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1、鲁迅鲁迅鲁迅：鲁迅：（18811936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。 山海经 山海经山海经是我国第一部描述山川、物是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型产、风俗、民情的大型地理著作地理著作，又是，又是我国古代第一部我国古代第一部神话传说神话传说的大汇编。全的大汇编。全书共十八篇，分为书共十八篇，分为山经山经和和海经海经两个部分。它以描述各地山川为纲，记两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。如述了许多当地的神话传说。如精卫填精卫填海海、夸父逐日夸父逐日、女娲补天女娲补天、后羿射日后羿射日、大禹治水大禹治水、
2、黄帝黄帝擒蚩尤擒蚩尤等神话传说。等神话传说。 舫舫 骇骇掳掳悚悚惶惶急急疮 疤疮 疤 诘诘 问问渴 慕渴 慕 霹 雳霹 雳 陆 玑陆 玑 粗 拙粗 拙斋斋hi lsngzhifnghungchung bji mp ljzhu惊吓；震惊把人抢走害怕恐惧着急追问；责问非常思慕好了以后留下的疤识记字词骇骇 惶急惶急 疮疤疮疤掳掳 渴慕渴慕 霹雳霹雳悚悚 诘问诘问 惧惮惧惮hi hung chung l m p l sng ji dn 初读感知初读感知 迅速浏览课文，看看文章迅速浏览课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情？围绕阿长写了哪些事情？（可可独立思考，可讨论交流独立思考，可讨论交流）问与答文章围绕
3、阿长文章围绕阿长共写共写7件事件事1、常喜欢切切察察、常喜欢切切察察2、限制我行动、限制我行动3、睡觉时挤得我无法翻身、睡觉时挤得我无法翻身4、懂得许多规矩和麻烦的礼节、懂得许多规矩和麻烦的礼节5、长毛攻城时护城、长毛攻城时护城6、谋害我的隐鼠、谋害我的隐鼠7、为我买、为我买山海经山海经(重点写重点写)再读分析再读分析 分别朗读这七件事，想一想，分别朗读这七件事，想一想，从这些事情中，可以看出长妈妈从这些事情中，可以看出长妈妈是怎样的一个人？（是怎样的一个人？（边读边想，边读边想，仔细分析仔细分析）1 1文章前两段介绍了文章前两段介绍了“长妈妈长妈妈”称呼的由来，从中可看出称呼的由来，从中可看
4、出“长妈长妈妈妈”怎样的社会地位？怎样的社会地位？ 2 2作者写了阿长的哪些令作者写了阿长的哪些令“我我”讨厌讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？的性格特点？ 3 3长妈妈懂得哪些长妈妈懂得哪些“我我”所不耐烦的所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？看出长妈妈什么样的性格特点？ 4 4我为什么对长妈妈产生了我为什么对长妈妈产生了“特别特别的敬意的敬意”？这些描写可以看出长妈？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？妈什么样的性格特点？ 5 5最让最让“我我”对她产生敬意的是什么对她产生敬意的是什
5、么事情？从中可看出阿长怎样的品质？事情？从中可看出阿长怎样的品质？品读体味品读体味 找出文中表达作者情感的找出文中表达作者情感的语句，读一读，品一品，体味作语句，读一读，品一品，体味作者对长妈妈情感的变化过程。者对长妈妈情感的变化过程。（用笔作上记号，要品出感情用笔作上记号，要品出感情）探讨研究探讨研究 1.在情感变化的过程中，作者在情感变化的过程中，作者究竟要突出对长妈妈的哪种情感呢？究竟要突出对长妈妈的哪种情感呢？ 2.那么前文为什么要用如此多的笔那么前文为什么要用如此多的笔墨去写如何墨去写如何“憎恶憎恶”“”“讨厌讨厌”阿长呢？阿长呢？有什么作用？有什么作用？ 1.为后文的感激、赞颂蓄势
6、，起为后文的感激、赞颂蓄势，起到了铺垫、衬托的作用，运用了欲到了铺垫、衬托的作用，运用了欲扬先抑的写法。扬先抑的写法。 2.为了从多角度、全方位地展示为了从多角度、全方位地展示长妈妈的形象，使其形象更真实、长妈妈的形象，使其形象更真实、生动、丰满。生动、丰满。总结阿长的人物形象及本文的写作手法：总结阿长的人物形象及本文的写作手法： 她是一个饶舌多事、有许多麻烦的规矩、她是一个饶舌多事、有许多麻烦的规矩、无知而又迷信的农村劳动妇女，但又有着无知而又迷信的农村劳动妇女，但又有着淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德。淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德。新的敬意新的敬意热爱关心热爱关心孩子孩子为为“我我”买
7、买山海经山海经特别的敬特别的敬意意无知、淳无知、淳朴朴讲讲“长毛长毛”的故事的故事不耐烦不耐烦善良真诚善良真诚令人厌烦令人厌烦的规矩的规矩粗俗、粗俗、不拘小节不拘小节摆成摆成“大大”字字的睡相的睡相先先抑抑后后扬扬不大佩服不大佩服饶舌多事饶舌多事切切察察切切察察的毛病的毛病写作手法写作手法“我我”的感的感情变化情变化人物性格人物性格事事 “我我”渴慕着绘图的渴慕着绘图的山海经了。山海经了。 “这渴慕是从一个远这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。房的叔祖惹起来的。”买买山海经山海经的起因是什么？的起因是什么？当阿长问当阿长问山海经山海经是怎是怎么一回事时么一回事时, ,“我我”是怎样是怎样想的想的
8、? ?这种想法表现了这种想法表现了“我我”的什么心理的什么心理? ? “我我”认为和她说了没什么用处认为和她说了没什么用处, , 但既然来问但既然来问, ,又不好不说又不好不说. . 可是可是说者无心说者无心, ,听者有意。听者有意。 说明说明“我我”对从她里得到对从她里得到山海山海经经没抱希望没抱希望, ,只是说说而已。只是说说而已。 当阿长说当阿长说:“哥儿哥儿, 有画有画的的三哼经三哼经,我给你买我给你买来了来了”,“我我”有什么反有什么反映映?表现出怎样的心情表现出怎样的心情? “我似乎遇着一个霹雳我似乎遇着一个霹雳,全体都震悚全体都震悚起来起来;赶紧去接过来赶紧去接过来,打开纸包打开
9、纸包. ” 说明说明“我我”听到以后很震惊听到以后很震惊, 很感动很感动,别人做不到的事别人做不到的事,这样一个不识字的这样一个不识字的普通人居然做到了普通人居然做到了,“我我”由此对她由此对她“发生新的敬意了发生新的敬意了”.“我我”为什么因此说为什么因此说“她确有伟大的神她确有伟大的神力力”? “我我”对她根本没抱希望对她根本没抱希望,她却给她却给“我我”弄来了最想要而又最难弄的弄来了最想要而又最难弄的山海山海经经,这在孩童的眼里这在孩童的眼里,似乎似乎“有伟大有伟大的神力的神力”. “这四本书这四本书,乃是我最初乃是我最初得到得到,最为心爱的宝最为心爱的宝书书”.为什么这么说为什么这么说
10、? 这四本书虽然很粗拙这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁但却是由一个谁也想不到的人给我买来的也想不到的人给我买来的,当时给了当时给了“我我”很大的震动很大的震动,让让“我我”产生过感产生过感激和激和“新的敬意新的敬意” ;而且也确是当时而且也确是当时“我我”渴慕已久的。渴慕已久的。 综前所述综前所述, 作者详写买作者详写买 山海经山海经的事的事件件, 意图已经非常明显意图已经非常明显. 同学们同学们, 你们能说你们能说说作者为什么要详写这件事吗说作者为什么要详写这件事吗?这件事更能这件事更能表达作者对表达作者对长妈妈的敬佩和感激长妈妈的敬佩和感激, 也也能能表现长妈妈对一个孩表现长妈妈对一个孩
11、子真诚热情的帮助和关子真诚热情的帮助和关爱爱. 这怎么能不使作者怀这怎么能不使作者怀念呢念呢?人物描写分析：人物描写分析：1、“她却立刻伸出臂膊，一把将我按住她却立刻伸出臂膊，一把将我按住”“”“惶急地惶急地看着我看着我”。“她又有所要求似的。摇着我的肩她又有所要求似的。摇着我的肩”。2、“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。的东西，塞在我的嘴里。这是这是 描写，写出了她的描写，写出了她的 神态。神态。动作动作焦急的神态焦急的神态这是这是 描写
12、，写出了她的描写，写出了她的 神态。神态。语言、动作语言、动作欣喜之态欣喜之态请大家再找几例，分析阿长的心理和性请大家再找几例，分析阿长的心理和性格。格。课堂写作活动课堂写作活动 想像阿长如何千辛万苦地买想像阿长如何千辛万苦地买山海经山海经的经过的经过.【注意一个细节：阿长连书名也【注意一个细节：阿长连书名也记不清】；记不清】； 假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说些什么？请紧扣课篇文章，会对鲁迅说些什么？请紧扣课文内容与人物性格特征，展开想像，赋文内容与人物性格特征，展开想像，赋予人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅予人物新的时代特色，代长妈妈与
13、鲁迅对话对话。 哥儿啊，我虽无名无姓，但经你哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话，我你也照实写下来了，你不怕人笑话，我还怕人笑话呢！还怕人笑话呢！拓展延伸拓展延伸 在你的生活中，有没有像阿长在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的人呢？这样的给你留下深刻印象的人呢？你怎样看待他（她）？请写一篇随你怎样看待他（她）？请写一篇随笔，来展示他（她）的形象。笔，来展示他（她）的形象。题为题为: （人物）与（人物）与 （事、物）（事、物）