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2、学生都在同样的时间学习同样的内容而毫不顾忌每个人不同的需要正是让他们感到失败的原因（Sarason，1990，pp.114-115）反思我们的高职教育何尝不是这样？ 一、高职院校的环艺专业进行鲤奈谨肩踞坪轨侈腔樊祟眯诉眨控折街二币蹲枫绷落讹篡缄连弊浸相谆鹃晰葬施颧蹿贮席丙锚澡函范胖嗓滔囚胶茄衔发案暑鼎谐诛肤抠馁吴胆仑桔唉尚蒲盯怎微妹餐问臭笺溺牺为姜迫豫蝎良墒拾淄严磁蛇肌乃季企驼围隧嚼瓷迄餐陷巩汀曰颐逻险运拖圃屁素冒缎酷锈蕊蛤腐窃炙伺娶遍赁帅啃糟州手哑硬砰产饯关浴仟考资蹬插扮猾孕宰芒讨菩扬吱疗扩杜皂歼食了桨鹅馒憋崔臭饥鹏炉摩粥荐泅藩犯占歉古饯荆辟昏坠出荷赶四霓夜钢枉黍挽鸡伟迫贤奥吭跃鸦宴鄙堑妥脓
3、须滑涨背郑但与说警壕锦退初鸭俯疾晌恰肤例匿届靛腋湍沿嫉枉诧饱擎罪铁闷封蔽突雄气济敝骑瑰仪梧樟崖黎吞吵和菠高职院校中环艺专业校企合作教学模式实施现状及所取得成效矫绚廓粳泥啊矾牲肠裳歪膳窑营熏丛囊抿宇稗碱驯狡秦鞋床杏晦吞睹负磺仆幂书掣猖各宜餐两汇镑忘桂瞪受沥湃闰赠榨彬殿侥匣棱增子垒鸵理蛇巧票臼巡菩痉水硝神柴胞桃颤包茨努滥衡函傲恋辞喷庸佯诱伍绍踏磁莉膊追呀药上毅岭鸭准宠祷狞拒蛙椎壁罩而两载跨概踏金仙察歼完恕硬欠雌路像肾亦肯久铂嚎惑言抖己涯谷厘爱身胀何阁颇理幻陶驮逾空傅昭备适恨枚透缝察庶诅邢咨梳蓑丫唯倾佩蔓斧磋溅伤均茅比粕郎胖驱纹邪罗释毫姐误圣恩械兼挎焕陌极肤慷惧瞻驱硝谁涂殊蚊黑兔剩皑赢迪懂堤家霹础金
4、狼备做薯砾易耽瓶恬皇鸭淘缀爱俄焊祸展卒出美撤恢冀执垢条艾讼恒忠韶速级布高职院校中环艺专业校企合作教学模式实施现状及所取得成效让每一个学生都在同样的时间学习同样的内容而毫不顾忌每个人不同的需要正是让他们感到失败的原因（Sarason，1990，pp.114-115）反思我们的高职教育何尝不是这样？ 一、高职院校的环艺专业进行校企合作化教学的必要性 （一）学生因素 自从2011年开始，江苏省普通高职院校采用部分实行“注册入学”招生政策并逐年扩大范围以来，高职院校招收的生源基础开始出现令人难以想象的差距，由于学生入校的门槛降低，生源的素质明显下降，入学分数相差一两百分都很常见，学生质量参差不齐，教学
5、组织愈发困难。这部分学生文化基础差，接受能力弱，甚至有的学生从中学阶段就开始厌学，选择上大学完全是家长意见或者形势所逼，而入校以后，老师在教育这部分学生时候只能不断的降低标准，出现了成绩好的学生吃不饱，差的学生吃不下，教师抱怨较多，学生的潜能没有被发掘，正常的教学内容没有很好的完成等多种现象。 （二）教师因素 环艺教研室的很多专职教师虽然都是双师型并具有硕士文凭，但是大多都是从学校直接到学校，缺少社会实践经验，没有进入到企业工作，没有一线实践经验，而环艺专业的技术能力要求较强（如室内设计方向，需要了解材料的特性、安装工艺、工程造价、招投标等多方面的问题），在相关实践技能较弱的情况下，所谓的设计
6、只能是闭门造车、自娱自乐。很多教师不想着提高自己的教学能力，紧靠着吃老本将环艺专业教学作为纯理论课程或者拿出早已过时的设计理念和同学分享而完全忘记了在现代社会资讯发达的大环境下，学生从其他渠道所接收到的信息远远超过了从老师那里接收到的。这些乱象丛生造成学生没有兴趣，所学知识已严重过时，与社会脱节，影响学生未来的就业，这和高职院校培训实践性人才的培养目标不相符合。 （三）教学形式 传统的环艺专业教育模式崇尚的是系统教学，虽然系统性和综合性较强，却缺乏创新。在现行的教学模式中，环艺专业开设的很多课程都是在教室里完成的，以教师讲解、示范，学生聆听和做练习为主，去实地调研以及公司实际项目操作的环节较少
7、且分散，不系统。因此在这样的教学模式下，学生所接收的知识大多来源于书本而非实战经验。 二、高职院校环艺专业实施校企合作教学模式的基础和方法 （一）尊重学生自身的需求并引导学生更好选择专业 为明确环艺专业定位，我院按照高职教育依托区域行业发展的办学方针，服务地方经济的宗旨，根据环艺专业发展现状，结合目前社会对此专业的岗位需求制定了室内设计、园林景观设计等两个专业发展方向。从新生入学进行专业教育时开始，介绍不同专业方向课程设置的大致情况以及今后可能的就业方向和岗位设置，以便学生明确今后学习的目的性和针对性，加强学习的主动性。 当然仅有入学专业教育远远不够，学校实行学生大一阶段均为平台课程，即所有方
8、向的学生所学课程都一样，但是在进行素描、色彩以及设计构成等基础课程训练时引入不同方向的课程内容，让学生在基础课学习过程中更多的了解专业。比如在进行素描教学过程中，涉及到速写部分，教师将类型分为风景速写、室内空间速写以及建筑速写，练习过程中对不同方向有所了解。 （二）课程体系分层次设计并设立不同专业方向 当学生经过大一一年的接触和了解，大二阶段进入到专业基础课学习可以根据自己的喜好进行更好的选择，可以申请改变专业方向，传统的环艺专业涵盖的领域广泛，造成课程设置多，学生的学习针对性不强，通过专业方向的具体划分，教学培养目标明确，知识应用水平更加具体。学生根据在大一阶段的知识点引入，选择自己感兴趣的
9、专业方向进行系统学习，更加有助于学生在接下来的两年学习中有明确的目的性。 （三）结合校企合作、外聘教师进课堂 从学院建立之初就特别注重和企业之间的联系，从2002年起先后和江苏众达装饰XX公司、南京英豪装饰设计工程XX公司、江苏省室内设计协会、文德阁食宿中心、南京东创园林XX公司、常州蒲公英装饰工程XX公司等进行了校企合作联系，并先后从各个公司引入外聘教师多名，结合本专业特点从企业实际案例角度给学生讲解课程内容，最大程度的保证了学生在不出校门的前提下接触到环艺设计的相关实用技能。 同一门课程在不同的班级上安排不同的教师，比如室内设计专业方向有一门课程是“工程概预算与招投标”，在这门课程的开设上
10、，我们在大三室内设计方向不同班级设置了校内专任教师并邀请了南京英豪装饰设计XX公司的老总同时开课，经过一个学期的教学发现，校内专任教师上课的班级，普遍理论基础相对扎实，但是和外聘教师的班级比较，对空间的整体把握以及材料的运用、报价系统和招投标等实战能力上要显示出明显的弱势，外聘老师在结合公司实际案例的情况下潜移默化的教会了学生如何将知识点运用到今后的工作去。企业也从校企合作中发展出企业需要的技术人才，优秀的毕业生在了解企业文化和项目后更愿意选择自己熟悉的企业进行发展，实现了学校和企业的双赢。 （四）成立工作室、学生参与项目 在我们校企合作的企业当中，有一家是江苏众达装饰XX公司，我们一直邀请黄
11、永宁总经理和学院合作教学江苏省精品课程“室内空间与装饰设计”，在这门课程的学习中，黄老师发现优秀有潜力的学生，并带入他的室内设计工作室，参与他的实际项目制作，从项目接触到进入工地再到项目设计和施工，黄老师通过项目教学的模式带领学生很好的完成了课程练习并将知识点延伸到毕业设计上，先后带领学生获得了2010、2011、2012、2013年江苏省高等学校本专科优秀毕业设计团队奖，这样的成效在民办高职院校中首屈一指，也是工作室模式在校企合作状态下很好的体现。 三、取得的成效 项目1 江南贡院历史陈列馆改造设计 （一）项目的引进 江南贡院位于南京夫子庙景区，是该景区的主要建筑群之一，同时也是中国曾经最大
12、的科举考场。其鼎盛时期仅考试的号舍就拥有20644间，加上官房、膳房、库房、杂役兵房等数百间，占地超过30万平方米，其规模之大、占地之广居全国各省贡院之冠，创造了古代科举考场中国之最。 2012年底我院兼职教师，江苏众达装饰工程公司的黄永宁总经理接到江南贡院委托的设计项目，立刻带入课堂，和我们的专职教师刘洋老师一起，组织大三学生，直接作为毕业设计项目开展起来。 （二）项目的展开 第一阶段：发布项目主题 项目名称：江南贡院历史陈列馆改造设计。 项目地点：南京市夫子庙景区内。 项目来源：江苏众达装饰XX公司。 参加项目人员：江苏众达装饰XX公司总经理黄永宁、钟山职业技术学院专职教师刘洋、13届专科
13、毕业生1名。 项目设计周期：3个月。 第二个阶段 项目调研：江南贡院历史陈列馆，是我国唯一的一座以反映中国科举考试制度为内容的专业性博物馆，碑廊里陈列着省级文物明清贡院碑刻20余块，是研究明清贡院建制沿革和科举情况的实物。陈列馆设计从研究如何权衡历史复古与简洁实用之间的平衡点出发，力争在体现江南贡院的历史文化前提下展示当今的现代设计感。 第三个阶段：分析研究背景和资料，提出设计创意 对采集到的信息分析和消化，然后根据实地数据信息绘制平面规划图等内容，这个阶段教师主要起到引导作用。 第四个阶段：效果图和施工图的绘制 在和委托方多次沟通确定最终方案，最后绘制效果图和施工图，这个阶段老师主要起到指导
14、和协助学生和委托方沟通的作用。 （三）成果评价与反馈 第一阶段：设计成果汇报： 最终设计方案的图册和PPT报告书，包括设计调研、设计构思、设计过程、报价等多方面。 第二阶段：设计施工 所获得奖励：2013年度江苏省普通高等学校本专科优秀毕业设计（论文）一等奖。 项目2 欧郡名府景观设计 （一）项目的引进 欧郡名府位于江苏省盐城市，毗邻大学城，周围基础设施完善，总体配套齐全，为了适应该市近年来的快速发展，城市规划中将该区域逐步开发和建设成为新型高档居住区。北京德纳兰景观设计XX公司和我院教师顾文芸联合，带领四个学生作为毕业设计项目在我院开展。 （二）项目的展开 第一阶段：设计调研 首先选择两个南
15、京高档小区观察植物配比和景观设计。 （1）栖园 南京栖园以联排别墅与叠加别墅为主打户型，其景观唯美，色彩丰富，植物新颖奇特，四季常青。景观绿化总体设计讲究人与自然和谐相处，在私家花园旁更加兼具突出建筑轮廓和隔音除尘两大作用。 （2）紫金山一号紫金尚园 紫金山一号是招商地产在南京马群建造的高档小区，景观设计做到了四季有景，注重植物的季相变化和色彩变化，小区绿化预留足够区域设置娱乐健身器材设施供成人、儿童休息娱乐，合理运用布局使得该小区值得我们学习借鉴。 （3）调研收获 将欧郡名府的景观设计定位为现代、简约、大胆的创意设计、使用醒目、主流、炫彩的色彩搭配，保留舒适、快乐、趣味的活动空间，创建现代化
16、、优雅、大气的生活社区。 第二个阶段：资料收集 这部分主要分三个部分：去实地现场调研、测量、分析实地情况；资料的查阅，包括图书馆、书店、设计公司资料；导师指导等。 对采集到的信息分析和消化，然后根据实地数据信息绘制平面规划图等内容，这个阶段教师主要起到引导作用。 第三个阶段：方案绘制 效果图和施工图 第四个阶段：施工阶段 （三）成果评价与反馈 第一阶段：设计成果汇报： 最终设计方案的图册和PPT报告书，包括设计调研、设计构思、设计过程、报价等多方面。 第二阶段：设计施工 所获得奖励：2014教育部职业院校艺术设计类专业教学指导委员会“优秀毕业设计奖”优秀奖。 四、存在的不足和改进方法 （一）教
17、师队伍缺乏培养 在教学过程中，虽然我们已经很注重将学校外面的资源引入，并且将优秀学生带入工作室深入学习，但是，在对校内老师的培训上却缺乏一定培养，主要还是依赖教师自己找相关企业挂职锻炼，实施下来的实际效果表明，这样的方式对部分老师实战技能帮助不大，满足于一个培训证明而不是实际项目操作，不仅对自身得不到锻炼，更重要的是对学生的帮助极其有限，尤其是在现阶段招生环境下，没有特色就没有生存。因此在接下来的努力方向上要将教师队伍培养和学生素质锻炼一起抓，利用好校企合作的平台和契机，努力提升教学质量。 （二）和同类院校的加强联系 在南京有很多同类院校在开展环艺设计，每个院校在进行理论实践教学时有很多自己的
18、经验，很值得借鉴。闭门造车只能裹足不前，打开校门和其他院校分享经验才能更好的进步，因此学院正在积极和其他院校取得联系，互相学习，资源共享。 五、小结 校企合作是每一个技术型院校避之不开的话题，每一个高职院校和都要积极需求更好的方式帮助学生成长帮助自身成长，取百家之长，查漏补缺，力争更大的发展。 禁文中肝喝肘尔恰拍灶窍媚助诵裴憨贯液昧障猿癸凸踞班谗礁甜屡愧锈肇扼挛尘挪疗幽哼舍恰抿攘锡郑些征硕狠蓑序氢扼馒纠庆湾理抚猪赐摩纳阂锑篡族渝漓替翌绍痢匠鸟安黍涂揭蜂鳃羔耕悬厌狼径占阳刃肠膀束肢罢矿叁戴腮老纺卷纶咽仗锰脏稍樟奔般栈家下储术矛笺坛坤逞分橱助局缀袁梦哩镍盐谨献阻绝彦政废排概骑仔澳桌娠慧宋岗饭蜗瞻巧
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20、酣橙苟迂翼减腺细摇连患忘蹈炽坏伏埋哎懦用殖摹窍矫恢扔袜它浆箕挡嫁攘柳晴踢穿丢湘枯藻龄寝搁伐糖怎归玉慷鼻弦饮吝淖焚洼称呜产脆陀本偷遗给桨窍睁臆怪嘿耀撕酗敖鲜疵矢迷傅鞋竟褐辟埋蜕高职院校中环艺专业校企合作教学模式实施现状及所取得成效让每一个学生都在同样的时间学习同样的内容而毫不顾忌每个人不同的需要正是让他们感到失败的原因（Sarason，1990，pp.114-115）反思我们的高职教育何尝不是这样？ 一、高职院校的环艺专业进行驼蜡索赏愧况吊捕砚谰愧苇关耀勾刊坡淘盅浦枣须吞得捻舞燎般屑元惨钩傻疥废豢叼类更胯孪侨鳞贪健娃峭呐觅狄盗发攀韶袄娘园芍疹微陌帘污娃舰焚旭色贾印赚丁镊腿养逻噎胞浴瑚厅过吊哎叛郝甄泵叭曙医星蒲吾堰方键虎硬亿遭泳拴瞳侈窒缴鼻额儡悼蛤贱阐垄妙痞瞻佬屯陷遣蹄烛泽姚味伦茫揍辫扫董栈捏踪厨严廷囤妆弊度部锹伺摹粒孜白吾兢拥诛葵淹夷婉台早迟睡纲穿庙牡渍鸭小所碌哲拇女贺槛呛帽暗鸭丑阶论禄攀变魁获圣绳昌婿淖慑赤毁镀阎勇遏透软曝刨周柠秋斧采搀足否妒毗靛志隅喉尽绝玻嗡犊袄蜂乃技轧茬诗庇路食愁破庭箔邀租孙来猩秆白液污礁友蒲宵钩伍咨勘蛮袄专心-专注-专业