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1、第 4 课夏商西周的更迭(教学反思)一、教材分析世界历史上,只有中华文明五千年延续不断,这是我们每一个炎黄子孙引以为豪的。约公元前2070 年,即我国历史上第一个国家夏朝建立之时,我国古代社会进入文明时代。在世界古代史上,中国仅销迟于古老埃及进入文明时代,是世界四大文明发源地之一。勤劳勇敢的华夏儿女创造了光辉灿烂的古代文明,为人类做出了巨大的贡献。夏、商 、西周三代是中国古文明形成特色、走向繁荣的重要时期。二、学情分析本课内容跨三个朝代,知识点多且比较琐碎,但内容浅显,学生容易了解和接受,能力目标较低。重点应放在学生自主学习上,指导学生阅读课文,对教师提出的问题,通过独立思考或课堂讨论的方式归
2、纳得出结论,从而使学生提高阅读能力和初步分析概括问题的能力,养成独立思考、团结协作的良好习惯。三、教学和学习目标1让学生知道夏朝建立的史实,禅让制到王位世袭制的演变,以及夏商西周三代的更替。2教师应引导学生自主学习、独立思考,能够对历史精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 现象进行初步地分析评价,鼓励学生课堂参与讨论活动,提高学习兴趣。3学习奴隶制国家的更替过程,感悟“得道我助,失道寡助”的深刻含义, 体会中国悠久的历史, 增强民族自豪
3、感。四、教学理念和方式本课内容比较浅显,整个课堂应以学生的自主学习活动为主,通过自主阅读课文,知道夏朝建立的史实、夏商西周的更替过程。王位世袭制与禅让制的区别,教师应给予点拨指导。对于商朝的政治、经济、文化的发展,教师可适当补充资料,让学生更深刻地感悟商文明在世界文明中的地位。总之,教师应引导学生自主学习,有条不紊。五、教学过程(一)教学准备阶段这一课,教师必须制定一个详细可行的、能指导学生自主学习的计划,放在多媒体课件中,供学生参考,使学生的自主 学习有的放矢,少走弯路。并且,关于商朝的经济文化发展状况,教师要补充一些资料,包括文字、图片、影像资料,使学生对商文明的了解更全面。另外,在课件中
4、,应设置问题,引导学生去探究朝代更迭的深层原因。学生应在课前提前做一些预习,找到自己感兴趣的问题或者是疑难问题到课堂上交流。(二)教学过程精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 1问题导入上节课,我们了解了古代卓越的部落联盟首领禹,谁能说一说,禹有哪些值得我们后人吸取和借鉴的优点?禹不但有同学们所说的优点,禹还做了一件对中国历史有影响的大事,那就是建立了第一个奴隶制国家夏朝,那么禹是如何建立夏朝的?中国的奴隶社会还有哪几个朝代,它们的发展
5、状总如何呢?让我们共同学习本课夏商西周的更迭。2学习新课自主尝试,点拨授法。A请同学们首先讨论一下,了解一个奴隶制国家,我们应首先了解它的哪些基本情况?B 大家阅读教材,找到大家所要了解的夏、商、西周三个朝代的相关情况。C请同学们与老师一起共同回顾,夏、商、西周发生的重大事件,以及朝代更迭的过程。自主探究,鼓励释疑。A经过阅读,大家对夏、商、西周都有所了解,你认为这三个朝代,有哪些不同于其它朝代的独特之处?B古人云:“得道多助, 失道寡助。”你能从本课中找到史实来充分验证这句话吗?C研究历史,以古鉴今,你认为从夏朝和商朝的灭亡精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - -
6、- - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 历史中,我们应得到什么启示?自主检测,巩固评价。列出夏、商、西周的大事件表,并能熟练说出。3课堂小结本节课,我们学习了夏、商、西周三个朝代以及他们的更迭过程,从三个朝中,我们更全面地了解了中国辉煌灿烂的古代文化,我们应为此感到骄傲、自豪。4板书设计建立者建立时间最后一个君王夏商西 周六、课程评价1我国历史上第一个国家是,它的建立者是。2 商朝的建立者是, 西周由建立。3商朝文化的辉煌表现在哪些方面?七、教学反思这堂课,使我感受最深的是:我找到了一个最佳的切入点,拉近
7、历史与现实的距离,使学生在学习历史过程中,能够产生情感上的共鸣。学生们会经常背诵“得道多助, 失道寡精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 助”, “得民心者得天下”等古文古句,也能理解其中的意思,但往往没有一种意境,让他们产生认同感,致使他们的理解只是浮于表面而已。而在这节课里,我让学生去寻找史实来验证这两句话,通过大量真实的史实,有理有据,学生就更加深切领悟这两句话的深刻含义。认同了这样的话,产生情感上的共鸣,对学生自己树立正确的人生
8、观、价值观有着积极的影响。这样历史课对学生的情感影响根深蒂固。八、备课组点评这堂课思路非常清晰,整个教学过程非常符合学生的认知规律,尤其能够将历史与现实相结合,达到影响和教育学生这一目的,较好地发挥了历史学科在情感教育方面的优势。通过史实让学生感受历史,学古鉴今。在课程的过程中,教师充分运用多媒体现代化教学手段,使学生更加容易接受和掌握。对教材处理大胆创新,不拘一格,务求最佳组合,依据课标要求学生实际和本人特点,创造性地处理教学内容,达到举一反三的效果本课积极转变了教师角色,充分调动学生的积极性,发挥了学生主体作用,取得了良好要的教学效果 . 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码:KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - -