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1、精选优质文档-倾情为你奉上词法分析器实验报告一、 实验目的 选择一种编程语言实现简单的词法分析程序，设计、编制并调试一个词法分析程序，加深对词法分析原理的理解。二、 实验要求 待分析的简单的词法（1）关键字： begin if then while do end所有的关键字都是小写。（2）运算符和界符： = + - * / = = = ; ( ) #（3）其他单词是标识符（ID）和整型常数（SUM），通过以下正规式定义：ID = letter (letter | digit)*NUM = digit digit*（4）空格有空白、制表符和换行符组成。空格一般用来分隔ID、SUM、运算符、界符和
2、关键字，词法分析阶段通常被忽略。 各种单词符号对应的种别码：表 各种单词符号对应的种别码单词符号种别码 单词符号种别码begin1：17If2：=18Then320while421do523lettet（letter|digit）*10=24dight dight*11=25+13；2614(27*15)28/16#0 词法分析程序的功能：输入：所给文法的源程序字符串。输出：二元组（syn,token或sum）构成的序列。其中：syn为单词种别码； token为存放的单词自身字符串； sum为整型常数。例如：对源程序begin x:=9: if x9 then x:=2*x+1/3; end
3、#的源文件，经过词法分析后输出如下序列：(1,begin)(10,x)(18,:=)(11,9)(26,;)(2,if)三、词法分析程序的算法思想：算法的基本任务是从字符串表示的源程序中识别出具有独立意义的单词符号，其基本思想是根据扫描到单词符号的第一个字符的种类，拼出相应的单词符号。 主程序示意图：主程序示意图如图3-1所示。其中初始包括以下两个方面： 关键字表的初值。关键字作为特殊标识符处理，把它们预先安排在一张表格中（称为关键字表），当扫描程序识别出标识符时，查关键字表。如能查到匹配的单词，则该单词为关键字，否则为一般标识符。关键字表为一个字符串数组，其描述如下：Char *rwtab6
4、 = “begin”, “if”, “then”, “while”, “do”, “end”,;置初值调用扫描子程序输出单词二元组输入串结束 否 是结束 图3-1（2）程序中需要用到的主要变量为syn,token和sum 扫描子程序的算法思想：首先设置3个变量：token用来存放构成单词符号的字符串；sum用来整型单词；syn用来存放单词符号的种别码。扫描子程序主要部分流程如图3-2所示。变量初始化忽略空格是否文件结束？ 返回 是 是否字母拼字符串 数字 其他运算符、 符号界符等符号是否关键字？返回拼数 否对不同符号给出相应的syn值报错syn=10 是syn=1111syn为对应关键字的单词
5、种别码图 3-2四、 词法分析程序的源代码：专心-专注-专业#include #include #include#include char prog80,token8,ch;int syn,p,m,n,sum;char *rwtab6=begin,if,then,while,do,end; scaner();main()p=0; printf(n please input a string(end with #):/n); do scanf(%c,&ch); progp+=ch; while(ch!=#); p=0; do scaner(); switch(syn) case 11:print
6、f( %-10d%5d )n,sum,syn); break; case -1:printf(you have input a wrong stringn); getch(); exit(0); default: printf( %-10s%5d )n,token,syn); break; while(syn!=0); getch(); scaner() sum=0; for(m=0;m8;m+)tokenm+=NULL; ch=progp+; m=0; while(ch= )|(ch=n)ch=progp+; if(ch=a)|(ch=A) while(ch=a)|(ch=A)|(ch=0)
7、&(ch=9) tokenm+=ch; ch=progp+; p-; syn=10; for(n=0;n=0)&(ch=0)&(ch=9) sum=sum*10+ch-0; ch=progp+; p-; syn=11; else switch(ch) case :tokenm+=ch; ch=progp+; if(ch=) syn=24; tokenm+=ch; else syn=23; p-; break; case +: tokenm+=ch; ch=progp+; if(ch=+) syn=17; tokenm+=ch; else syn=13; p-; break; case -:to
8、kenm+=ch; ch=progp+; if(ch=-) syn=29; tokenm+=ch; else syn=14; p-; break; case !:ch=progp+; if(ch=) syn=21; tokenm+=ch; else syn=31; p-; break; case =:tokenm+=ch; ch=progp+; if(ch=) syn=25; tokenm+=ch; else syn=18; p-; break; case *: syn=15; tokenm+=ch; break; case /: syn=16; tokenm+=ch; break; case
9、 (: syn=27; tokenm+=ch; break; case ): syn=28; tokenm+=ch; break; case : syn=5; tokenm+=ch; break; case : syn=6; tokenm+=ch; break; case ;: syn=26; tokenm+=ch; break; case : syn=30; tokenm+=ch; break; case #: syn=0; tokenm+=ch; break; case :syn=17; tokenm+=ch; break; default: syn=-1; break; tokenm+=0; 五、结果分析：输入begin y:=8: if x=8 then x:=2*(1+1/3); end # 经词法分析输出如下序列： 如图所示：六、总结： 虽然编译这门课很难，很多时候听都听不懂，但是做词法分析器还是比较有趣的。尽管这个程序不是100%由我所编写的，仍然花了我一些心思，这个程序是由我和同学共同编写、调试的，期间也有不少的磨合。也许，编译课上我并没有学到太多关于本学科的知识，但我从教员那里了解了、收获了很多书本上没有的东西，丰富了我的阅历，拓宽了视野，也学会了很多做人的道理。