《2022年最新人教版二级数学下册有余数的除法说课稿.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年最新人教版二级数学下册有余数的除法说课稿.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品文档精品文档二年级下册数学第六单元有余数的除法例1、例 2 说课稿、说教材本课内容是在学生学习了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，也是学生学习多位数除法竖式及进一步应用除法解决问题的基础。表内除法主要研究正好分完的情况，而有有余数的除法主要研究分后有剩余的情况。 有余数的除法这部分学习内容是表内除法知识的延伸和扩展，也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用， 必须切实学好。 例 1 研究的是有余数的除法的含义， 例 2研究的是余数和除数的关系。基于此，我确定了本节课的教学目标是：1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培
2、养学生观察、分析、比较的能力。2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3、 渗透借助直观研究问题的意识和方法， 使学生感受数学和生活的密切联系。【教学重点】理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理【教学难点】理解余数要比除数小的道理【教具及学具准备】教具：多媒体课件、小棒、草莓、说教法针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，通过师生、 生生互动等方式， 自由地、开放地去探究， 去发现，去“再创造”新知识。、说学法借助摆草莓、 摆正方形， 放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的
3、学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习。通过练习，提高学生解决问题的能力，体验学数学用数学的乐趣。、说教学过程精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 精品文档精品文档为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习引入”、 “新授” 、“全课总结”，三个教学环节。一、复习引入括号里最大能填几？3（）30 5（）16 （）825 （）650 （）425 6（）40 设计意图：几乘几小于几的题， 是
4、有余数除法的思维前奏， 这样的引入为新授作了铺垫。二、新授（一）学习例 1 1、把下面这些每 2 个摆一盘，摆一摆。问题： . 读一读，你知道了什么？. 摆一摆，说一说你是怎样做的。. 能把摆的过程用算式表示出来吗？623（盘）设计意图：沟通操作过程、语言表达、算式之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达形式不同。2、那 7 个每 2 个摆一盘，摆一摆。问题： 观察，你发现了什么？ 摆一摆，你发现了什么？互相说一说你打算怎样做？ 这 1 个草莓怎么不摆了？ 教师介绍算式表示方法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - -
5、- - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 精品文档精品文档723（盘） 1（个）3、比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“ 1”表示剩下的 1 个草莓，在算式中称为“余数” ，今天我们研究的是“有余数的除法” 。追问：余数表示什么？设计意图：在动手操作的过程中， 充分调用学生的已有经验， 在对比中让学生更好地理解余数及有余数的除法的含义，为继续探究奠定基础。4、练习圈一圈，填一填，及时巩固设计意图：通过练习让学生巩固有余数的除法的意义及除法算式的书写。（二）学习例 2 1、初步理解余数与除数的关系用小
6、棒摆正方形问题： 用 8 根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。 能用除法算式表示你摆的意思吗？ 如果用 9 根小棒来摆呢？ 10 根、11根、12 根呢? 余数和谁有很密切的关系？是什么关系？小结：余数除数余数精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 精品文档精品文档设计意图：在学生理解有余数的除法的意义的基础上，通过用不同根数的小棒摆正方形的操作过程： 一方面巩固除法和有余数的除法的含义，感知除数和余数之间的关系；另一方面向学
7、生渗透借助直观研究问题的意识和方法。2、练习活动思考，加深理解 用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？ 填一填最大能填几4=（）最小能填几（）= 4 设计意图：练习题具有层次性，既有基础题（1） ，巩固所学知识，又有拓展题（2） ，满足了不同层次学生的需要。遵循了学生的认知规律，关注了学生的心理需要，让学生从中体验到运用知识解决问题的成功感，感受到了在练习过程中自我提升的喜悦。三、全课总结这节课你有什么收获？设计意图：这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，引导学生学会学习，激励他们更好地学好数学。、说板书设计：有余数的除法余数84=2（个）94=2（个） 1（根）104=2（个） 2（根
8、）114=2（个） 3（根）124=3（个）余数除数例 1：例 2：72=3（盘）723（盘） 1（个）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 精品文档精品文档二年级下册数学第六单元有余数的除法例1、例 2 说课稿设计意图：整个板书设计简洁明了，具有高度的概括性和条理性，有效地强调了这节课的教学重点，突破了教学难点。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 精品文档精品文档石龙完小杨英米2014-4-8 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -