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1、精选优质文档-倾情为你奉上满足不同学生需求教育策略对学困生的因材施教苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对“学困生”这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将温暖的师爱奉献给他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么如何做好“学困生”的教育转化工作呢?1、对智力型“学困生”要耐心引导，帮助他们开启心智。以“笨鸟先飞”的道理鼓励他们：只要肯下功夫，勤奋学习，多练多读，不懂就问，一定能取得好成绩。有个学生李，由于各科成绩很低而产生了退学的念头
2、。教师了解他的情况后，跟他进行心理沟通，下课后常到他座位上聊聊，激发他的学习兴趣和自售心，并给他布置一些比较容易的练习，还指导他每节课前都进行预习，课后认真做练习。期末考试，除英语科外，李各科都及格了。2、对动力因素型“学困生”要做耐心细致的思想工作，引导他们树立自己的奋斗目标，从内心深处生发出强大的学习动力。同时，督促他们养成良好的学习习惯。有个龚同学，教师首先通过家访了解他家的情况(父母很溺爱他，但对他的学习成绩不太重视)，然后跟他父母沟通，达成共识，共同对他进行理想前途教育，帮助他树立理想，明确目标，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理。在教师和家长的共同努力下，该同学的学习变被动为主动，不
3、久，他在段考中获得了三等奖。3、对学习不得法型“学困生”要从学习方法、思维方式等方面帮助他们，使他们体验到成功的喜悦，学会分析问题的方法。如有个叫陈的同学每次物理测验都是30多分，老师找她谈心。她说她也认真学了，那些公式、定理、概念都背得很熟了，可就是成绩不好。老师引导她进行具体的分析，指出她成绩不好的原因主要是在学习方法上，没有注意分析、归纳和总结。后来她认真调整了学习方法，学习成绩不断提高，中考物理成绩达91分。4、对外因导致型“学困生”，要密切与家长联系，促使老师、家长、学生一起谈心，有时也请学校领导或司法部门的人员、老师和家长对学生一起进行教育，使他们走上学习的正轨。如伍同学上课经常违
4、纪，班干登记他的名字他就骂人，老师对他进行批评教育后，第二天他就不来学校。打电话到他家，他爷爷说不在家。后来老师在街上的网吧里找到他，他承认上网已有一个月了，还和别人一起偷过东西。通过了解，知道他父母到外地务工，生活由爷爷照顾，这段时间他说到同学家住，他爷爷就没多问。在这种情况下，老师请镇司法所同志和他爷爷来到学校，一同对这个学生进行法制教育和前途教育。经过学校、家庭、社会的共同耐心教育，他的思想慢慢改变了，成为一名遵守纪律、勤奋学习的学生。总之，作为一名班主任，有责任管理好一个班；作为一名教师，有责任教好每一位学生，决不能把“学困生”当做包袱，轻视他们，放弃他们，而要讲究教育教学艺术，因材施教，切实有效地帮助他们，使他们产生学习的信心、希望和动力，使每一个“学困生”重新回到前进的学习队伍中来。专心-专注-专业