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1、精选优质文档-倾情为你奉上一、指导思想本学期以教改为锲机，进一步转变教育理念，以教育部颁发的数学课程标准为指导，认真的进入新一轮课程教材改革，研透新教材，认真学习、研究新课程标准根据学生的年龄特点和生活经验，贴近学生生活，能够引导学生认识家庭、认识社会、认识自然。把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。通过含有丰富信息的综合情景图让学生提出问题，加强对学生问题意识的培养。提倡多样化的学习方式，提倡学生个性发展。二、教材分析（一）教学内容本册教材共有十个单元：数与代数包括：一单元“野营”有余数的除法；二单元“手拉手”万以内数的认识；四单元“勤劳的小蜜蜂”万以内数的加减法一；五单元
2、“田园小卫士”万以内数的加减法二；七单元“去姥姥家”混合运算；八单元庆元旦时、分、秒的认识；十单元“奥运在我心中”总复习。空间与图形：三单元“甜甜的梦”千米、米认识；六单元“做鸟巢”图形与拼组。统计与概率：九单元“我锻炼 我健康”统计。（二）教材的编写特点：1、选取的素材既广泛又贴近学生生活，能够引导学生认识家庭、认识社会、认识自然，使学生感受到数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。2、注重基本的数学思想方法优化单元结构。本册教材在知识安排上，将口算、估算和笔算有机结合在一起，便于学生了解计算的多种策略。3、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。本册教材不受严格的体系
3、束缚，由解决现实情景中的问题引出数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新情景中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。4、强化对学生进行问题意识的培养。本册教材沿用了前两册教材的编排特点，通过丰富信息的综合情景图让学生提出问题。5、提倡多样化的学习方式，重视学生个性。三、教学目标本册教材学习目标： （一）知识与技能：1、数与代数：、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计三位数的加减法及两步的加减法混合运
4、算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒了解它们之间的关系，并进行简单的换算。 2、空间与图形：、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形正方形的特征，初步认识五边形、六边形。、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。、结合实例感知对称现象。 3、统计与概率：、能用合适的方法收集整理数据。、在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。 4、实践与综合运用：、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。 （二）、数学思考 1、在具体的情境中，探
5、索有余数除法的计算方法。 2、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内数描述具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。 3、经历探索三位数加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。 4、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。 5、在对长方形及正方形特征的探索过程中，提高学生的观察、操作能力，发展初步的空间观念。 6、经历对数据的搜集、整理、分析过程，体会统计的工具性，培养初步的统计意识和能力。（三）、解决问题 1、能用加减法的有关知识解决简单的实际问题。 2、能用加
6、减混合运算的知识解决两步计算的简单的实际问题。 3、能用统计知识解决日常生活中的有关问题。4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。（四）、情感与态度 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇和兴趣，能积极参与数学活动。 2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的一些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。 四、学情分析我所教的班级共有74个人，人
7、数比较多，管理起来有一定难度，在维持课堂纪律，合理有序的在课堂上调动学生学习的兴趣比较难办，毕竟二年级的学生自律能力不强，需要靠别人，或老师、或家长、或同学的积极鼓励，而且他们在课堂上能老老实实坐着的时间也只有20几分钟，他们能集中精力学习、听课的时间也是有限的，所以在实际的课堂教学中，一定要抓住学生的最好吸收期，利用一切教具或多媒体条件跳动他们的积极性，而且二年级的学生已经能熟练掌握乘法口诀，对百内数的认识及组成非常了解，能正确快速计算百以内数的加减法；熟练长度单位米和厘米；学看钟表及统计等。 五、教学重难点重点：有余数除法的认识；万以内数的认识及万以内数的加减法，混合运算；认识千米、分米、
8、毫米的认识；图形与拼组；认识时、分、秒；分段统计。这些知识是基础，为今后的学习打下铺垫。难点：万以内数的加减法容易混淆，在数学活动中遇到的某些困难。 六、单元教材分析（1）、第一单元：本单元是有余数的除法，是在学生初步了解乘除法的初步意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。这部分内容是在二年级上册第七单元“表内乘法”第一次初步认识乘除法后，对除法竖式的第二次学习，也是今后进一步学习多位数除法竖式的基础。因此，要引导学生在解决实际问题的过程中，理解余数和没有余数除法的意义，掌握有余数出发的计算方法。（2）、第二单元：本单元继续是一个校园活动的题材，现在很多学校都开展“手拉手”活动，而活动的双
9、方大多都是一个城里的学校，一个农村的学校。本单元反映的是农村的孩子到城里，成立的孩子到农村，他们的所见所闻，所思所想。与以往信息窗不同的是，本单元的信息窗是以连环画的形式呈现，每隔窗内是有若干个小窗组成，是同学们所看到的一个个新奇的镜头，本单元学习的主要内容。内容有：1、千以内数的认识。2、万以内数的认识。3、万以内数的大小比较和近似数4、估计。5、整百整千的加减法口算。（3）第三单元第四单元：百以内数的加减法以内数的加减法的笔算，万以内数的加减法的验算。（4）第五单元：万以内数的加减法，本单元主要学习较复杂的万以内数的加减法的笔算；估算，以及应用万以内数的加减法解决问题。（5）第六单元：图形
10、与拼组。本单元主要学习平面图形，期中有长方形、正方形的特征，了解五边形、六边形，学会图形的拼组。（6）第七单元：混合运算。本单元的内容是两步连加、连减、加减混合运算；带小括号的两步加减混合运算，应用加减混合运算解决应用题。（7）第八单元：时、分、秒的认识。本单元主要认识时、分、秒。（8）第九单元：统计。本单元主要学习分段统计。（9）第十单元：总复习。是对整册教材内容的全面回顾、整理和升华。通过复习，可以帮助学生进一步巩固和加深所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。 七、教学措施1.继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规
11、范书写格式等的教育。 2.让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如，教材通过数小正方体木块，10个是一长条，100个是一层，这样的10层就是一千个，有这样10个大正方体就是一万个，体会“千”“万”的实际含义。通过设计图案复习认识图形，通过实验泡黄豆，填写和绘制统计图表等，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。再如：开展“分一分”的活动，在大量平均分的过程中，体验除法的含义，等等。 3.引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学
12、活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。4.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。教材中还安排了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说”，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。 5.注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。6.
13、创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。 八、教学进度 日期周次教学内容225-3.31一、有余数的除法3.4-3.102二、万以内数的认识3.11-3.173二、万以内数的认识3.18-3.244三、千米、分米、毫米的认识3.25-3.315四、万以内数的加减法（一）4.14.76四、万以内数的加减法（一）4.8-4.147五、万以内数的加减法（二）4.15-4.218五、万以内数的加减法（二）4.22-4.289六、图形与拼组4.29-5.510劳动节放假5.6-5.1211七、混合算运5.13-5.1912七、混合算运5.20-5.2613八、时、分、秒的认识5.276.214九、统计6.3-6.915综合复习6.10-6.1616 综合复习6.176.2317综合复习6.246.3018综合复习 专心-专注-专业