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1、1 / 6外研社 (一起)一年级上册英语教学设计三篇( 一) 知识技能目的：1. 懂、会读、会说、会写单词bed , balloon, doll, bear。2. 能听懂、会读、会写句子here is my/the ?t s on/in/underhe is on /in/under( 二) 运用能力目的：1. 进一步学会询问 XXXX 物的方位及其答复的日常交际用语，学会XXXX 物在什么位置的简略描述。 掌握相关单词和句型， 并能综合运用新、 旧知识组织对话完成一定的交际任务。2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。( 三) 素质教育目的：1. 培养学生浓重的英语学
2、习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。2. 帮助学生树立较强的自信心， 培养学生乐于与别人合作的精神与竞争意识。【教学重点】1. 能够用英语询问 XXXX 物的方位及答复的日常交际用语， 能对 XXXX 物所在的位置做简略的描述。2. 能听懂、会说、会读以下句子：here is my/the ?t s on/in/underhe is on /in/under并能进行扩展，在实际生活中灵敏运用。【教学难点】1. 熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵敏运用。2. 创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问XXXX物的方位及答复的日常交际用语，能对XXXX 物所在的位置做简略的描
3、述。【教学用意】1. 培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2. 培养学生的听说能力。3. 激发学生的求知欲， 创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。【教具准备】1. 教材相配套的教学挂图，录音。2. 玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。3. 准备小奖品。【教学过程】tep 1. arming-up 1. 老师热情得和学生打招呼问好，做简略的ree alk 。2. 之后老师和学生做互动“你发指令，我表演”活动。老师发指令，学生做动作。ouch your head /shoulder/hand. how me your book/bag/ ut your book/pen/ in
4、/under/on/your desk/chair/精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 2 / 6( 设计说明：通过活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。) tep 2. resentation : oys and girls, lets look at the picture.: cat is in the box. 老师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型“.is in/ on/
5、under the.”的卡片，让学生跟读。: ow a school bag is on the seat. ho can make sentence like this? : .is in/ on/ under the. : ow let s play a guessing game. atch carefully please, whats this?老师从身后拿出一个气球，让学生猜。: t s a.: t s a balloon.老师随机把单词“ balloon ”写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习。然后老师把气球放在教室的XXXX 个位置，让学生通过句型来写练习单词“bal
6、loon ”。( 设计说明：以游戏的 方式教授新单词，可以积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的高兴。 ) : balloon is in/ on/ under the. : et s play another guessing game. ouch it and guess it. 老师把一个玩具熊放在书包里，让学生摸一摸，猜猜看。: uess what s in the school bag?: t s a.: bear is in the school bag. 老师在读 bear 的时候，语气加重，随机写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习单词“ bear”。然后老师把小熊
7、放在教室的XXXX个位置，让学生通过句型来练习单词“bear”。: bear is in/ on/ under the. : oys and girls, do you like toys? : es. : like toys, too. ook, ha*e so many toys: a dog, a cat. ut my fa*orite toy is a baby doll. 老师用前面的方法教授新单词“ doll ”: ook at my mouth, guess what said. 2. 教 师教授完这三个新单词后， 让学生 通过教师的嘴型来猜单词， 复习和稳固刚刚学完的三个单词d
8、oll, balloon and bear。然后老师给学生呈现课本活动 1 的教学挂图：his is my bed. balloon is on the bed. doll is under the bed. bear is in the bed.老师安排四个人一小组，说说这张图片的内容，看看哪组描述的内容丰盛， 说的句子多。 老师要给学生两分钟的准备时间，之后让各组学生到前面去报告、 表演。老师要根据学生在发言中的问习题给予及时地引导，示范，纠正。同时要给予学生积极的肯定和表彰。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - -
9、 - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 3 / 63. 老师放录音， 让学生跟读课文第一局部内容， 尽可能地模仿录音中的语音语调。老师要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予积极的帮助和指导。( 设计说明：回归课本，方便学生自主复习。) tep 3. earn to the chant 老师通过教学媒体资源把本单元活动3 的 chant 呈现给学生， 播放录音，让学生先从整体上把握一下。然后老师再放录音，让学生跟着节奏说唱chant 。最后老师让个别同学到前面来表演，老师要给予学生积极的肯定与表彰。tep4. ractice 1. 老师把活动 4 的教
10、学挂图呈现给学生，让学生仔细看图，了解活动规则，然后和同桌或者小组同学一起来玩“猜猜看”。2. 老师让学生拿出提前准备好的照片，让学生描述自己的家。 老师必必要给学生做一个示范。如：his is my home. is on the table. picture is on the wall.等等。老师要给学生两分钟的准备时间，之后，老师让学生到前面去报告、表演。老师要及时对学生的表现给予积极的评价。( 设计说明：这是一个概括性的练习，目标是让学生将所学到的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以至用) tep5. onsolidation 老师和学生一起汇总本单元所学的
11、知识点。( 设计说明： 通过让教师和学生一起汇总、 总结归纳本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。) tep6. omework 1. 熟练掌握本单元所学内容2. 用英语来描述家中物品摆放的位置，说给自己的爸爸妈妈听。( 设计说明：通过让学生谈论自己相熟的物品，引导他们将英语学习与生活实际相联络，做到为用而学，在用实验中学。) 1. 语言功能：询问物品方位及答复2. 语言构造： heres my/ the ? t s on/ in / under.二、教学目的1. 知识与技能：单词wheres= where is, on, in, under 句型heres my
12、/ the ? t s on/ in / under.2. 过程与方法： 引导学生探究式学习， 自主汇总知识构造， 以小组为单位积极参与学习活动。3. 情感态度价值观： 培养学生自主探究能力， 在学习活动中提高语言运用能力。三、教学重点： heres my/ the ? t s on/ in / under.教学难点：熟练运用on, in, under描述方位四、教具准备： tape-recorder, books, cards, , stickers 五、教学环节一、 armer 1. reeting: ay “ello ” to children2. uess “hats in the b
13、ox?”(1) 出示 box, cat, panda, dog (2) uess “hats in the box?”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 4 / 6二、 resentation: 1. earn “heres” “in ”(1) heres the cat? t s in the box. ( 板书： heres in)heres heres 在哪里， in in 在里面(2) ractice: heres the b
14、ook? t s in the desk.heres the pencil? t s in the pencil-box. 2. earn “heres” “on”(1) heres the cat? t s on the box.(板书： on) heres heres 在哪里， on on 在上面(2) ractice: heres the dog? t s on the seat.heres the panda? t s on the school bag.3. earn “heres” “under”(1) heres the cat? t s under the box.(板书： u
15、nder) heres heres 在哪里， under under 在下面(2) ractice: heres the ball? t s under the desk. heres the ruler? t s under the hat.heres the hat? t s under the ruler.( 比较 hat/ cat) 4. earn the new text (1) pen the book page38. isten, point and repeat. (2) isten again and find “wheres”, “in ”, “on”, “under”三、
16、 ractice 1. ay the chant: heres heres 在哪里， in in 在里面heres heres 在哪里， on on 在上面here is here is 在哪里， under under 在下面( heres= here is) (its= it is) (hats= hat is) 2. sk and answer: heres my/ the ? t s on/ in / under.3. ow let s go to my s room. hat can you see? nd wheres the ?4. o . 四、 hecking isten an
17、d draw the ball 1. 2. 3. in on under 五、 ooler ：ummary and homework 1. 3 39 页听录音读 5 遍。 2. 单词表读 5 遍板书设计：odule 10 nit 1 heresin on under 1. 语言知识目的： happy,birthday,but,for,ouer welcome.2. 语言技能目的：全体学生能听懂appy birthday! pen for you .hank you. ouer welcome!3. 学习策略：向同学表达生日祝福，以此来培养和增进友谊。精品资料 - - - 欢迎下载 - - -
18、- - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 5 / 64. 文化意识：了解西方生日文化中赠送与接受礼物的礼节与习惯。5. 情感态度：通过表达生日祝福培养与增进同学之间的友谊。重点难点：全体学生能听懂 appy birthday! pen for you .hank you. ouer welcome! 教学方法：游戏教学法，情境教学法，谈话法。教学准备：ard，students book,tape ，recorder. 学情剖析：让学生在玩一玩、唱一唱、讲一讲、演一演实验中学习并掌握英
19、语，从而激发学生对英语的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。教学过程：tep1 arming-up 1. reeting each other. 2. et the students sing a song that they like. 3. 请学生展示自己制作的年龄牌，说出自己的年龄。4. 老师请一位马上要过生日的学生展示自己的年龄牌，然后告诉大家：“的生日马上就要到了，我们一起恭喜他生日高兴吧! 可是生日高兴用英语应该怎么说呢 ?可能有的同学已经会说 appy birsday!了，但是还有同学不会说或说不准。我们今天就来学习这句很常用的表达吧! ”5. 播放活动一动画
20、，请学生看动画。引导学生理解情境，弄分明am为什么总是出错。 原来他们是三胞胎， 长得一模一样， 而且是同一天生日。 am想向自己的好朋友 im 祝福生日，却接连把 im 和im 错认成了 im。再次播放录音，请学生跟读。tep2 resentation and ractice 1. 老师拿出一张自己制作的生日贺卡，写上一位即将过生日学生的名字，然后把贺卡送给这位学生，并说：“appy birthday! card for you.”引导学生说：“ hank you! ”老师继续说：“ ouer welcome! ”2. 老师告诉学生：“今天我们要为全班即将满7 岁的同学举行生日庆贺活动。 我
21、们可以把事先准备好的小礼物送给同学们。送给别人礼物时应该说什么呢?收到生日礼物又该如何回应呢?学习了今天的内容后，大家就知道了。”3. 播放活动的动画，请学生看动画。首先请学生完整地看一遍，并答复问习题： aming 对am说了什么 ?再次播放动画，请学生跟读模仿，注意语音语调。4. 学生以小组为单位进行对话练习。tep3 onsolidation and xtension 1. 完成活动 3. 2. 完成活动 4. 播放歌曲，学生跟唱。3. 晚上活动 5. 老师引导学生理解游戏要求，找出孩子们的年龄，然后说出相应语句。4. 完成活动 6. 请学生首先制作自己的年龄牌，然后向同学展示，并相互介
22、绍。tep4 ummary 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 6 / 6ummary what we ha*e learned. ( students say firstly) tep5 omework 向家人演唱歌曲 appy birthday! 轻松问候，增进师生感情。教学反思：在我采用学生喜爱的活动和游戏，吸引学生参与到课堂教学中来。 热身环节的歌曲活泼了课堂氛围， 使学生欢快地进入学习状态。 只有在教学活动中多角度、全方位地充分调动学生思维， 才能有效引导学生在故事拓展和体验活动中拓展思维，培养学生的综合语言运用能力。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -