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1、精选优质文档-倾情为你奉上百分数和小数的互化说课稿 今天我从以下几个方面阐述我对的理解和对本节课的设计：说、说教法学法、说过程。一、 说教材。1、 教学内容：人教版六年制小学数学第11册第五章第二节百分数和分数、小数的互化2、 教材分析：百分数和分数、小数的互化是人教版六年制小学数学第11册第五章第二节的内容。它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。例1是教学如何把小数化成百分数、例2是教学如何把百分数化成小数。教材联系了分数、小数互化的知识，突出“先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写
2、成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。3、学情分析在五年级下学期学生已经学习了分数和小数的互化，在上一节课已经学会将分母是100的分数改写成百分数。大多数同学依据课本80页的2到例题学习小数化成百分数和百分数化成小数的方法难度不大。设计理念：以“135”互动课堂教学模式为指导，贯彻落实“以问题为主线、以自主为核心、以互动为平台”的理念，注重知识问题化和问题活动化，全面提升学生的自主学习能力、合作探究能力，全面提高课堂整体教学效率。4、教学目标 基于以上的认识，我认为本课的教学目标应确定为： （1）、知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数互化
3、的方法，能正确地进行百分数与小数之间的互化。发现百分数与小数互化的小数点移动规律，并能熟练运用规律。 （2）、能力目标：培养学生的观察、归纳和概括能力。 （3）、情感目标：经历自主学习、小组讨论、展示评研等活动，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。5、教学重难点为了使学生比较顺利的达到教学目标，我确定本节课的教学重难点。教学重点：掌握百分数与小数互化的基本方法，会进行小数与百分数的互化。教学难点：发现百分数与小数互化的小数点移动规律，并能熟练运用规律。二、说教法、学法。为了更好的突出重点，化解难点，我确定了本节课的教法和学法：（一）教学中紧密联系学生的生活实际，结合学生知识水平，让学生
4、独立探讨知识形成过程。（二）本节课主要通过启发、引导，让学生在实际观察中发现问题自主探究，积极参与讨论交流，在合作与交流中分析，推理从而解决问题，获取新知。（三）本节课围绕教学重难点引导学生生生之间进行质疑、答疑、评价，激发了学生学习的热情，培养愿意合作交流，探究知识的意识。三、说教学过程：本节课我主要设计了五个教学环节：情景导学、揭示主题；自主探究，个体建构；小组讨论、合作提升；互动展示，评研深化；反馈达标，拓展延伸。（一）情景导学、揭示主题这一环节主要分为三个部分：1、出示将一条直线上表示0和1两个点间的线段平均分成100份的情景。2、选取点让学生用数表示。3、揭示主题。（二）自主探究、个
5、体建构本环节学生在前一天晚上已经完成。包括：复习巩固和自学新知。（见导学卡）本环节注重检查，促进学生形成良好的自学习惯。（三）小组讨论、合作提升交流“自主学习问题导学卡” 上的“自学新知”内容1、 先进行小组内结对小组两人之间交流。2、 再进行小组交流。（各小组积极讨论，解决小组成员存在的问题）3、 抽取小组展示任务。（随机抽取小组展示问题，促使学生在前一阶段全面解决导学卡上的问题。）4、 各小组到黑板书写解题过程，发言人结合板书进行试讲，组员进行质疑、评价。（各小组成员之间积极的进行思考、交流）（四）互动展示、评研深化1、交流自主学习问题（教师退到幕后，实现生生之间真正的互动。教师用心去倾听
6、，仔细观察，捕捉学生发言中的独特想法，顺势引导学生思考走向深入。）（1）各小组分别展示（2）各小组展示完成后，生生之间进行质疑、答疑、评价。（有了质疑的环节，就会促进学生认真倾听，促进发言展示的同学提高自己的认识。展示一方和倾听一方都积极的进行思考、表达，自然会让课堂精彩，让学生灵动。）（3）展示全部结束后，教师引导学生观察小数与百分数互化解题步骤的特点。2、解决探究性学习问题（探究性学习问题的设置有层次性让不同层次的学生都能够思考，都能在原有水平上得到提升。）（1）教师适时提出“小数如何直接化成百分数和百分数如何直接化成小数”的问题。（2）学生独立完成探究性问题导学卡。（3）各小组合作归纳规律。（4）各小组竞相展示发现的规律。（5）师生共同进行总结提升。（规律、结论让学生去总结，在达成知识与技能、过程与方法目标的同时实现情感态度价值观目标的有效达成。）（五）反馈达标，拓展延伸1、组内自测2、组间互考3、全班共测，学生独立完成导学卡达标性问题。4、组内自评。5、全班交流。6、课堂总结。（教师特别关注学困生的掌握情况，进行针对性讲解。各小组组长积极帮助本组组员通过自测、互考、共测、自评等活动，激活检测环节，发挥检测的激励作用，促进各小组整体向前发展。）专心-专注-专业