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1、立定跳远 课堂教学实录年级：二年级人数：40 人内容：立定跳远游戏： “大鱼网”教学目标：1、通过模仿青蛙跳，使学生初步掌握双脚跳的动作方法，发展弹跳能力和上下肢的协调配合能力，尝试立定跳远的动作方法。2、通过创设情境，挖掘学生的运动潜能，增强学生的合作意识、创新意识，逐步培养学生的观察力、想象力、创造力和表现力。3、培养学生主动参与体育活动，并能在体育活动中尊重他人、与他人合作，遵守规则，团结协作的优良好品质。教学过程：一、开始部分1、体育委员整队，成四列横队。2、教师宣布上课，师生问好。师：同学们早上好！. 生： .老师好！二、创设情境激发兴趣1、师：小朋友们，你们喜欢儿歌吗？生：喜欢。精
2、品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 2、音乐小青蛙找家 。师：在音乐的伴奏下跟老师自由蹦跳，并发现有跳远潜能的学生。生： （不约而同）随着教师一起唱啊、跳啊！ （使学生进入情境轻松学习，并激发学生的学习兴趣。 ）3、音乐结束。师：我们听过小青蛙找妈妈的故事吗？生：听说过。回声响亮一致4、师：那么，我们再一次听一听老师带你们一起去找妈妈好吗？生：好。5、师： ，同学们排好队，一路纵队，教师在前，老师就带你们到池塘里去，小蝌蚪们，你们高兴吗
3、？生： （欢呼雀跃）高兴。1、音乐小蝌蚪找妈妈故事录音。师：带领学生跑步走，齐步走，左转弯，右转弯，。2、音乐暂停，挂图青蛙妈妈。师：教师看到，模仿青蛙跳跃。让学生模仿生：随着老师一起模仿。3、音乐不断暂停。出现乌龟爷爷，螃蟹，青蛙师：激励学生根据不同动物，跟教师模仿动物的动作形态。生：学生跟随教师一起模仿。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 四、森林旅行1、音乐停，教师和学生进入大森林。师：小朋友们，你们模仿得可真象啊！你们喜欢这些
4、小动物吗？生：喜欢。2、老师也非常喜欢小动物，但有一种小动物是我最喜欢的，请小朋友们在我的描述中猜一猜它是什么动物？（它有四条腿； 它既可以在水中生活，也可以在陆地上生活；它的肚皮白白的；它小时候的名字叫蝌蚪。 ）生： （争先恐后）3、师：小朋友们，你们能为老师模仿一下青蛙的动作和声音吗？生：能。4、师：谢谢小朋友们！下面我们分组来模仿青蛙的动作和声音，看哪一组模仿得最象， 老师要为模仿得最象的小组颁发超级模仿秀 奖章。生：分四组进行模仿，教师巡回指导并适时鼓励和表扬。一组三组二组四组（图三）5、集合。教师为第一小组和第三小组颁发奖章。师：刚才，小朋友们模仿青蛙的动作是举着双手的，如果我们把手
5、放下，是不是会跳得更远呢？让我们一起再试一试。生：分四组进行模仿。（队形同上）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 6、练习后，散点集合。师：哪种姿势跳得更远些，为什么？生：放下手，把双臂摆起来。（1）象长了翅膀似的。（2）能使上力量。7、教师总结。师：小朋友们说得很对。双臂摆起来，双腿也就用上了力量，所以我们跳得就远了。五、快活林1、师：小朋友们，你们一定很喜欢捉鱼吧？生：喜欢。2、教师带领学生来到 森林中的池塘边。师：现在，池塘里有
6、一群淘气的鱼儿， 我们一起想办法把它们捉住，老师看一看谁捉得最快。（教师将学生按性别分成两组，分散在两个 池塘里，再在每个组中选两名同学手拉手结成鱼网，到池塘中捉鱼。若 池塘中的鱼儿被捉或鱼儿游出池塘，都算被捉住，要和鱼网连结起来，共同捕其它的鱼儿。结成鱼网的同学，在捕鱼时不能散开。）3、游戏开始。师：巡回指导，适时参加到游戏当中。（教师一方面可以指导学生游戏， 另一方面可以保持和激发学生的兴趣。 ）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 生：进行游戏，自己想办法怎样才能尽快地把全池中的鱼儿都捉住。（给学生创造了自主、合作、创新、探究的空间，真正做到了让学生在乐中学，在玩中学，培养了学生的思维能力，开发了智力。）4、游戏结束，散点集合。师：请小组的同学进行总结， 是怎样尽快地捉住鱼儿的？鱼儿又是怎样躲避 鱼网的精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -