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1、精选优质文档-倾情为你奉上小班化教育教学实施方案雅河学校小班化教学是现代教育的标志，是实现教育均衡、公平的有效途径。实施“小班化教学”不仅适应了人口数量变化的趋势，也为全面提高教育教学质量、促进学校的内涵发展创造了良好的教育环境。一、现状分析 近几年来，随着社会发展，雅河乡的经济、人口、教育等各方面也发生了巨大的变化。我们的生源逐渐减少，自然小班逐渐形成，实施小班化教育是一种必然趋势，也是学校未来授课的主要模式。因此，做好农村小学自然小班化的试点教育工作有着十分重要的意义。我校生源已大大减少，班级规模呈小班化，本学年共有12个教学班，学生数均在30人以下，问题已非常明显。小班化教学与大班教学在
2、属性和形式上发生了深刻的变化，老师有更多的时间、精力给每个学生以关心和个别辅导。充分发挥小班优势，摸索总结规律，更好地关注每一个学生，促进每个学生的个性发展。二、指导思想实行以人为本、充分关注学生个性发展的小班化教学，即通过控制班级人数，创设一种良好的教学环境，运用最少的教学资源，采用先进的教学手段和方法，取得最大化的教学效果，促进全体学生充分发展的一种教学组织形式，指向每个学生最优化发展，突出教学过程细节，构建小学小班化高效课堂教学的实现。关注每个孩子的成长，创造适合儿童的教育，树立我校 “小班化教育”理念：教育观：关注每个孩子，激励每个学生。教学观：努力创造适合儿童的教学。学生观：学生是有
3、潜力的，学生是有差异的，学生是不断发展的。师生观：教师是学生学习的伙伴，师生是共同成长的伙伴。质量观：让每个学生得到充分、和谐的发展。三、工作目标总目标创设和谐、生动、愉快的“小班化教育”环境，尊重教师、学生的个性发挥，崇尚人文关怀，让小班成为提升师生自信和成就的天地。具体目标1、探索、实践有别于传统教学模式的课堂教学组织形式及方法，使实验教师能够把新课标的理念和要求自觉在“小班化”课题教学中加以运用和落实。2、进一步对小班化环境的优化、人际环境的拓宽、小班化教育资源的开发、学生学习兴趣的培养等方面开展研究和实践；3、让教育教学面向所有学生，让每一个学生享有充分平等的受教育机会，发挥他们各自的
4、特点；4、实验教师了解和掌握小班化教育课堂教学评价的特点，掌握评价的方法，从评价中进一步实现教师教育思想、教育观念的转变。5、逐步构建适合我校实际的“小班化”教育教学的研究思路和理论框架，并在管理、教学和课程改革等方面总结出具有我校特色的具体操作方法与经验。四、发展规划1、校园文化、艺术氛围的创设。在校园文化、艺术氛围创设中，体现五性：自主性、童趣性、创造性、教育性、特色性。（1）自主性是让学生自己参与，在学校的教室、走廊等凡是有儿童活动、学习、生活的地方，都应让学生自己来安排，写上一句名言、画上一副画，作一首诗等，设计一下校园环境，创设一个景点，布置一个画廊，办校园文化小报等等。处处体现学生
5、的主题发展意识，让学生在爱自己创设的文化、艺术氛围中陶冶情操。（2）童趣性是在创设校园文化、艺术氛围时务实必要注意避免过去单调的成人化布置，要从儿童的心理特点出发，不要强加于学生，要有儿童的情趣，只有这样，才能使文化与艺术长久地生存下去，成为教育人、熏陶人的教育环境。（3）创造性在素质教育中，很重要的一点就是要培养学生的创新精神。因此，在学校的文化、艺术创设中更重要体现学生的创造力。有时天真的想象、奇特的构思正是那创造的火花。（4）教育性是在学校文化、艺术的构件中，贯彻德育为先的原则，让每幅画、每面墙、每棵树、每个装饰、每个宣传窗的布置都能成为对学生进行爱国注意、思想品德、法制教育等最好的宣传
6、场所。（5）特色性要体现在我校与其他学校校园文化、艺术氛围不同之处。从“小班”二字做文章，体现小班特色艺术文化氛围。2、形成“小班化教育”课堂教学模式。旨在转变传统的教学观念，减轻学生过重负担，提高教学质量。教学模式主要从以下几个方面构成：（1）体现个性的教室布置。教师要树立一种开放的、动态的教师布置理念，使教学环境始终保持生生不息的使命感；让教室成为师生和生生互动的共做、共学、共享、共赏的乐园；根据班级特色、教育主体、季节变换来表现个性。(2)多元交流的空间形态。不同学科、类型的课堂教学中，教师能灵活地运用不用的课桌排列形式，采取不同的战位，创设最佳的空间形态。教师备课备到教学组织形式、指导
7、学生变座位的方法，培养学生良好的习惯。学校全部更新学生二人课桌椅为单人课桌椅。（3）民主宽松的教学氛围。教师要具有民主平等的意识，要发自内心地关注每个学生，尊重每个学生，经常用激励性语言，不断激发学生的表现欲望，提高学习的自信心，使学生乐学、爱学。（4）学生主体的积极参与。教师运用各种手段，唤起学生参与学习的欲望，提供学生参与机会，指导学生参与的方法，展现学生参与效果，形成全班参与氛围。（5）灵活多样的教学方法。教师要因材施教，使每个学生在原有基础上有所进步和发展，加强个别辅导。（6）合作竞争的分组学习。教师少讲、精讲，以学生发展为本，培养学生各种分组学习的方法，掌握分组学习的本领，养成分组学
8、习的习惯，发挥组长的作用，加强合作精神的训练。（7）分层多元的评价方式。教师会运用主体，个性化，形成性、激励性等评价形式，发动学生积极参与评价。3、理论加时间的校本师资培训。通过座谈沙龙，解决教师实践中的困惑。“小班化研究中心”将以对话式的座谈与一线教师面对面，针对教师在实践中产生的操作层面问题进行指导，帮助教师运用科学的方式方法实现小班化的“精致教育”，加深教师对小班化教学的深层认识，让教师真正走进小班化。开展“任务驱动培训”，帮助教师转变教学理念。“小班化研究推进中心”和各点校校长分不同侧面和着眼点对教师进行理论培训，提高教师对小班化教学的全面认识，进一步了解小班化教学的内涵、优势和方法，
9、让教师在思想上走近小班化、接受小班化。4、学生的培养目标：提高综合能力、发展健康个性。（1）语文突出口头、书面作文能力的培养，数学重在与生活运用相结合的能力培养。（2）其他课程进行综合化探索。（3）对班集体建设，要建立“把班级还给学生”的新理念，大力开展合作精神的培养。（4）行为规范教育要抓特色，以诚实去影响孩子美好的心灵，研究符合现代教育需要的行为规范训练。（5）做到寓教于乐，提高教育效果。5、创设符合“小班化”的教学环境（硬件环境）。硬件建设要以学生发展为本，要以开放式的结构，让学生感到教室是学习的家园。现代化教育技术覆盖整个校园。图书室面积扩大，藏书量增加，提供学生活动场所。四、实验的措
10、施1、实地考察：到外县小班化教育的实验学校和本县的兄弟校参观、了解小班化教育的环境和教育教学情况。2、营造氛围: 以建设和谐的校园和温馨的班级文化为起点，营造师生发展的良好氛围。3、课程设置：以课程改革为切入点，体现教学内容的综合性和时代性。除按上级教育行政部门课程计划开设外，不增加周课时总量，调整地方课程，调整活动课程和一些弹性课程，实施“中华传统文化经典诵读工程”。通过教育资源、环境、课程的配置，为学生提供优良的人文教育环境与个性化学习环境。4、专题讲座：通过对实验班教师的培训，使教师进一步获得感性上的认识和理念上的指导，提高对“小班教学”的实践驾驭能力。5、成果交流：小班教师进行课题研究
11、，设计制作课件，每学年向全体教师开课，展示教育教学情况，教师研究的成果结集，印发给全校教师。6、扩大影响：通过家委会及开好家长现场观摩会，获得家长对课题的支持和帮助。五、小班化教育实施的保障条件1、学校行政管理保障。 学校管理层与教师共同以学校行政管理目标为指向，平等合作，互相促动，构建开拓、进取、高效、协调的学校行政管理系统。2、学校规章制度保证。根据教育改革和发展的要求，争取从规范管理转向人本管理。3、学校队伍建设保障。（1）干部队伍建设对学校行政领导的要求：具有“以学校、教师、学生利益为重”的管理理念，“以身作则，宽以待人，诚实可信，不怕委屈”的宽大胸怀，“高效、务实、主动、进去”的工作
12、作风和“积极奉献，善于管理，培训知道，教师认可”的较高努力素质。对行政队伍实行动态管理。（2）教师队伍建设。对教师要求：具有“把握现代教育思想，教科研、现代教育技术，不断更新新知识的教育能力”，树立“以身作则，为人师表”的从教信念，建立“扎实、严谨、求实、创新”的工作作风。通过考核评价知道和奖励制度，运行竞争激励机制，保证师资队伍达到最优化。4、学校硬件实施保障。（1）计算机房建设。（2）图书室。（3）监督保障。 五、实验的措施1、实地考察：到外县小班化教育的实验校和本县的兄弟校参观、了解小班化教育的环境和教育教学情况。2、营造氛围: 以建设和谐的校园和温馨的班级文化为起点，营造师生发展的良好
13、氛围。3、课程设置：以课程改革为切入点，体现教学内容的综合性和时代性。除按上级教育行政部门课程计划开设外，不增加周课时总量，调整地方课程，并努力开设计算机游戏课，从小培养学生对计算机的兴趣，适应未来社会的发展。调整活动课程和一些弹性课程，开设综合实践课，实施“中华传统文化经典诵读工程”。通过教育资源、环境、课程的配置，为学生提供优良的人文教育环境与个性化学习环境。4、专题讲座：通过对实验班教师的培训，使教师进一步获得感性上的认识和理念上的指导，提高对“小班教学”的实践驾驭能力。5、成果交流：小班教师进行课题研究，设计制作课件，每学年向全体教师开课，展示教育教学情况，教师研究的成果结集，印发给全
14、校教师。6、扩大影响：通过家委会及开好家长现场观摩会，获得家长对课题的支持和帮助。六、小班化成果展示1、抓小班化教学手记（教学随笔）的过程管理，每位教师每学期上交2篇，装订成册，编辑教育叙事记。2、每位教师撰写一篇小班化教学研讨的论文；参与小班化教育课题研究活动。3、开展小班化教学交流研讨活动。4、完成课题结题的研究报告、课题相关的教学个案、论文集、小班化教育成果等。附： 小班化教育教学实践工作安排 为了使我校的“小班化”教学实践与研究能有序、有效地开展，现对本学期“小班化教学实践与研究”的工作作如下安排。三月份1、引领教师学习小班化教育实验理论，鼓励他们勤摘记、多反思。2、校本培训：小班化教学的实践意义、理论学习。3、各实验班进行环境布置，营造“小班化教学实践与研究”的育人氛围。四月份1、讨论制定小班化教育班级管理制度。2、设计小班化课堂教学评价表。五月份1、各班举行“我能行”演讲比赛，树立学生自信心，培养学生表达能力。2、“小班化教学实践与研究”个性化教案设计评比。3、完善“小班化教学实践与研究”课题方案。4、讨论制定小班化教育教师岗位职责。六月份1、组织教师观摩“小班化教学实践与研究”个性化课堂教学。2、评比“小班化教学实践与研究”教学随笔或论文。3、进行“小班化教学实践与研究”阶段小结。专心-专注-专业