《青浦区华新中学十三五校本培训研修计划(共8页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青浦区华新中学十三五校本培训研修计划(共8页).doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上青浦区华新中学“十三五”校本培训研修计划 一、师资队伍现状分析（一）基本情况：45周岁以上：23人36周岁45周岁：32人35周岁以下：43人我校现有在编教职员工1xx名，其中专任教师99名（包括兼课的行政领导）。各年龄段的教师人数统计如下： 年龄本科学历达标率：xx0%研究生学历比率：8.xx%学历专任教师高级职称：xx人 占xx.29%一级职称：44人 占44.9%二级职称：39人 占39.8%未评职称：1人 占1.xx%职称名优学科带头人：1人青浦区第五届名优教师：xx人 （二）队伍优势： 1教师队伍结构合理、发展态势良好 我校的教师队伍年龄结构和职称结构日趋合
2、理，35周岁（包括35岁）以下43人，占比43.88%，45周岁以上的教师有23名，占比23.5%。我校青年教师成长迅速，通过途径，大部分的青年教师能够胜任初中教学工作，有些青年教师专业成长态势良好。我校现有xx名中学高级教师，44名中学一级教师，39名二级教师，和1名未评教师。 2.骨干教师队伍拥有奉献精神、发挥引领作用 我校有一支老中青结合的骨干教师队伍，5位教师参加青浦区特级教师工作室，一位教师是青浦区学科带头人兼职教研员，xx位教师被评为区第五届名优教师等。这支队伍专业技术能力强、有奉献精神，能够起到较好的引领作用。 3.学校研修氛围浓厚，合作反思成为教育教学的常态。 （三）存在问题与
3、困难： 1.我校青年教师较多，虽然年轻富有朝气，但是自我观念比较强，集体意识和荣誉感相对中老年教师来说比较弱。而且有些青年教师对自身的要求不高，教育教学方面缺乏实践经验，缺乏德育教育的观念意识。 2.部分教师专业发展的内驱力不足，参与校本培训比较被动。部分经验教师由于年龄、职称等客观因素导致了职业倦怠，在“自上而下”的任务驱动中处于被动参与培训，专业发展的内驱力不足。 3.学校校本研修质量参差不齐，学科发展不平衡日益凸显，部分学科缺乏领军人物。 （四）可利用资源： 1.名优教师团队资源，专业的示范引领。 2.团队合作气氛资源，和谐的教育文化。3.齐全教学设施资源，充分的硬件设施。4.科技创新示
4、范资源，扎实的办学特色 二、指导思想 全面贯彻落实科学发展观，根据华新中学“十三五”发展规划的主要精神，结合我校教师队伍的实际情况，针对教学实践中出现的问题，以教师为研究主体、学校为主阵地、教室为主实验台，采取“专业引领、同伴互助、实践反思”的方式，按边实验、边研究、边提高的途径，促进教师专业化发展，促进教学、研究、师训一体化，把学校建设成学习型组织，提高学校实施和开发新课程的能力，推动新课程目标的全面落实。 三、研修目标 （一）校本研修的总体目标： 深化课程教学改革，以促进每位教师的专业发展为目标，以提高教师队伍整体素质为中心，构建以名优教师为引领，中青年骨干教师为中坚，新教师为根基的“金字
5、塔式”校本研修的培训体系，对三部分教师进行分类培训，整体提升。提高教师专业发展意识，丰富教师专业发展形式，努力提供平等的教师发展机会，鼓励和引导教师自觉发展、自主发展，努力建设一支结构合理、德技双馨的师资队伍，促进学校办学水平发展。 （二）校本研修的基本目标： 1增强每一位教师开发课程的意识，并能在实践中逐步走向成熟，成为一名思想型教师。 2. 帮助教师树立终身学习的观念，为教师的学习创设条件、提供方便，激发教师专业自主发展的潜能，让有效学习成为教师实现自主发展的迫切需要和自觉行为，营造教师不断学习的氛围，打造学习型的备课组、教研组、年级组和实践共同体。3教师队伍本科及以上学历的百分率继续提高
6、，2xx0年本科率达到xx0%，研究生学历（学位）占比提高到xx%以上，鼓励教师进行研究生学历进修。中学高级教师人数达到20人以上；区级名优教师达到9-xx人并引导发挥他们的引领作用。 4鼓励教师进行研究生学历的进修学习，鼓励教师科技、创新方面的培训，提高教师的科研意识和研究水平。 四、基本原则 （一）全员性原则。学校在职在编的所有教师及管理人员，全员、全程参与校本研修。 （二）实践性原则。我校的校本研修要立足于教学实践，以问题为导向，以课例研修为载体，将教学实践与教学研修有机整合在一起，实现教师“教研修”一体化。（三）差异性原则。我校的校本研修从教师的实际需求出发，以切实提升教师的素养为目标
7、，结合各个教师不同的特点，设计一些能发挥各个教师专长的课程，在全员培训的同时，注重教师的个体差异性。五、研修内容、途径、学分配置及考核要求（一）研修内容与学分配置1师德课程（五年内修满4学分）通过培训，强化教师的职业理想和职业道德，培育和践行社会主义核心价值观，让每位教师都能积极面对工作，宣传正确的思想和言论。增强教室教书育人的责任感和使命感。2素养课程（五年内修满1学分） 通过培训，拓宽视野，丰富人文底蕴，提升为师素养。包括法制素养、人文素养、科学素养、情操修养和身心健康等。拥有乐观向上、热情开朗、平和自然的心态。3实践体验课程（五年内修满xx分）树立“以学生发展为本”的理念，人人争做新教材
8、的践行者和推进者。以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为；以教研组、备课组为单位，运用示范教学、集中研讨、反思修正等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段；以教学实际问题为载体，通过教师与教师、学校与学校、教师与专家的互动交流，提高教师的科研能力，施教能力和解决实际问题的能力。4自主研修课程（五年内修满1分）通过培训，促进教师形成教学特色和专业特长，遵循差异性原则，根据自身已有的成果和发展需要，在学识学养积淀与提升、教育教学研究与实践、优秀经验辐射与引领等领域自主选题，开展自主研修。 （二）研修方式1个人
9、自学。提高本人教学能力意愿，做好教师的校本培训工作。2主题培训。采取集中培训的方式，通过专家讲座、视频观摩，帮助教师掌握有效课堂的策略。3课堂研学。（1）公开课。以公开课的形式展示培训成果，要求每位教师至少上1节多媒体公开课，课后集中评议，做好记录，总结经验，在组内学习推广；找出不足，在后续备课过程中加以改进。（2）说课。就选定的公开课例进行说课，以说课稿的形式提交学科组，供同学科教师研讨、交流，深化教师对所任学科课程标准的理解，了解教材的编写意图，吃透教材思想内涵，提高备课的理论素养。（3）听课、评课。同伴协助，互相听课评课，检验备课的实际效果，找出教学过程中存在的问题，及时反馈调整，为二次
10、备课提供素材，切实提高备课实效。（4）教学反思。对个人的备课和教学过程进行反思，不断改进教学备课策略，优化教学过（5）集体备课。分学科组开展集体备课，研讨备课方法，解决“不会备课”和“备课不科学”的问题。立足课堂，以课例研究为中心，促进教师教学能力的发展。4以教研组的教育教学活动为契机，先在校内教研活动中开展各学科“同课异构”教学活动，经过同学科老师的互助研讨，骨干引领，选拔出优秀教师参加教研区及以上教学活动。（三）研修内容、方式、学分配置及考核表课程类型 研修内容方式、途径考核要求学分配置学分认定必修课程师德课程（4分）职业理想教育职业道德教育培育与践行社会主义核心价值观、师德建设系列主题活
11、动集体培训：参与学校组织的各类相关专题学习活动 考勤记录；听讲笔记或学习体会小结1分学年 5年4分（第五年轮空）每学年汇总一次党支部签章认定素养课程（1分）人文素养法制素养科学素养情操修养身心健康1.专题讲座：聆听法制、心理、科技等专题讲座2.每人每年读人文素养类的书籍，上交一篇读后感3.每人每学期参加学校组织的工会活动考勤记录、简讯、读后感0.2分学年5年1分每学年汇总一次党支部签章认定实践体验课程（xx分）课堂教学（5分）1每位教师每学期上1节校级或以上公开课，并附教案设计、教学反思、教学评价表教案设计（公开课视频）0.5分学期5年5分教导处签章党支部认定观课评课（2分）40周岁以下每学期
12、观课评课不少于xx节40周岁以上每学期观课评课不少于8节课要求记好听课笔记，填好评价反馈表听课记录带教手册评课记录 0.2分/学期5年2分教学反思（1分）每学年完成一篇有质量的“三实践两反思”反思文本0.2分/学年5年1分全员育人（1分）每学期每班帮教2名学生帮教记录卡0.2分/学年5年1分教科研实践（1分）准时参加每学期的主题式教研活动，积极承担相关任务备课组、教研组记载手册教研综述0.2分/学年5年1分选修课程自主研修课程（1分）学识学养积淀与提升个人规划：撰写教师个人三年发展计划并在校内交流个人规划0.5分专著研读：研读专著，撰写读后感并在校内交流提供书籍写读后感0.2分次教育教学研究与
13、实践课题项目研究课题立项书课题研究过程记录结题报告结题证书等成果资料校级0.5分，区级1分教科研成果获奖获奖证明区级1分市级2分论文（案例）发表或获奖获奖证明发表论文（案例）复印件区级0.5分市级1分专著出版专著书籍1分优秀经验辐射与引领区名优教师展示课，教学节研讨课，承担区级及以上公开课或评比课任务（含班队课） 开课教案开课证明获奖证明0.5分节承担片级及以上试卷命题试卷样张参考答案评分标准校级0.5分片级：1分讲座或讲学讲稿，证明校级0.5分区级1分教学论坛德育论坛论坛征文校级0.5分区级1分新教师带教带教协议 带教协议书或证书，带教过程记录，小结0.5分指导学生社团学生社团人员名单，活动
14、记录0.5分策划主持主题研修活动主持研修策划书校级0.5分片或区级1分指导学生或教师参加区级及以上教育教学类竞赛获奖获奖证书区级1分课堂教学评优获奖获奖证书教学设计课件校级0.5分区级1分市级2分教育教学类比赛获奖获奖证明校级0.5分区级1分市级2分 说明：师德课程超过5个学分后，可将多余的学分转入素养课程。在自主研修课程中修得的学分超过4分的，可将项目（或课题）研究、课程开发、教科研成果等方面修得的学分转入实践体验课程，但每学年最多可转2学分。 六、组织管理（一）构建体系校本培训是一项长期而艰巨的工作，要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化，就需要在实践的基础上逐步探索、积累经验，不断充
15、实调整，不断改进、不断创新，逐步建立校本培训的体系，构建校本研修的机制。（二）加强管理校本培训由校长任第一责任人，分管为主要责任人，教导处、年级组和教研组具体负责实施。培训前，先制定培训计划，内容包括培训的时间、目标、措施、具体内容、考评的方法等。（三）重视过程各项培训统筹安排、统一协调，列出培训对象、内容、时间、地点、考评形式及早公布，使培训明确有序、进展顺利（四）突出考核建立考核与奖励制度，以调动教师参加培训的积极性，实行过程监控与结果考核相结合的评价方式，考核结果纳入教师业务考核内容。 七、保障措施 （一）组织保障1校本培训领导小组 组长：唐林 孙建国 副组长：蒋岚 胡冬梅 赵仁龙 组员
16、：尤凤英 金丽燕 周爱燕 周丽英 朱爱萍 吴海云2学科负责人语文组：马喜增数学组：朱 敏英语组：韩卫平物理组：尹姗姗化学组：沈惠芳体育组：祝伟锋信息组：李纪国拓展探究组：金海芳史地生组：冯培丽教科研组：徐 勇科技组：黄华 （二）制度保障 1每学期进行一次反思，及时跟进培训措施，使校本培训落到实处。 2教育教学的研修制度 多种校本研修制度，相辅相成，共同促进教师的专业成长： （1）师徒结对的“传、帮、带”研修制度 （2）备课组群体的“同伴互助、合作反思” 研修制度 （3）专家引领的“三实践二反思”研修制度 3教研组和教研组长的考评制度 4建立教师研修活动自我记录制度 （三）资源利用1教师之间的差
17、异、名优教师引领：以学校教师间的差异作为培训资源，开展各类相关的培训活动，相互取长补短，提升自我专业水平。设立名优教室专业引领活动，推动全校教师专业发展。2.走出去、请进来相结合：一是有计划的安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，让们接受高层次、全方位的系统培训。每学年开展“新课堂教学实验”课堂教学评比和教学论坛活动，给青年教师搭建一个展示自我才华的舞台。 3充分利用“同伴互助”的备课组手册，把教师专业成长落到实处。 4邀请市、区级专家、教授、先进工作者来校作专题报告。（四）经费保障落实“中小学教师继续教育规定”，为教师参加继续教育创造条件。合理利用公用经费，有效服务于教师的专业发展培训。严格按照教育局“教师培训经费规定的相关政策”，足额专款用于教师培训。每学期安排一定的校本培训经费，确保校本培训工作的正常开展。专心-专注-专业