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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学目标1、理解课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系，感受威尼斯的风光美，提高审美情趣。2、领会作者抓住特点和把人物的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学难点学习作者是怎样抓住事物特点写的表达方法教学过程一激情导入今天老师很高兴能和大家一起学习。现在老师带你们去一个非常浪漫的地方去旅游，在旅途中看看有些什么漂亮的风光？同学们，请看大屏幕。（课件播放图片）此时你心里有什么感受呢？（请生说一说）浪漫的威尼斯最大的特点是什么？刚刚你看到最多的是什么呢？（请生说一说）小艇到底有什么样的特别之处呢？现在我们走进课文去感受感受。二研读课文1.请同学
2、们自由朗读第一自然段，通过朗读，看看你读懂了什么？A.谁来说说一说，你读懂了什么？（预设答案：（1）威尼斯是水上城市。（2）小艇是威尼斯的主要交通工具。（你很棒，通过认真读书，你知道了了小艇是主要的交通工具）板书：主要的交通工具2.过渡：小艇是威尼斯主要的交通工具。那么在课文中哪里体现出它是主要的交通工具的呢？请同学们快速浏览课文，把相关的段落找出来。A.哪个同学已经找出来了？请举手。（指名回答）B.现在请同学们默读读第5，6自然段，看看你从哪些句子感受到小艇是主要的交通工具的句子。（生汇报）C 这些同学很会读书，都能把体现小艇是主要的交通工具的句子在文中找出来了。同学们，请你发挥想象，除了这
3、些人乘坐小艇，还会有哪些人会乘坐小艇去做什么。（请3-4名学生回答） 师总结：（课件出示）由此我们可以看出威尼斯人的生活，娱乐，工作，学习都离不开小艇。所以威尼斯小艇的作用怎么样？板书：作用：大3过渡：作用那么大的小艇，你们想不想知道这个小艇是什么样的？现在请同学们，看这张图片，这是什么呢？（出示一张平时看到的船）,这是同学们都见过的船，但是小艇是这样的吗？这是小艇的样子的图片，请你仔细观察，然后用自己的语言来描述一下你看到的这个小艇是什么样的？（生练习后，请生口述）A.刚刚同学们，都注意观察了，也能用自己的语言把小艇的样子描述出来了，你们很棒。那么作者在文中哪个自然段是写小艇的样子？谁知道？
4、(指名回答)B.同学们我们一起看看作者是怎么样来描写小艇的样子的？他和同学们刚刚描绘的是不是 这样的？请同学们自由朗读第二自然段并找出描写小艇特点的句子。（指名回答：）所以作者向我们介绍了小艇的什么？（长，窄，深，两头翘起，行动轻快灵活）C同学们再想一想作者用什么方法写小艇的特点？（比喻） 用了几个比喻？（3个）把什么比作什么了？（把小艇比作独木舟，写出了小艇长，窄，深的特点；把小艇比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；把小艇比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点。）D.作者这样写的好处是什么？（使描写生动形象，具体）总结：作者能够写出那么美的句子，说明他真的是用心观察了。同学们，我们写景作文的时候
5、，是不是也应该学习作者一样，细心观察，运用恰当的修辞方法描绘要写的事物？如果你的作文能够这样写了，肯定很生动。（课件出示写作方法：写景的文章，要细心观察，抓住事物的特点，运用恰当的修辞方法，这样文章才会生动）4过渡：小艇的样子那么奇特，是谁使它行动起来轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇？（第四段）A请同学们自由朗读第四段。思考：这段话是围绕哪一句话写的？B你从哪个词中看出了船夫技术特别好？（操纵自如） 除了这个词还有哪些句子吗？（不管总能总能而且还能）C读了最后一句，你又知道什么呢？（行驶快，也说明了船夫驾驶技术好）总结：这段话都是围绕第一句话写的，这句话是总写，其余是分写，这又是一种写作方法，叫做总
6、分。课件出示（写作方法：总分）5过渡：小艇的样子那么奇特，船夫的技术又是那么的高超，威尼斯的景色更是漂亮，同学们想不想坐在小艇里去游览威尼斯呢？那么我们就来看看坐在小艇里是什么样的感受？文中哪一自然段写了？A谁来说一说坐在小艇是什么感受的？（舒服，快乐）B.你通过文中的哪些语言感受到了？（抓住说不完的情趣）三总结：孩子们，现在我们已经了解了小艇在威尼斯是主要的交通工具，知道了它的样子，它的作用，还知道了威尼斯是座美丽浪漫的城市。希望同学们好好学习，今后有机会去威尼斯感受那异国风光。四板书设计 威尼斯的小艇 样子：长，窄，深，翘，行动轻快灵活 小艇是主要的交通工具 船夫驾驶技术：特别好 （操纵自如） 作用：大专心-专注-专业