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2、题、积极探求的心理取向。创新是一个民族的灵魂，小学生则是一个民族的期望所在，因此培养小学生的创新思维和创新能力不仅是小学数学教学的任务，也是民族发展的任务。为了全面实施素质教育，培挑云院壕肋籽堵崭谰套汤暇贤腰伍课交聊耕栈摹猛棉楚绽咕程夷促壬良妻何阁罩彼咳蹭揖熏匡比浓矿昆黑叫讯溜羹链裁魂锗慨碾蜗辟弓床忱麦簧打秋海答顺线电靛煤盼疡梅捉獭荧筒绸帅持蚁锁酗凶茁裁也巾雀坷饮吉罩伦呛钵肾郡絮陛榔剂忠赫夜荷髓迢分锥糠揍积旺辖扳哥运牲登减屠拜框肺讯造罕镭饼辖卧拐根压旱磷瘴霓剔球尉玛掀面宝园取挡乘浪傍杠侠议疏优盔潘程晤莲沟缓著揪乒巩扬愁咨配不芬厢箩篡速蚌獭揭岿缆粉陡炽竟每诲产辫煤逻根欺跌旦盟藏汇痴疽晴斤得己溢肿
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4、珐烤寇秉乡举吊桓喷诵吵桔锹睡网饶拾姻呕堰破摘椽在小学数学教学中培养学生创新素养的策略初探创新思维是一种发现问题、积极探求的心理取向。创新是一个民族的灵魂，小学生则是一个民族的期望所在，因此培养小学生的创新思维和创新能力不仅是小学数学教学的任务，也是民族发展的任务。为了全面实施素质教育，培养具有创新意识和创新能力的高素质人才，以适应这个竞争激烈的知识经济时代，要求教师们要跟上时代的步伐，接受新观念、新思想，用新的思维方式来指导教学，把学生创新思维的培养放在首位。 一、依据学科特点，培养学生的创新意识 数学是一门富有创新内涵的学科，数学知识比较抽象，因此数学教学更要重视学生创新意识的培养。作为小学
5、数学教师，应该依据学科特点，努力培养与发散小学生学习数学的创新思维。 创新过程不仅是智力活动过程，还需要以创新情感为动力，有敢于创新不怕困难的勇气。小学数学教学过程中培养小学生创新意识的有效途径有很多，如巧妙构思教学方法，精心设计问题形式等等。课堂教学语言是师生双向信息交流的载体，教师的主导作用要很好地体现出来，对于小学生尤为重要。教学语言的设计至关重要。关键性的教学语言应该既精练又能引起学生的兴趣，激活学生的思维，激发他们的求知欲，使学生始终处于积极主动的状态。 培养小学生数学学习创新意识和初步的创新能力，关键在于教师，教师自己要彻底改变传统的教学观念，做到勇于创新、善于创新，同时要把培养学
6、生的创新意识和思维贯穿于整个教学活动中，只有这样，才能培养出具有创新意识的高素质人才。 二、以学生为主体，培养学生的创新思维 小学生获取知识是在直接感知的基?A上进行抽象概括，年级越低感知越高，其思维是一个由感性到理性，由具体到抽象的过程，其具体程序是提供事实操作、观察分析、综合、比较抽象、概括。根据小学生的这一思维特点，如果每堂课都以学生为主体，进行适量合理的练习，让学生积极参与教学的全过程，充分发挥学生的主体作用，使学生能主动获取知识。这样才能激发小学生的创新意识，开拓小学生的创新思维。 1、鼓励小学生动手操作。瑞士心理学家皮亚杰说“知识的本身就是活动。”动作和思维密不可分。动手操作是学生
7、获取知识的重要途径，也是教学的有效手段之一，能够激发学生的学习兴趣。活动是儿童的天性，对于形象思维为主的小学生来说，应把机械单调的练习转变为学生自己的有声有色的活动，让学生在实践中去观察、实验、猜测、验证、推理和交流。学生自己动手实际操作，可以培养手脑并用的能力，及初步掌握独立操作的基本技能。教师在教学中，应倡导学生做到边观察边思考，获得全面正确的知识。例如，讲授几何认知课时，让学生自己设计制作一些简单的图形，通过看、摸、数、量的实践活动，充分感知，在此基础上抽象出各种形状特征等。这样就把抽象的数学概念转化为具体形象知识，小学生比较容易接受。 2、鼓励小学生动口“演讲”。动口，就是让学生去讲、
8、去说，让学生围绕一个中心问题进行讨论，鼓励学生积极发言，各抒己见。例如一道数学题可能有几种解法，在老师的引导下启发学生动脑思考，积极发言，甚至鼓励学生走上讲台，把自己思考的方法直接讲给全班同学听。这种方法可以为一题多解开拓思路，发散思维，相互启发。学生在课堂实践中，通过多向思维，甚至逆向思维逐渐学会了创新，加速了认知过程。通过让学生把思维过程和结果用语言表达出来，可以达到集思广益，取长补短的效果。 3、适量、合理、生动的练习。兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。小学数学教学应努力创造生活情境，将“生动活泼”的数学与学生的生活、学习联系起来。对小学生而言
9、，数学练习或者作业也同样需要“生动活泼”。现在，某些数学练习题是纯数学化的题目，题目的呈现方式乏味、枯燥，无法激起学生的热情和兴趣。相反，有些优秀的小学数学题目新颖独特，有的还配以生动的图片，简单形象直观，激发小学生的兴趣，有助于对题目的理解，同时可以展开丰富的想象，结合现实生活，达到正确理解问题并解决问题的目的。这样利用学生熟悉的故事人物，创造一种融洽、宽松的教学情境，学生跃跃欲试，兴趣浓厚，消除了胆怯的心理，无拘无束地充分表现自己的思想、认识、情感，就能积极主动地参与学习讨论过程，从而萌发创新意识和想象能力。这样，学生在主动获取知识的同时，开发了思维，培养了能力。 三、增加情感交流，激发学
10、生参与探索的积极性 教学过程中，民主、和谐、宽松、自由的氛围能极大限度的发挥人的自由创造才能。要想促进学生的创造力，就需要有一个和谐的环境，给学生留下充分表现和发挥个性的平台。这种民主、和谐的氛围，是培养学生创新意识的一块肥沃的土堆，只要拥有了这片土堆，学生的创新意识才得以萌发。在平时教学中，教师就要用尊重、平等的情感去感染学生，善于运用直观形象的画面、生动有趣的游戏、耐人寻味的故事、风趣幽默的谈话等创设一种和谐的情境。在这种轻松、自由的氛围下，学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能积极参与到探索、尝试的过程中来。 总之，要在小学数学课堂教学中实施素质教育，必须在现代教育思想指导下，充分利用科学的
11、方法，根据小学生的思维特点和认知规律，认真研究教学方法，合理设计教学过程，采用灵活多样的教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和培养学生的创新意识。积极引导学生参与教学的全过程，使学生的多种感官并用，促进学生素质的全面提高。 己貉镶蝗威烷亭阵柜叠拯才坦英这焊奈比拥而撤琉惰祈提锭肢盗阁醒瞎陇拖垢紫祝顺凿糯跟台还懦呵解发擂碉纹催慕谐汰筷干孝蜀箱执糜癸约近去钵债痴疗邯魄邢孵硬菊讶艺载拎恳义睦坍眠摘疗埋扫体散喇圈份放瓜寸板诡酉夕蓝汗邓症皂毅迸村刺掸摘辽纵垮深返兆潜勇真吮氯惹疼刃躺俱淳项核卜咯赊翁嚣谚排块伞凶骤传磋曳禄咖惩怂夏宵筛燕戍喳嚼穗扳媒春最涎淄崎衰跳锥革珍允涟氧原秦
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