请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示【鼓鼓】【志志】【太山太山】【善哉善哉】泛指大山，高山。一说指东岳泰山。泛指大山，高山。一说指东岳泰山。弹。弹。好啊。好啊。心志，情志。心志，情志。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！【巍巍乎若太山巍巍乎若太山】【少选少选】【汤汤乎若流水汤汤乎若流水】【以为世无足复为鼓琴者以为世无足复为鼓琴者】像流水一样浩荡。汤汤像流水一样浩
4、荡。汤汤: :水流大而急水流大而急的样子。的样子。认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。一会儿，不久。一会儿，不久。像大山一样高峻。巍巍像大山一样高峻。巍巍: :高大的样子。高大的样子。若若: :像。像。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？伯牙鼓琴伯牙鼓琴文章讲述了一个千古流传文章讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。的高山流水遇知音的故事。巍巍哉哉弦弦提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。善哉书写指导：“
5、土”扁宽，下横要长；斜钩在下横的靠右置，要长； 右上角有一点。哉哉 zi zi结构：半包围组词：美哉 呜呼哀哉造句：善哉，我美丽的中国！ 音序：Z 部首：口 巍巍书写指导：要写紧凑。“山”要扁，“委” 要窄，“鬼” 竖弯钩内有撇折和点。巍巍wiwi结构：上下组词：巍峨 巍然造句：远望巍巍太行山，绵延百 里气势雄伟。 音序：W 部首：山琴弦书写指导：左窄右宽。“弓”竖折折钩的第二个折稍长；“玄”下边的撇折稍大，末端点要重。弦弦 xin xin结构：左右组词：三弦 扣人心弦造句：爷爷一边拨动琴弦一边唱着小曲，一副悠然自得的样子。音序：X 部首：弓伯牙伯牙/ /鼓琴，钟子期鼓琴，钟子期/ /听之。方
6、鼓琴听之。方鼓琴/ /而志在太山，钟而志在太山，钟子期曰：子期曰：“善哉乎善哉乎/ /鼓琴，巍巍乎鼓琴，巍巍乎/ /若若/ /太山。太山。”少选之少选之间，而志在流水。钟子期又曰：间，而志在流水。钟子期又曰：“善哉乎善哉乎/ /鼓琴，汤汤鼓琴，汤汤乎乎/ /若若/ /流水。流水。”钟子期钟子期/ /死。伯牙死。伯牙/ /破琴绝弦，终身破琴绝弦，终身/ /不不复鼓琴，以为复鼓琴，以为/ /世世/ /无足无足/ /复为复为/ /鼓琴者。鼓琴者。指导朗读指导朗读 伯牙鼓琴，钟子期听之。伯牙鼓琴，钟子期听之。 方鼓琴而志在太山，钟子期曰：方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓
7、琴，巍巍乎若太山。”少选之间，而志在流水。少选之间，而志在流水。 钟子期又曰：钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” ” 钟子期死。钟子期死。伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。伯牙弹琴，钟子期听他弹奏。 刚弹琴就表现出攀登大山的志向。钟子期说说: “琴琴弹得真好啊弹得真好啊!好像泰山一样高大。好像泰山一样高大。”过了一会儿，琴声表现出了随流水奔腾不息的志向。过了一会儿，琴声表现出了随流水奔腾不息的志向。钟子期再一次说钟子期再一次说:“琴弹得真好啊琴弹得真好啊!好像长江黄河一样激荡。好像长江黄河一样激
8、荡。”钟子期死后，钟子期死后，伯牙伯牙摔破琴摔破琴，拉断弦，终身不再弹琴，世上再没有值得他为之弹琴的人了。拉断弦，终身不再弹琴，世上再没有值得他为之弹琴的人了。 俞伯牙善于弹琴，并且琴艺超群，那么在文俞伯牙善于弹琴，并且琴艺超群，那么在文中又表现在哪里呢？请用自己的话回答。中又表现在哪里呢？请用自己的话回答。 他能通过琴声把自己心里想的东西表他能通过琴声把自己心里想的东西表达出来。达出来。那么樵夫钟子期那么樵夫钟子期“善听善听”，又表现在哪里呢？，又表现在哪里呢？请用文中语句回答。请用文中语句回答。 钟子期曰：钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 钟子期又曰：钟子
9、期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”从哪句话可以看出子期堪称伯牙的从哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音知音”？ 方鼓琴而志在太山，钟子期曰：方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善善哉乎鼓琴哉乎鼓琴, , 巍巍乎若太山！巍巍乎若太山！” 志在流水志在流水 ， 钟子期又曰钟子期又曰 ：“善哉乎善哉乎鼓琴鼓琴, ,汤汤乎若流水。汤汤乎若流水。伯牙为什么伯牙为什么“破琴绝弦破琴绝弦”? ? “破琴绝弦”是对伯牙的动作描写。子期死后，伯牙觉得失去了值得让他弹琴的人，他的音乐再也无人能理解，他的心意再也无人能明白，就以摔琴断弦来表达他内心极度的痛苦和对子期深深的思念。忆昔去年春，江边
10、曾会君。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死。列子列子，相传战国郑国人，相传战国郑国人列御寇列御寇著。著。汉书汉书艺文志艺文志著录著录列子列子八篇。八篇。列子列子的内容的内容多为民间故事、寓言和神多为民间故事、寓言和神话传说。话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如：故事，如：两小儿辩日两小儿辩日愚公移山愚公
11、移山夸夸父逐日父逐日杞人忧天杞人忧天等，都是很有价值的文等，都是很有价值的文学遗产。学遗产。了解名作了解名作有朋自远方来，不亦乐乎。有朋自远方来，不亦乐乎。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。“知音”有关的古诗句： “伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世上无足复为伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世上无足复为鼓琴者。鼓琴者。”说说这句话的意思，再结合说说这句话的意思，再结合“资料袋资料袋”和同学和同学交流感受。交流感受。伯牙摔破琴，扯断弦，终身不再弹
12、琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。伯牙和锺子期以琴声相知，成为知音。锺子期死后，伯牙摔琴悼知音，从此不再弹琴。可见他对知音的一片深情。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！伯伯牙牙鼓鼓琴琴伯牙伯牙 鼓琴鼓琴 志在太山志在太山 志在流水志在流水 破琴绝弦破琴绝弦 锺子期锺子期 听听 巍巍乎若太山巍巍乎若太山 汤汤乎若流水汤汤乎若流水 死死相互欣赏相互欣赏知音难觅知音难觅珍惜知音珍惜知音伯牙鼓琴伯牙鼓琴讲述了一个千古流传的高山流水遇知音讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，赞扬了的故事，赞扬了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，表达了表达了知音难觅、珍惜
13、知音的情感知音难觅、珍惜知音的情感，同时还向我们展现了，同时还向我们展现了音乐艺术的无穷魅力。音乐艺术的无穷魅力。 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。义，并掌握了识字、理解词语的方法。课堂小结文言文二则文言文二则2121书书戴戴嵩嵩画画牛牛苏轼苏轼，字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。主要作品主要作品：有：有东坡七集东坡七集东坡东坡易传易传东坡乐府东坡乐府潇
14、湘竹石图卷潇湘竹石图卷古木怪石图卷古木怪石图卷等传世。等传世。1.会写会写4个生字，熟读文言文。个生字，熟读文言文。2.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。(重点重点) 3.体会音乐与绘画的艺术之美，懂得艺术源于生活的道理。 (难点) 学习目标请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示曝曝 pp (曝晒) bobo(曝光)读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 一日曝书画。一日曝书画。.读一读读一读：烈日曝：烈日曝(pp)晒下的她，那张脸早已黑红黑红的了，晒下的她，那张脸早已黑红黑红的了，却仍然要寻找
15、最佳拍摄角度，生怕曝却仍然要寻找最佳拍摄角度，生怕曝(bobo)光。光。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！【处士处士】【所宝所宝】【牛牛】【锦囊玉轴锦囊玉轴】【拊掌拊掌】【搐搐】用锦缎作画囊用锦缎作画囊, ,用玉作画轴。用玉作画轴。指戴嵩画的指戴嵩画的斗牛图斗牛图。抽缩。抽缩。所珍藏的（书画）。所珍藏的（书画）。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指有德才而不愿去做官的人，后来也指未指有德才而不愿去做官的人，后来也指未做官的士人。做官的士人。拍手。拍手。【股股】【乃乃】【掉掉】【谬谬】【然之然之】大腿。大腿。认为他说得对。认为他说得对。 摆动摆动, ,摇。摇。错误。牧童认为画中
16、牛掉尾而斗是错误的。实际错误。牧童认为画中牛掉尾而斗是错误的。实际上牛相斗时，既有上牛相斗时，既有“尾搐入两股间尾搐入两股间”的情形，也的情形，也有有“掉尾而斗掉尾而斗”者。者。却。却。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？书戴嵩画牛书戴嵩画牛讲杜处士晒著名画家戴嵩的画讲杜处士晒著名画家戴嵩的画遭到牧童的拍手大笑。遭到牧童的拍手大笑。锦锦轴轴曝曝矣矣提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。 画轴书写指导：“车” 要窄长，第二笔撇折撇长折短，最后一笔
17、横变为提； “由” 框靠轴轴zhuzhu结构：左右组词：线轴 中轴线造句：爸爸的书架上放着好几个 画轴。 音序：Z 部首：车锦囊玉轴书写指导：左窄右宽。“白”第二笔竖在竖中线；“巾”下框要扁宽，中竖要长。锦锦 jn jn结构：左右组词：云锦 锦绣前程造句：这幅画锦囊玉轴，一看就 价值不菲。音序：J 部首：钅曝晒书写指导：左边“日”要窄长；右上边“日” 要扁窄；右下角与“水”不同。曝曝 p p结构：左右组词：曝露 一曝十寒造句：在烈日的曝晒下，土地都 干裂了。 音序：P 部首：日悔之晚矣书写指导：“厶” 要窄小，“矢”宽大。“矢”第二横长，注意上边不出头。矣矣 y y结构：上下组词：由来久矣 大
18、矣哉造句：同学们现在不努力学习， 期末考试时将悔之晚矣。音序：Y 部首：厶 蜀中蜀中/ /有有/ /杜处士，好杜处士，好/ /书画，所宝书画，所宝/ /以以/ /百数。有戴嵩百数。有戴嵩/ /牛牛/ /一轴，尤一轴，尤/ /所爱，锦囊所爱，锦囊/ /玉轴，常以自随。玉轴，常以自随。 一日一日/ /曝曝/ /书画，有一牧童书画，有一牧童/ /见之，拊掌见之，拊掌/ /大笑大笑/ /曰：曰：“此画此画/ /斗牛也！牛斗，力斗牛也！牛斗，力/ /在角，尾在角，尾/ /搐入搐入/ /两股间。今两股间。今/ /乃乃/ /掉尾掉尾/ /而斗，谬矣。而斗，谬矣。”处士处士/ /笑笑/ /而然之。古语而然之。
19、古语/ /有云：有云：“耕耕/ /当问奴，织当问奴，织/ /当问婢。当问婢。”不可改也。不可改也。指导朗读指导朗读 蜀中有蜀中有 杜杜 处处 士士, ,好好 书书 画画, ,所所 宝宝 以以 百百 数。有数。有 戴戴 嵩嵩牛牛 一一 轴轴, , 尤尤 所所 爱爱, , 锦锦 囊囊 玉玉 轴轴, , 常常 以以 自自 随。随。一一 日日 曝曝 书书 画画, ,有有 一一 牧牧 童童 见之见之, ,拊拊 掌掌 大大 笑笑, ,曰曰: :“ “ 此此 画画 斗斗 牛牛 也！牛也！牛 斗，斗， 力力 在在 角，尾角，尾 搐搐 入入 两两 股股 间。今间。今 乃乃 掉掉 尾尾 而而 斗，谬斗，谬矣。矣。
20、”处士笑而然之。古语有云：处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。耕当问奴，织当问婢。”不可改也。不可改也。四川有个杜处士喜爱书画，他所收藏的书画珍宝就有几百种。其中有一幅是戴嵩画的斗牛图斗牛图，杜处士尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦缎做袋子装起来，经常随身带着。，杜处士尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦缎做袋子装起来，经常随身带着。有一天他摊开了书画有一天他摊开了书画,把它们放在太阳底下晒，有一个牧童看见了把它们放在太阳底下晒，有一个牧童看见了,拍手大笑着说：拍手大笑着说：“这张画是这张画是画的斗牛啊！相斗的牛画的斗牛啊！相斗的牛,它的力气全用在角上它的力气全用在角上,尾巴抽缩回来，紧紧地夹
21、入两腿中间。现在尾巴抽缩回来，紧紧地夹入两腿中间。现在,这幅这幅画上的牛却是摆动着尾巴在斗，错了！画上的牛却是摆动着尾巴在斗，错了！”杜处士笑了笑，觉得他说得很有道理。古人有句杜处士笑了笑，觉得他说得很有道理。古人有句话说：话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的呀。这个道理是不会改变的呀。 牧童是怎样评价这幅画？他的理由牧童是怎样评价这幅画？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？是什么？由此可见牧童的什么精神？观点：谬矣谬矣。理由：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入 两股间。今乃掉尾而斗
22、，谬矣两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。精神：牧童牧童的精神。的精神。处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？士是一个什么样的人？ 表现：处士笑而然之。处士笑而然之。 可见处士是一个可见处士是一个的人。的人。 成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者者“如闻其声，如见其人如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。，获得深刻的印象。运用：运用：结合锺子期的语言，走进人物内心，想象的画面，结合锺子期的
23、语言，走进人物内心，想象的画面，体会音律美。读一读体会音律美。读一读书戴嵩画牛书戴嵩画牛牧童的评价画作的语牧童的评价画作的语言，想象场景。言，想象场景。借助语言描写想象画面借助语言描写想象画面 牧童牧童“拊掌大笑拊掌大笑”是什么样子的？试着表演读一下他是什么样子的？试着表演读一下他的神态和他说的话。的神态和他说的话。 戴嵩画的牛，两牛牛角冲撞，相斗正酣，而牛尾摇摇摆摆，似很悠闲。牧童看到此画，根据他的经验，牛在相斗时两角发力，尾巴应该夹在两条大腿之间，不可能摇晃起来的，画作违背了生活实际，所以会笑；加之他是一个天真无邪、无所顾忌的孩子,所以会“拊掌大笑”。 面对牧童的质疑，杜处士也笑了。你觉得
24、他面对牧童的质疑，杜处士也笑了。你觉得他是怎样笑的？试着揣摩一下他的心理。是怎样笑的？试着揣摩一下他的心理。 杜处士“笑而然之”，是在牧童指出斗牛图中的谬误之后，他的“笑”既有化解尴尬的意味，也包含了对牧童的赞许。哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？古语云：古语云：“耕当问奴，织当问婢。耕当问奴，织当问婢。”不可改也。不可改也。说说这篇课文告诉了我们什么道理？说说这篇课文告诉了我们什么道理？ 要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像。不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。 用自己的话讲讲用自己的话讲讲书戴嵩画牛书戴嵩画牛的故事。的故事。四川有个
25、杜处士，喜爱书画，他所珍藏的宝贝有几百件。其中有一轴是戴嵩画的斗牛图，杜处士尤其珍爱。他用锦教材课后习题缎作画囊，用玉作画轴经常随身带着。有一天，他把书画放在太阳底下晒，有一个牧童看见了戴嵩画的斗牛图，拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛。两牛相斗时，力气用在角上，尾巴抽缩回来，紧紧地夹入两条大腿中间，现在，这幅画上的牛却是摇动着尾巴在斗，错了！”杜处士笑了笑，认为他说得对。古语说：“耕当问奴，织与问婢。”这个道理是不会改变的呀。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！书书戴戴嵩嵩画画牛牛杜处士杜处士 戴嵩戴嵩斗牛图斗牛图牧童牧童好好 曝曝拊掌大笑拊掌大笑 谬谬仔细观察仔细观察不迷信权威不迷信权威这
26、篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的牛牛画得有错误的故事，告诉我们要画得有错误的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物认真、仔细地观察事物，不能凭空想像也不能迷信权威不能凭空想像也不能迷信权威，要，要从客观事实出发从客观事实出发。同时。同时也告诫人们要也告诫人们要因事求人因事求人，不要做凭空想象的外行人。，不要做凭空想象的外行人。通感就在描述客观事物时，用形象的语言把不同感官的通感就在描述客观事物时，用形象的语言把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉以感觉写感觉”，也就是将人的听觉、视觉、嗅觉、
27、味觉、触觉等不同感觉互也就是将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞方法。用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞方法。运用通感写感受运用通感写感受举例：举例： 本文本文“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”说像大山说像大山一样高峻，心中有泰山的形象；一样高峻，心中有泰山的形象；“善哉乎鼓琴，善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水汤汤乎若流水”时，耳中既有流水声，眼中也有时，耳中既有流水声，眼中也有流水形，所以在以声写声时兼有以声唤起
28、流水形流水形，所以在以声写声时兼有以声唤起流水形的感觉。的感觉。练一练：练一练：反复诵读后，我们也可以试着写一写。反复诵读后，我们也可以试着写一写。 通过今天的学习，我们了解了文言文。通过今天的学习，我们了解了文言文。伯牙鼓伯牙鼓琴琴让我们感受到伯牙与子期间的真挚情谊，明白让我们感受到伯牙与子期间的真挚情谊，明白“知音知音”的真正涵义；的真正涵义；书戴嵩画牛书戴嵩画牛告诉我们艺术告诉我们艺术创作离不开对生活的细心观察创作离不开对生活的细心观察, ,艺术家应该向富有实践艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。经验的劳动人民虚心学习。课堂小结 出处：出处：宋书宋书沈庆之传沈庆之传治国譬如治家，
29、耕当问奴，治国譬如治家，耕当问奴，织当访婢。织当访婢。 含义：遇到问题应该向懂行的人请教，耕当问奴，织当含义：遇到问题应该向懂行的人请教，耕当问奴，织当访婢，而不是看谁的名气大。访婢，而不是看谁的名气大。 主题延伸主题延伸读了课文，我想知道“耕当问奴耕当问奴, ,织当问婢织当问婢”的出处、含义。一、给加点的字选择正确的解释，把序号填入括号中。绝：断。尽，穷尽。独一无二的，无人能及的。破琴绝弦( ) 斩尽杀绝( )美妙绝伦( ) 气绝身亡( ). . . . .二、下面句子停顿不恰当的一句是( )A. 伯牙鼓琴，锺子期听之。B. 善哉/ 乎鼓琴，巍巍乎若太山。C. 锺子期/ 死，伯牙/ 破琴绝弦
30、。B三、用现代汉语写出下面句子的意思。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。_两牛相斗时,力气用在角上,尾巴抽缩 (回来),紧紧地夹入两条大腿中间, 现在,(这幅画上的牛)却是摆动着尾巴在斗,错了!月光曲月光曲2222贝多芬贝多芬为什么这首曲子叫为什么这首曲子叫月光曲月光曲？让我们走进课文去看看。？让我们走进课文去看看。贝多芬贝多芬(17701827)，德国著名作曲家，是德国维也纳古典乐派的代表人物之一。双耳完全失聪后他还一直坚持指挥、创作。贝多芬有交响乐、钢琴奏鸣曲、钢琴协奏曲、小提琴协奏曲、弦乐四重奏等众多作品。1. 会会写本课写本课8 个生字，理解生字组成的个生字，理解生字组成
31、的词语。词语。 (重点重点)2. 在在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。要内容。 (难点)学习目标请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示传传chunchun (创说)zhunzhun (自传)读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 其中有一首著名的钢琴曲叫其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲月光曲，传说是，传说是这样谱成的。这样谱成的。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！读一读读一读：传：传( (chunchun) )说中国古典四大名著之
32、一的说中国古典四大名著之一的红楼红楼 梦梦，是曹雪芹的自传，是曹雪芹的自传( (zhunzhun) ) 。.【纯熟纯熟】【恬静恬静】【断断续续断断续续】【微波粼粼微波粼粼】时而中断，时而继续。时而中断，时而继续。非常熟练。非常熟练。形容微小的波浪闪闪发光。形容微小的波浪闪闪发光。安静，宁静。安静，宁静。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？ 本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音穷鞋匠兄妹
33、而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作乐的痴迷而即兴创作月光曲月光曲 的传奇故事。的传奇故事。谱谱莱莱茵茵盲盲纯纯键键缕缕陶陶提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。谱写书写指导：“普” 上边点和撇与横不相接，“亚”扁宽，中间两竖，下横要长，“日”窄小。谱谱 pp结构：左右组词：组词：家谱家谱 靠谱儿靠谱儿造句：造句：人民群众用双手谱写了美人民群众用双手谱写了美 好好生活生活的的新篇章新篇章。 音序：音序：P P 部首：部首：讠讠莱茵河书写指导：“艹”的横要长，“来”两横上短下长，中间是点和撇，下边撇和捺要舒展。莱莱 lili结构：上下组词组词：莱莱阳阳 蓬莱蓬莱阁阁造
34、句：造句：莱茵河是欧洲一条著名莱茵河是欧洲一条著名的国的国际际河流，是重要的航运水道。河流，是重要的航运水道。 音序：音序：L L 部首：部首：艹艹 莱茵河书写指导：“艹” 的两竖下边要轻，向里收；“口” 包围“大”，“大” 要小，捺变点。茵茵 ynyn结构：上下组词：组词：茵席茵席 绿茵茵绿茵茵造句：造句：我躺在绿草如茵的草坪上，我躺在绿草如茵的草坪上， 舒服地晒着太阳。舒服地晒着太阳。 音序：音序：Y Y 部首：部首：艹艹盲姑娘书写指导：“亡”扁宽，上横要长，竖折的竖靠左；“目”的宽度与折相当。盲盲 mng mng结构：上下组词：组词：盲人盲人 盲道盲道造句：造句：我搀扶着盲姑娘顺利地穿我
35、搀扶着盲姑娘顺利地穿 过马路。过马路。 音序：音序：M M 部首：部首：目目纯熟书写指导：右边上横与框分开、居中，竖弯钩的竖贯穿上下、要长， 弯要直、短些。纯纯 chn chn结构：左右组词：组词：纯洁纯洁 功夫不纯功夫不纯造句：造句：哥哥技术纯熟，很快就把哥哥技术纯熟，很快就把 电视修好了。电视修好了。 音序：音序：C C 部首：部首：纟纟琴键书写指导：整体要紧凑，中间是“廴” 不是“辶”， 撇捺交叉，扁框中间一横右边出头。键键 jinjin结构：左右组词：组词：键盘键盘 按键按键造句：造句：小梅的手指在琴键上灵活小梅的手指在琴键上灵活 地跳动着。地跳动着。 音序：音序：J J 部首：部首：
36、钅钅一缕书写指导：“纟”要窄， “米”的竖下边要短，下边撇和捺稍长；“女”扁宽，末笔长点要有力。缕缕 l l结构：左右组词：组词：两缕线两缕线 一丝一缕一丝一缕造句：造句：晨雾就像一缕轻纱，把朝晨雾就像一缕轻纱，把朝 阳轻轻地裹住。阳轻轻地裹住。 音序：音序：L L 部首：部首：纟纟陶醉书写指导：左窄右宽。 “勹” 要宽大，里边“缶”扁小，“缶”竖上不出头。陶陶 toto结构：左右组词：组词：陶然陶然 陶俑陶俑造句：造句：我们陶醉在这美妙的我们陶醉在这美妙的音音乐中乐中。 音序：音序：T T 部首：部首：阝阝初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读读完这篇课文，让我们真切地感
37、受完这篇课文，让我们真切地感受到到贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而亲自为他们弹贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而亲自为他们弹琴的美好品质。琴的美好品质。课堂小结一、比一比，组词语。盲( )谱( )幽( )育( )普( )函( )缕( )键( )涛( ) 屡( )健( )寿( )盲人盲人教育教育谱写谱写普通普通幽静幽静信函信函一缕一缕屡次屡次键盘键盘健康健康波涛波涛长寿长寿二、读读下面人物的语言， 想想应分别读出怎样的语气。(把正确的字母填在括号里)A. 遗憾、内疚B. 体谅、安慰1. 一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”()2. 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” ()AB
38、月月 光光 曲曲22221.了解贝多芬创作月光曲的经过。(重点)2.培养自己的语言感悟力、想象力和音乐鉴赏能力。3.背诵课文第九自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。(难点) 学习目标 本文讲述了德国著名音本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创姑娘对音乐的痴迷而即兴创作作月光曲月光曲 的传奇故事。的传奇故事。想一想：课文写了什么？想一想：课文写了什么？ 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫多著名的乐
39、曲。其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲月光曲，传说是这样谱成的。传说是这样谱成的。这一句在文中起什么作用？ 交代贝多芬创作了交代贝多芬创作了月光曲月光曲，起到引起下文，起到引起下文的作用。的作用。 一个姑娘说：一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪这首曲子多难弹哪! !我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！弹的，那有多好哇！”姑娘的话，用了两个感叹号，有什么表达效果？ 姑娘所说的话用了两个感叹号，一是为自己弹姑娘所说的话用了两个感叹号，一是为自己弹不好这首曲子而着急，二是表达自己对弹好这首曲
40、不好这首曲子而着急，二是表达自己对弹好这首曲子的渴望，从中可以看出姑娘对音乐的痴迷。子的渴望，从中可以看出姑娘对音乐的痴迷。 一个男的说：一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。咱们又太穷。”姑娘说：姑娘说：“哥哥，你别难过，哥哥，你别难过，我不过随便我不过随便说说罢了。说说罢了。”姑娘为什么说“不过随便说说罢了”? “我不过随便说说罢了我不过随便说说罢了”是盲姑娘对哥哥的劝慰，是盲姑娘对哥哥的劝慰，由此可见姑娘家境贫穷，她非常体谅哥哥的难处。由此可见姑娘家境贫穷，她非常体谅哥哥的难处。 月光曲月光曲是一首非常动人心弦的天籁之音，让我是一首非常
41、动人心弦的天籁之音，让我们用心灵去倾听、感悟！和盲姑娘兄妹俩一同感受这优们用心灵去倾听、感悟！和盲姑娘兄妹俩一同感受这优美的意境！请同学们以小组合作的学习方式，认真研读美的意境！请同学们以小组合作的学习方式，认真研读第六至十自然段，看看你有什么发现第六至十自然段，看看你有什么发现? ?讨论交流： 她她激动激动地说：地说：“弹得多纯熟哇！弹得多纯熟哇！ 感情多深哪！您，您就是贝多芬先感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧生吧?”?”盲姑娘为什么这么激动?她是怎么知道弹奏曲子的人是贝多芬的?盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐。纯熟的琴技，再联系到贝盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐。纯熟的琴技，再联系到贝多芬在附
42、近演出，这让懂音乐的盲姑娘断定这个人就是贝多芬。多芬在附近演出，这让懂音乐的盲姑娘断定这个人就是贝多芬。梦寐以求的愿望变成了现实，盲姑娘的激动之情自然溢于言表。梦寐以求的愿望变成了现实，盲姑娘的激动之情自然溢于言表。 贝多芬没有回答，他问盲姑娘贝多芬没有回答，他问盲姑娘:“:“您爱听吗您爱听吗? ? 我我再给您弹一首吧。再给您弹一首吧。”这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！贝多芬弹完一首，为什么又弹一首?贝多芬了解到盲姑娘在贫困的生活中热爱音乐，渴望听到他的贝多芬了解到盲姑娘在贫困的生活中热爱音乐，渴望听到他的演奏，并在琴声中辨认出了自己，贝多芬为遇到这样的知音而激动，演奏，并在琴声中辨认出
43、了自己，贝多芬为遇到这样的知音而激动，于是产生要为她弹奏第二首曲子的想法，创作的激情油然而生。于是产生要为她弹奏第二首曲子的想法，创作的激情油然而生。 贝多芬弹奏贝多芬弹奏月光曲月光曲时的环境时的环境怎样怎样? ?讨论交流： 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。把月光比喻成把月光比喻成“银纱银纱”，准确、形象。，准确、形象。 贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。的月光，按起了琴键。贝多芬看到了什么?蜡烛被风吹灭了蜡烛
44、被风吹灭了,月光从窗户照进黑暗的屋子，月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，屋里屋外一片银白茅屋里的一切好像披上了银纱，屋里屋外一片银白的世界的世界,仿佛进入仙境般。在这种环境中，贝多芬看仿佛进入仙境般。在这种环境中，贝多芬看到了清幽的月光、茅屋里的一切和穷兄妹俩。到了清幽的月光、茅屋里的一切和穷兄妹俩。 贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作股创作月光曲月光曲的激情在他胸中激荡，于是他满怀深的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。我们一起来欣赏一下当时的琴声，体情地按起了琴键。我们一起来欣赏一下当时的琴声，体会会
45、月光曲月光曲描绘的情景。描绘的情景。概念：概念：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、描写，其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设以及民风民俗等。作用：恰当地运用环境描写对表现人物的陈设以及民风民俗等。作用：恰当地运用环境描写对表现人物的身份、地位、行为，表达人物的心情，渲染气氛都具有重要作用。身份、地位、行为，表达人物的心情，渲染气氛都具有重要作用。运用：运用：仔细阅读本课第仔细阅读本课第4自然段和第自然段和第8自然段中的环境描写部分，自然段中的环境描写部
46、分，想象贝多芬见到的茅屋里的景象，体会贝多芬弹琴时的心理状态。想象贝多芬见到的茅屋里的景象，体会贝多芬弹琴时的心理状态。环境描写环境描写 在这清幽的月光下，皮鞋匠听着美妙在这清幽的月光下，皮鞋匠听着美妙的琴声，好像看到什么？的琴声，好像看到什么？讨论交流： 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起
47、了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来边涌过来在这清幽的月光下，皮鞋匠听着美妙的琴声，好像看到什么？ 月亮正从水天相接的地月亮正从水天相接的地方升起来方升起来. .微波粼粼的海面微波粼粼的海面上上, ,霎时间洒满了银光。霎时间洒满了银光。舒缓、柔和舒缓、柔和 月亮越升越高，穿过一月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的缕一缕轻纱似的微微云。云。微：薄。微：薄。平静柔和、逐渐增强平静柔和、逐渐增强 忽然，海面上刮起了大风，忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花浪花, ,一个连一个朝着岸边涌过一个连
48、一个朝着岸边涌过来来急骤奔放急骤奔放皮鞋匠眼前出现的这些景象，这是他亲眼所见吗皮鞋匠眼前出现的这些景象，这是他亲眼所见吗? ? 不是，是他头脑里想到的，这叫联想。是由于看到清幽的月光和听到琴声而产生的。 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静恬静的脸上的脸上，照着她，照着她睁得大大的眼睛睁得大大的眼睛。她仿佛也。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。月光照耀下的波涛汹涌的大海。为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，能理盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，
49、能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，能联想到月解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，能联想到月光下的大海，所以说她光下的大海，所以说她“仿佛也看到了仿佛也看到了”。用用“”画出听到或见到的实在的事物。用画出听到或见到的实在的事物。用“_”_”画出联想的语句。画出联想的语句。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得一
50、缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。小练习： 听一听自己喜欢的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。听一听自己喜欢的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。这是课后选做题哦！这是课后选做题哦！我喜欢的一首钢琴曲名叫我喜欢