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1、学习好资料欢迎下载眼睛和眼镜说课稿洛龙区第五实验学校徐建华各位评委老师您们好！ 我今天说课的课题是人教版 物理八年级上册第三章第四节 眼睛和眼镜。 我将从以下五个方面来阐述我对本节课的理解与设计：一、教材分析、二、学情分析、三、教学目标、四、教学策略、五、教学流程，最后附板书设计。一、 教材分析本节是第三章 “ 透镜及其应用 ” 的重要组成部分，是凸透镜成像规律和凸透镜、凹透镜对光线作用的综合应用，本节把眼睛作为一种光学仪器，介绍了眼睛成像的原理、眼疾形成的原因及其矫正方法。 这节内容既是对前面知识的巩固和应用，又增强了学生保护眼睛的意识，充分体现了新教材以人为本，从生活走向物理、从物理走向社
2、会的教育理念。在教材处理上，为了突破现有教材对本节知识的平铺直叙，激发学生的学习兴趣，我特意设置了实验探究这一环节，通过自制教具，为学生搭建动手、动脑、相互交流的平台，既加深了学生对本节知识的理解，又让学生在观察与实践中享受探究的乐趣，认识自我，发展能力。（在学情分析上，我将从以下两个方面来说明）二、学情分析知识准备：学生在学习本节知识之前，已经学习了凸透镜成像的有关知识，也知道凸透镜和凹透镜对光线的作用，但学生接触物理的时间比较短，独立探索问题的能力及合作探究问题的意识比较淡薄。认知能力：注重直观的感性认识，不能深入的理性思考，还不会自主的探究和求证，需要教师加以引导。三、 教学目标及重难点
3、：（新课改的精神在于以学生发展为本，能力培养为重。根据物理课程标准的要求和本节教材的内容及学生已有的认识基础，确立以下“三维”教学目标：）（一）教学目标：1、知识与技能（1）了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。（3）了解用眼护眼常识。2、过程和方法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载（1）通过探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题
4、的能力。（2）通过探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。3、情感、态度与价值观（1）通过探究，让学生形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神和团结合作精神。（2）通过用眼护眼教育，强化用眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。（二）重难点及突破：重点：探究“眼睛是怎样看清物体的和近视、远视的成因及矫正。”难点：近视和远视的成因。突破：层层设问，深化感受；切身体验，实验探究。四、教学策略（为调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，突出重点，突破难点，为达到本节课所设定的教学目标，下面我再从教学策略上来谈一谈。）1、教法指导本节课主要采用实验探究法，对比归纳法，多媒体辅助
5、法，诱思法等方法，创设具有现实性、直观性、挑战性、趣味性的教学情景，引导学生质疑、探究。2、学法指导新课改提出以学生发展为本，把学习的主动权还给学生，创造积极主动，勇于探索的学习方式。因此，本节课的学法可以概括为：自主学习法、合作探究法、同伴互助法、对比归纳法。3、教学手段本节课我将采用学生分组实验与多媒体相结合的教学手段：教具：多媒体学具：自制水透镜、光具座、蜡烛、火柴、光屏、焦距不同的凸透镜和凹透镜、近视镜和老花镜、眼睛图片五、教学流程教学流程主要按照以下五个环节来进行授课：（一） 、创设情境，导入新课（3-5 分钟）（二） 、层层设疑，探究解疑（20 分钟）（三） 、理性认知，情感升华（
6、5-8 分钟）（四） 、有效演练，内化生成（2-3 分钟）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载（五） 、梳理总结，运用拓展（3-5 分钟）（下面进入教学流程的第一环节： ）一、创设情境，导入新课首先播放视频假如给我三天光明 ，让学生带着情感进入课堂，使学生初步感受到眼睛的重要性，接着我又通过学生体验，让一位学生到讲台上，蒙上眼睛，给一幅人物画像补画五官。进一步激发学生想要了解眼睛的兴趣和欲望，从而引入新课。 （板书课
7、题： 眼睛和眼镜）二、层层设疑，探究解疑：（一）探寻眼睛成像的奥秘（首先是探寻眼睛成像的奥秘，这要从眼睛的结构谈起。）1 观察 -眼睛的结构（在这一环节，我采用学生看书，多媒体展示和小组竞赛抢答的方式，复习眼睛的结构）2、比较 -眼睛与照相机成像原理（学生仅仅知道眼睛的结构是远远不够的，为什么眼睛有了这样的构造，就能看清远近不同的物体了呢？）教师展示多媒体画面，引导学生观察，比较照相机和眼睛的成像原理，得出三者之间的对应关系。（眼睛相当于照相机晶状体、角膜相当于一个凸透镜。视网膜相当于胶片。 ）进一步将眼睛成像系统抽象成照相机模型。这不仅实现了知识的迁移，也培养了学生的分析比较能力。（接着教师
8、又设置问题的矛盾：照相机给远近不同的物体照相时，通过调节底片到镜头的距离，就可以在底片上呈清晰的像，但是眼睛的视网膜到晶状体的距离是不变的。那么眼睛是如何调节，从而看清远近不同的物体？（带着疑问，先让学生来完成一个小小的体验。）3 、体验 -初步感知让学生以小组为单位，每组请一名学生分别看远处和近处物体，其他同学观察他眼球的变化，引导学生尝试着将观察到的现象用手模拟出来。通过观察与体验，学生初步感知到：眼睛看近处物体，晶状体变凸；看远处物体，晶状体变得扁平。（学生有了初步的感知，教师趁热打铁，问：能否利用桌面上的水透镜模拟眼睛的晶状体看远近不同的物体？）4、探究 -正常眼睛的调节。在这一过程，
9、教师首先明确实验目的，小组讨论实验方案并展示。(通过压或拉的方式改变水透镜的形状。首先让蜡烛通过水透镜在光屏上成清晰的像，然后多次改变蜡烛的位置，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载同时调节水透镜的形状，直到光屏上成清晰的像。观察当蜡烛靠近或远离时，水透镜的形状怎样变化。 )学生在实验过程中，教师巡回指导，适时点拨，并对完成较好的小组进行拍照，通过课件展示，让那些在实验中有困难的小组及时更正与调整。实验完成后，小组汇
10、报探究结果，师生共同分析得出结论。设计意图：此过程目的在于把课堂还给学生，最大限度地调动学生学习的积极性，同时也培养了学生动手能力，信息收集能力和分析归纳能力。（趁着学生的兴趣正浓，紧接着教师抛出下面一组画面，问：既然眼睛在看远近不同的物体时晶状体的厚薄可以改变，但为什么还会有画面上所示的情景发生呢？通过这个问题，将本节的教学任务推向下一环节：近视和远视的成因及矫正）（二） 、近视和远视的成因及矫正本环节我根据学生的认知情况，对教材进行了略微的调整，主要通过以下几步来完成：1.说现象。 让学生根据生活经验说出近视眼和远视眼患者看物体时有什么不同。（引导学生猜想眼球的变化）-猜想2.摸实物。 教
11、师分发近视镜和老花镜，让学生摸有什么不同。（引导学生思考：他们这样设计不同的原因？）-思考3.看教材。 学生通过小组讨论、看书等形式解决心中疑惑。得出：近视眼是由于晶状体变厚，可用凹透镜来矫正；远视眼是由于晶状体变薄，可用凸透镜来矫正。-解疑（为了进一步加深学生对像的位置及矫正的理解，我又设置了下一环节。）4.做实验。-探疑像的位置矫正1 正常眼睛2 近视眼睛3 远视眼睛在这一过程，要完成三个模拟实验，为了避免探究的盲目性，教师首先设置以下问题引导学生思考，并讨论：（1） 、在此模拟实验中，蜡烛、透镜和光屏各用来替代什么？（2） 、对照眼睛图片，你能确定蜡烛、透镜和光屏的位置吗？（3） 、模拟
12、正常眼睛看物体，需选择哪些器材，观察什么？（4） 、在模拟近视眼和远视眼时，各需选择哪些器材，观察什么？如何操作？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载（通过以上问题的讨论，估计大多数学生对照眼睛图片，能确定蜡烛、透镜和光屏的位置，也知道通过更换三种不同的“眼睛” ，观察光屏上是否成像？并通过移动光屏，确定像的位置，要使像呈在视网膜位置，尝试着用两种不同透镜进行矫正。）学生在实验过程中，教师也参与进去，给学生一些方向性
13、的提示，并对学生探究情况及时予以评价和鼓励，有利于学生认识自我，建立信心。最后教师提问探究结果，其他小组相互补充，师生共同分析得出结论。设计意图：通过上述一系列活动，不仅能够培养学生的动手能力和合作意识，还使学生形成实事求是的科学态度。在教师引导下，让学生经历了由现象到本质，由感性到理性的探索过程，提现了以教师为主导，学生为主体的教育理念。同时也让学生感受到物理就在身边，源于生活又服务于生活。（学生通过前面知识的学习， 了解了近视和远视的成因及矫正方法，也体会到了眼疾给学习生活带来了极大不便，那么该怎样保护眼睛？对那些有眼疾的患者，又能做些什么呢？带着这些问题，进入下一环节的学习与讨论。）三、
14、理性认知，情感升华（- 保护眼睛，远离近视，关爱盲人，快乐自己）本环节我通过（ 1）播放视频 ，让学生指出造成近视的原因，引导学生总结爱护眼睛的方法。 （2） 学生活动。学生谈生活中、学校有哪些爱眼护眼措施及关爱盲人的行动，（估计学生会说：在学校做眼保健操；世界爱眼日6 月 6 日；在马路上设盲道给盲人提供便利等等）通过此过程，使学生认识到不仅要爱护自己的眼睛，同时在生活中还要关爱盲人，尊重他们。体现了三维目标中的情感态度价值观的教育。体现了物理教学对人性的整体关怀，科学精神与人文精神的有机融合。四、有效演练，内化生成本节课探讨的问题基本解决，但学生是否真正掌握？及时反馈是一个行之有效的方法，
15、于是我设计了这样几道题来复习巩固。我通过学生竞赛抢答的方式使学生的眼、耳、脑、口得到充分的调动，并在抢答中让学生品味成功的快乐，提高思维速度。五、梳理总结，运用拓展1、小结通过本节课的学习，你有哪些感想与收获？（在这一环节，让学生畅谈收获，学生通过自我评价与形成性评价，从而形成正确的价值观和学习观，同时也让他们养成了良好的反思习惯。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载结束语：同学们，快乐的时光总是转瞬即逝，今天的相
16、聚，我们收获了很多善用您的眼睛吧，因为您所看到的每一件东西，对您都是那么的珍贵！2、运用与拓展附：板书设计四、眼睛与眼镜一、眼睛的结构晶状体 角膜凸透镜视网膜底片二、近视眼和远视眼晶状体折光能力像的位置矫正方法近视眼太厚太强在视网膜前凹透镜远视眼太薄太弱在视网膜后凸透镜设计意图： 此板书设计既体现了新课改的要求，简单明了，同时又是对本节课的概括与总结，让学生一目了然了解本节课的重难点。以上是我对眼睛和眼镜这节教材的认识和对教学流程的设计。总之，对本节课的设计，我始终奔着以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力方法为主线的教学理念，以有计划培养学生的自学能力，观察和实践能力，应用知识解决实际问题的能力和为指导思想，尽可能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，这是新课标对新形势下教师的要求，也是我始终奋斗的目标。我的说课到此结束，谢谢各位评委。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -